1. Estrategia de
Planificación
E. C. A.
Universidad Metropolitana
Educ 356/357
Profa. Elsie J. Soriano
Ruiz

2. ¿Qué es E. C. A.?
• Es la estrategia de planificación de
la enseñanza en la que se
presentan tres fases como parte del
proceso de enseñanza y
aprendizaje: Explorar,
Conceptualizar y Aplicar.
• Cada una de estas tiene un
propósito para alcanzar los
objetivos propuestos en clase
diariamente.

3. Exploración
• Reconstruye la experiencia vivida
por el alumno.
• Punto de partida: desde lo
conocido por el alumno o
conocimiento previo.
• Diagnostica: ¿Cuánto sabe el
alumno sobre el tema a ser
discutido?
• Permite que la enseñanza se haga
pertinente.
• Sienta las bases para la enseñanza
de nuevos conocimientos.

4. Conceptualización
• Se introduce el material nuevo
basándonos en la experiencia
reconstruida en la fase de
exploración.
• Se le proveen al alumno las
herramientas o actividades para
investigar y ampliar lo conocido y
llegar al conocimiento nuevo
mediante pensamiento reflexivo.
• Procesa la información
previamente conocida, la actualiza
y la internaliza.

5. Aplicación
• El educador provee ejercicios para
que el alumno aplique a nuevas
situaciones los conocimientos, las
destrezas y actitudes adquiridas
correspondientes.

6. Asignación
• Da continuidad al tema del día.
• Deben ser claras y específicas.
• Deben corregirse al día
siguiente o lo antes posible.
• Escritas en la pizarra, en el
cuaderno o proveer fotocopias
para cada estudiante.
• Explicar el procedimiento de lo
que estudiante hará.
• Tomar en cuenta las diferencias
individuales de alumno al
momento de diseñarlas y
asignarlas.

7. Existen ciertos aspectos
que debemos tomar en cuanta
al momento de planificar nuestras
clases diariamente si utilizamos la
estrategia de planificación ECA..
Al momento de redactar
los planes diarios,
hágase las siguientes preguntas...

8. Exploración
• ¿Establezco un ambiente de
confianza, respeto y buena
comunicación con mis estudiantes?
• ¿Propicio un ambiente en el que se
facilite la diversidad de opiniones?
• ¿Inquiero sobre el conocimiento
previo del tema que les presento?
• ¿Conozco las habilidades y
necesidades de mis estudiantes?
• ¿Provoco inquietud por el
conocimiento?
• ¿Les induzco a establecer el
propósito de la tarea?

9. Conceptualización
• ¿Establezco relación entre los
hallazgos de la exploración y el
nuevo material expuesto?
• ¿Enriquezco las experiencias de los
estudiantes? ¿Atiendo de manera
sistemática el desarrollo de
destrezas, valores y conocimientos?
• ¿Sirvo de modelo o ejemplo?
• ¿Formulo preguntas que orienten
la discusión?
• ¿Concedo tiempo a mis estudiantes
para que piensen sobre lo
aprendido? (metacognición o
autoevaluación)

10. Aplicación
• ¿Ofrezco suficientes ejercicios de
aplicación? ¿Utilizo demasiados
ejercicios?
• Utilizo materiales diferenciados
para evaluar las destrezas?
• ¿Estimulo la autoevaluación en
términos de lo aprendido
(Conocimiento, Destrezas, Valores
éticos y estéticos)?

11. Asignación
• ¿Es el material asignado una
extensión del tema del día?
¿Se relaciona con el tema de la
clase?
• ¿Están claras y específicas las
instrucciones de lo asignado?
• ¿Es fácil de corregir, de modo
que no tome mucho tiempo de
la clase?
• Atiende las necesidades
individuales de mis
estudiantes?
• Están escritas correctamente?

12. Ejemplo

13. ESTRATEGIA
E. C. A.:
• Exploración:
• Luego del saludo se procederá
a establecer la siguiente
pregunta de impacto: ¿Qué
entiendes por recursos naturales?
(Inicio)
• Cada estudiante tendrá la
oportunidad de expresarse en
torno a la pregunta.
(Desarrollo)
• Finalizada esta sesión de
discusión abierta, se procederá a
introducir el tema: Los recursos
naturales. (Cierre)

14. • Conceptualización:
• Se procederá a dividir el grupo
en sub-grupos (3 de 5). (Inicio)
• Se pedirá a los estudiantes que
lean silenciosamente las páginas
34-37 del libro de texto y vayan
contestando las siguientes
preguntas guía:
• De acuerdo a la lectura, ¿qué
son los recursos naturales?
• ¿Cómo están divididos o
clasificados los recursos
naturales? Ofrece ejemplos.
• ¿Qué características tienen los
suelos de Puerto Rico?
• ¿Qué es erosión? ¿Qué causa
la erosión? ¿Qué consecuencias
negativas producirá esta
acción? (Desarrollo)

15. • Cada grupo deberá dividirse
equitativamente la labor de
forma tal que todos participen
al momento de la discusión.
(Habrá tiempo suficiente 2
períodos de clase corridos)
(Desarrollo)
• Una vez terminada esta
actividad, se discutirán la lectura
y las preguntas guía. (Cierre)
• Se aclararán las dudas y los
conceptos en los que los
estudiantes muestren dificultad.
(Cierre)

16. • Aplicación:
• Se indica a los estudiantes que
van a comprobar que han
aprendido sobre el tema.
(Inicio)
• Para comprobar la comprensión
de los estudiantes sobre el
material discutido se llevarán a
cabo las siguientes actividades
provistas por la maestra.
• NOTA: Puede ofrecer una hoja
de ejercicios creada por usted o
utilizar los del libro.
(Desarrollo)
• Resumen final y explicación de la
asignación. (Cierre)

17. ASIGNACIÓN:
• Buscar en el periódico 2 noticias
relacionadas al buen uso o mal uso
de los recursos naturales en Puerto
Rico.
• Cada noticia deberá estar
brevemente resumida.
• Deberán venir preparados para
comentarlas.
• Para entregar el viernes.
• Valor: 15 puntos

18. Concluyendo…

19. Recuerda...
• Se aprende con la práctica.
• Cada Fase E. C. A., tiene un
inicio, un desarrollo y un cierre.
• Esta estrategia se puede
redactar utilizando:
• “Bullets” que muestren las ideas
de lo que queremos hacer en el
salón.
• Redactando de forma
narrativa, tal y como acabamos
de demostrar.

20. • Sugerencia personal: “Enamórese
de los planes”.
• Planificar nuestras clases es algo
difícil, consume mucho tiempo y
es tedioso.
• Sin embargo, es un proceso
necesario, es el puntal clave
dentro de la armazón del
currículo.
• Si no hay planificación, no hay
orden y perderemos nuestro
“Norte educativo”; Crear un
buen ciudadano para vivir en
una sociedad democrática.

21. Documentos del
Depto. de Educación
• Documentos provistos por maestros del
Depto. de Educación de Puerto Rico a
través de
http://recursosparamaestrospr.ning.com/
• Formatos de Planes cortos y largos.
• Ejemplo de registro electrónico.
• Hoja de record anecdótico.
Plan
corto
Plan
largo
Record
anecdótico

22. “El Guerrero de la
Luz, a veces actúa
como el agua y fluye
entre los obstáculos
que encuentra”
Paulo Coelho