2. Las técnicas grupales utilizadas para identificar los valores presentes en los estudiantes de la
preparatoria abierta servirán para aumentar el entendimiento y la conciencia de los propios valores,
objetivos y potencial individual, así como clarificar su sistema de valores personales, explorar los
valores que se tienen en común con un grupo, estudiar las diferencias existentes entre grupos y
analizar los valores, así como, los significados y creencias que los estudiantes tienen sobre ellos,
dando los resultados siguientes: valores presentes mayoritariamente en el potencial individual la
solidaridad, la amistad, el estudio, el patriotismo y el amor, como lo más importante para los
estudiantes, ser una buena persona, querida y respetada por los demás, ser feliz, tener paz y amor y
ser mejores cada día., buen hijo/ hija, buena/ buen estudiante y buena cocinera, mejorar las actitudes
y perfeccionar la responsabilidad, ser recordados como buenas personas y por siempre, aprender a
ser buenos profesionales, saber bailar y cocinar, esforzarse más en los estudios, para ser mejores en
la profesión, en las relaciones familiares y disfrutar de la vida.
3. “MIS TRES PRINCIPALES VALORES”
OBJETIVO:
El siguiente ejercicio ayudará a los estudiantes a aclarar sus valores. La idea es hacer que identifiquen
sus tres valores básicos. Esto será sumamente importante durante su búsqueda de carrera.
MATERIAL:
-Hoja de participación.
DURACIÓN:
40minutos.
DESARROLLO:
Repartir a los estudiantes una hoja de participación con las siguientes
INSTRUCCIONES:
Este ejercicio está diseñado para ayudarte a identificar tus valores fundamentales.
Por favor, marca con una X las opciones apropiadas. Cuando hayas terminado, encierra en un círculo
tres valores de la columna “Muy importante”, que tengas la intención de tener en mente durante tu
elección de carrera.
REFLEXIÓN
Todos, al menos una vez en la vida nos preguntamos cómo podemos mejorar como personas, cómo
podemos tomar mejores decisiones, o cómo podemos mejorar nuestras relaciones interpersonales.
Todos quisiéramos alcanzar la excelencia, ser líderes más efectivos y lograr la superación en todo lo
que hagamos.
Buscamos la felicidad y se nos escapa una y otra vez de las manos, pero olvidamos que ésta felicidad
necesariamente va ligada a la autorrealización y esta a su vez, al desarrollo y crecimiento espiritual.
Debemos buscar y encontrar los valores que le den sentido a nuestra vida; sólo así lograremos una
relación madura y equilibrada con nosotros mismos y con el mundo. Sólo así podremos aspirar con
éxito a una meta válida de autorrealización y de felicidad.
Incorporación de un valor a nuestra vida:
1. Darnos cuenta de lo que realmente queremos en la vida.
2. Establecer prioridades.
3. Optar.
4. Adherirse.
5. Actuar conscientemente.
6. Comprometerse.
7. Proyectarlo.
4. “MIS TRES PRINCIPALES VALORES”
Valores Muy importante Poco importante Sin importancia
Ser libre
Hacer dinero
Trabajar al aire libre
Tener un empleo estable
Tener el reconocimiento
de la gente
Tener la calidad de vida
que deseo
Tener oportunidades de
aprender
Trabajar en un horario
regular
Desarrollar mi potencial
creativo
Experimentar una
realización en mi carrera
Trabajar con la gente que
me agrada
Desempeñar un trabajo
técnico
Mostar dotes de mando
Anteponer mi vida
personal antes que mi
trabajo
Vivir en donde quiero vivir
Mis tres valores más importantes son:
1.
2.
3.
NOTA: Si no has sido honesto con los valores que marcaste, es posible que elijas una carrera
equivocada.
5. “EL ESTANDARTE”
OBJETIVO:
Aumentar el entendimiento y la conciencia de los propios valores, objetivos y potencial individual.
1. Elabore cuatro símbolos (dibujos) que representen sus más profundos y anhelados valores
en la vida. Haga esto en orden de importancia (1, 2, 3, 4.)
2. Use palabras o frases escritas para describir lo siguiente:
¿Quién soy yo?
¿Mi momento o experiencia más feliz o mi mayor logro?
Tres cosas que hago particularmente bien.
Tres áreas, características o actitudes que desee mejorar
Lema personal por el cual vivo (o trato de vivir)
Una cosa que me gustaría que dijeran de mí, si yo muriera hoy
Tres cosas que me gustaría aprender a hacer bien
Tres logros que me gustaría tener en mi vida.
Tres cosas que me gustaría empezar hoy.
Mis tres objetivos prioritarios.
6. EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD
“EL ESTANDARTE”
OBJETIVO:
Aumentar el entendimiento y la conciencia de los propios valores, objetivos y potencial individual.
En esta tabla que recoge los resultados de la pregunta número uno, dos, tres y cuatro los símbolos
que sobresalen hacen referencias al valor de la solidaridad, la amistad, el estudio, el patriotismo y el
amor, como lo más importante para los estudiantes.
En la pregunta número cinco la mayoría de los estudiantes quieren ser una buena persona, querida y
respetada por los demás.
En la pregunta seis prevalecieron en ellos como momento más feliz de su vida la alegría de haber
obtenido la carrera de Estomatología.
La pregunta número siete hace referencia al lema personal por el cual viven para ser feliz, tener paz
y amor y ser mejores cada día.
La pregunta número ocho acerca de las tres cosas que consideran hacer particularmente bien dio
como resultado: buen hijo/ hija, buena/ buen estudiante y buena cocinera.
La pregunta número nueve hace referencia a las actitudes que estos estudiantes necesitan mejorar,
las respuestas fueron: ser más responsable a la hora de actuar y el deseo de perfeccionar actitudes.
En la pregunta diez acerca de las cosas que me gustaría que dijeran de mí, si yo muriera hoy, la mayor
cantidad de respuestas estuvo dirigida a que querían ser recordados como buenas personas y que los
recordaran siempre.
La pregunta número once acerca de tres cosas que me gustaría aprender a hacer bien en la vida fue
respondida de la siguiente manera: ser buenos profesionales, saber bailar y cocinar.
En la pregunta doce para alcanzar los tres logros que les gustaría tener en la vida, se refirieron
fundamentalmente a que deben esforzarse más en los estudios, en la profesión y las relaciones
familiares.
En la pregunta número trece recoge tres cosas que le gustaría empezar hoy a cada estudiante, hacen
referencias a esforzarse para ser mejores y disfrutar de la vida.
En la pregunta catorce los estudiantes dejan bien claro que sus objetivos prioritarios en la vida son:
estudiar, amar a la familia, a su carrera y ser buenos profesionales.
7. Se demuestra la actitud crítica y el deseo de superarse de los estudiantes, en su totalidad los
estudiantes reconoce que deben cambiar aspectos de su personalidad y comportamientos, además
identificamos la disposición y motivación de todos para el cambio.
8. “VALORES DE UN GRUPO EN CRECIMIENTO”
OBJETIVOS:
Clarificar su sistema de valores personales.
Explorar los valores que se tienen en común con un grupo.
Estudiar las diferencias existentes entre grupos
Ponga una paloma en aquellos valores que correspondan a los suyos y una cruz en aquellos que
rechace personalmente. A continuación ordene los tres valores que son más importantes para usted
de la siguiente manera: 1, junto al valor que es más importante; 2 para el siguiente valor y así
sucesivamente. Siga el mismo procedimiento para los valores que rechace en forma más fuerte,
poniendo 1 junto al que más rechaza y así sucesivamente.
9. EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD
“VALORES DE UN GRUPO EN CRECIMIENTO”
OBJETIVOS:
Clarificar su sistema de valores personales.
Explorar los valores que se tienen en común con un grupo.
Estudiar las diferencias existentes entre grupos.
En esta técnica los resultados apuntan que los valores en mayor crecimiento, mayor clarificación
personalmente y en común, así como las diferencias entre grupos son: ser buenos, sinceros, cultos,
únicos y seguros, seguidos de competentes y conscientes. Fueron rechazados anti valores como la
ambición, apoyar lo mal hecho, el querer ser superiores a los demás y el ser manipulador.
Esta tabla demuestra la necesidad de dar continuidad al trabajo de formación y educación de valores
en estos estudiantes, al observar que valores como el trabajo, la crítica, la creatividad y la investigación
científica considerados de importancia en la formación de estos futuros profesionales de la salud,
manifiestan poco crecimiento, clarificación y manifestación en el grupo. Estos resultados proporcionan
al profesor guía la retroalimentación necesaria para la rectificación y puesta en práctica de la estrategia
educativa y al claustro de profesores el perfeccionamiento del proceso de enseñanza aprendizaje, del
que es elemento fundamental la formación y educación de valores de los estudiantes.
10. “COMENTANDO PALABRAS”
OBJETIVOS:
Analizar los valores. Así como, los significados y creencias que los participantes tienen sobre ellos.
I. Tarjetas con las siguientes palabras: humanismo, modestia, responsabilidad, honestidad,
solidaridad, compañerismo, justicia, Cada una de ellas debe estar repetida varias veces, según la
cantidad de participantes.
II. Sobres para depositar las tarjetas.
I. El Facilitador entrega al azar un sobre a cada uno de los participantes.
II. El Facilitador indica a los participantes que a su señal, deberán abrir el sobre y leer en silencio la
palabra escrita en la tarjeta.
III. Terminada la actividad anterior, el Facilitador explica a los participantes que en forma ordenada
deberán comentar el significado que dan a la palabra que aparece en su tarjeta. En cada ocasión, los
demás participantes pueden intervenir haciendo comentarios u otras preguntas.
IV. Al finalizar las presentaciones, el Facilitador pide a los participantes que se reúnan en subgrupos
según su tarjeta. Es decir, todas las personas que tengan escrita en su tarjeta la palabra "amistad"
deberán conformar un subgrupo, etc.
V. Una vez integrados los subgrupos, el Facilitador les solicita que preparen una de las siguientes
actividades: una porra, una canción o un verso relacionado con la palabra escrita en su tarjeta.
VI. En sesión plenaria, los subgrupos muestran la actividad que prepararon.
VII. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su
vida.
El dato primario se obtuvo de los resultados de la aplicación de las técnicas grupales, se exponen en
el análisis y discusión de los resultados.
Análisis y discusión de los resultados.
11. EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD
“COMENTANDO PALABRAS”
OBJETIVOS:
Analizar los valores. Así como, los significados y creencias que los participantes tienen sobre
ellos.
En la técnica grupal número tres referente al análisis de los valores, los significados y creencias que
tienen los estudiantes acerca de éstos, como valor más significativo resultó el humanismo, seguido de
la solidaridad, el compañerismo y la honestidad, debemos seguir trabajando en cuanto a valores como
la modestia y la responsabilidad, ya que forman parte de los valores de la profesión de los
Estomatólogos Generales Básicos.
12. PROYECCIÓN DE PELÍCULA: “LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS” O “LA TORMENTA”
OBJETIVO:
Reconocer los valores que se promueven en la película
MATERIAL:
- Televisión
- Película
- Reproductor de DVD
ESPACIO:
- Sala audiovisual
DESARROLLO:
1. El tutor indicará al inicio de la película que deberán observar las actitudes de los personajes para
que posteriormente expresen su opinión al respecto.
2. Proyección de la película.
TIEMPO:
120 min.
RECOMENDACIONES:
Se sugiere al tutor aclarar que en la siguiente sesión se llevarán a cabo una ronda de
comentarios acerca de la película.
Es recomendable que el tutor propicie la identificación de los valores que se muestran en la
película.
13. "EL DILEMA DE RAÚL"
OBJETIVO:
Identificar y fortalecer algunos de los valores que predominen en el grupo de tutorados por ejemplo:
tolerancia, comunicación y respeto.
MATERIAL:
- Fotocopias del texto “El dilema de Raúl”
ESPACIO:
- Cubículo de estudio
- Sala audiovisual
- Biblioteca
- Patio
- Cafetería
DESARROLLO:
1ª Parte
1. El tutor aclarará que en los primeros 40 minutos se trabajará en el análisis de la película proyectada
la sesión anterior.
2. El análisis de la película se guiará a través de las siguientes preguntas: ¿qué opinan del profesor
que aparece en la película?, ¿qué actitudes muestran los estudiantes a lo largo de la película?, ¿cómo
reaccionan los estudiantes cuando el profesor fue juzgado?
2ª Parte
1. El tutor organizará al grupo en equipos y a cada uno repartirá el texto “El dilema de Raúl” e indicará
que identifiquen al personaje que tenga mayor culpabilidad del suceso planteado y ordenen al resto
de los personajes bajo este criterio (de mayor a menor).
2. Cada equipo presentará sus conclusiones ante el grupo
3. Como cierre de la actividad, el tutor dirigirá la reflexión resaltando la diferencia de escala de valores
de cada equipo y señalando que esto es lo que marca la diferencia de juicios emitidos por cada equipo;
además mencionará que las circunstancias de cada personaje definen su actuación.
TIEMPO:
50 a 60 min.
RECOMENDACIONES:
Debido a que el texto representa un dilema moral, el tutor observará que para los estudiantes
jerarquizar el grado de culpabilidad resultará complejo. Es por ello que en el momento de la discusión
grupal el tutor plantee la importancia de reconocer distintos puntos de vista e incluso posiciones éticas,
ya que es importante respetar la opinión de los otros porque son enfoque y razones diferentes válidas
aunque no se compartan. Esto debe reforzase con el sentido de la disposición al trabajo colaborativo
y sobre todo la tolerancia como un valor que es necesario desarrollar.
14. “COMPARTE UN CUENTO”
OBJETIVO:
Rescatar los valores que aparecen en los cuentos de tal forma que los estudiantes puedan identificar
en su desarrollo académico
MATERIAL:
- Textos (el número depende de los equipo que se conformen)
ESPACIO:
- Biblioteca
- Salón de clases
DESARROLLO:
1. El tutor presenta cuatro cuentos e invitará a los estudiantes a que elijan el que más les agrade.
Posteriormente pedirá que se agrupen por lecturas afines.
2. Una vez formados los equipos, el tutor resaltará el objetivo de esta actividad (identificación de
valores) y pedirá que seleccionen a un compañero quien leerá el cuento dramatizándolo (haciendo
énfasis en los diferentes sucesos que tienen lugar en el cuento, por ejemplo, modificando la tonalidad
de la voz, silencios, gesticulando)
3. Concluida la lectura se pedirá comentar entre todo el grupo el cuento que leyeron, manifestando su
sentir, su percepción sobre lo que ocurre en él, su interpretación, qué modificarían del cuento, qué les
gustó, qué no les gustó, con qué personaje se identificaron y por qué.
4. El tutor cerrará la sesión resaltando los valores que identificaron en los cuentos y de qué forma se
asemejan en su vida académica.
TIEMPO:
120 min.
RECOMENDACIONES:
El tutor deberá darse a la tarea de elegir cuantos que sean breves y expresen valores como:
solidaridad, tolerancia, autonomía, respeto, responsabilidad, trabajo colaborativo.
Durante el desarrollo de la sesión, el tutor deberá orientar continuamente el trabajo de los estudiantes
con la finalidad de que se vayan identificando los valores contenidos en los cuentos esta labor ayudará
al tutor para realizar el cierre de esta sesión.
