2. QUÉ SON LOS MODELOS DE
ENSEÑANZA
Los modelos de enseñanza son en rigor ,
modelos de aprendizaje.
Cuando ayudamos a los estudiantes a
obtener información, ideas, habilidades,
valores, modos de pensar y medios para
expresarse, también les estamos enseñando
a aprender.
3. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
El núcleo del proceso de enseñanza consiste
en el diseño de los ambientes donde los
alumnos pueden interactuar y estudiar, de
qué manera aprender (Dewey, 1916).
Un modelo de enseñanza no es sino una
descripción de un ambiente de aprendizaje.
5. MODELOS CONDUCTUALES
(También instructivos…)
Basados en las teorías conductistas.
Se parte de que los seres humanos modifican
la conducta de acuerdo a la información
sobre el éxito en la realización de sus tareas.
Se centran en la conducta observable y en
tareas y métodos claramente definidos.
Instrucción programada
Instrucción directa
Aprendizaje a partir de la simulación
6. MODELOS DE PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN
(También constructivismo)
Hacen hincapié en las formas de incrementar
el impulso innato de los seres humanos, de
comprender el mundo, obteniendo y
organizando
información,
percibiendo
problemas,
generando
soluciones
y
elaborando conceptos y un lenguaje que
permita trasmitirlos.
7. PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
PENSAMIENTO INDUCTIVO
BÁSICO
FORMACIÓN DE
CONCEPTOS
INDAGACIÓN CIENTÍFICA
SINÉCTICA
ENTRENAMIENTO
PARA LA INDAGACIÓN
LA MEMORIZACIÓN
PRESENTACIONES
EXPOSITIVAS
(ORGANIZADORES
PREVIOS)
8. MODELOS SOCIALES
(También cooperativismo, dialógico…)
Hacen hincapié en nuestra naturaleza social,
en cómo la interacción social puede mejorar
el aprendizaje académico y generar
conductas integradoras y democráticas.
Cooperación entre pares
Investigación grupal
Juego de roles
Indagación jurisprudencial
Grupos interactivos
9. MODELOS PERSONALES
Favorecen el desarrollo de una salud mental y emocional más
saludable, desarrollando la autoconfianza y un sentido realista
del yo y generando reacciones empáticas hacia los demás.
Aumentan la proporción educativa derivada de las necesidades
y aspiraciones de los estudiantes mismos, considerando a cada
uno de ellos como parte determinante en la selección de lo que
quieren aprender y del modo de hacerlo.
Desarrollan modos específicos de pensamiento cualitativo, tales
como la creatividad y la expresión personal.
Ejemplificación: La enseñanza no directiva