Presentació del CEIP Santa Eulària al I Congrés Infantil d'Estalvi d'Aigua del municipi de Santa Eulària des Riu.

1. Una gota menys, una gota més
CEIP Santa Eulària

2. INTRODUCCIÓ
L’aigua és imprescindible per a la vida, i això ens ha
portat a elaborar aquest projecte a nivell de centre.
D'altra banda, cada un dels cicles ha realitzat diferents
activitats per aconseguir que tots nosaltres, mestres i
alumnes, prenguéssim consciència d'aquest fet i
arribéssim a comprendre la importància de fer un ús
racional de l'aigua.
Estalviar aigua és la nostra tasca, no només per a
aquest curs escolar sinó per als cursos vinents.

3. OBJECTIUS DEL NOSTRE PROJECTE
►Fomentar el respecte pel medi ambient.
► Conscienciar als alumnes de la importància
d’estalviar aigua.
► Reduir el consum d’aigua en un 10% respecte al
curs 2011-2012.

4. ACTIVITATS I ACTUACIONS
REALITZADES
A NIVELL DE CENTRE

5. Instal·lació de difusors estalviadors d’aigua en algunes
aixetes
Per què hem decidit posar-los en aquestes aixetes?
Aqualia ens hauria proporcionat fins a 10 difusors, però degut a les
característiques de les nostres aixetes, només hem pogut instal·lar 5.

6. Col·locació d’ampolles d’aigua
Per reduir el cabal de les cisternes dels banys, així buiden
menys aigua quan s’ha d’estirar la cadena o pitjar el botó.

7. Hem comprovat que hi cap menys aigua als recipients
(cisternes) quan hi posem la botella dins.

8. Col·locació de cartells
Hem fet i col·locat cartells als banys per recordar que hem de
tancar les aixetes.

9. Hem realitzat i aferrat cartells a les fonts dels patis.

10. Hem elaborat i penjat cartells de conscienciació d’estalvi
d’aigua als passadissos

11. ACTIVITATS I ACTUACIONS
REALITZADES
A NIVELL DE CICLE

12. EDUCACIÓ INFANTIL
CONCURS ”LA GOTA D’AIGUA”.
ELABORACIÓ D’UN LLIBRE FOTOGRÀFIC.
REALITZACIÓ D’UN CONTE.
ELABORACIÓ DE LES NORMES ELEMENTALS
D'ESTALVI D’AIGUA ALS BANYS.
ALTRES ACTIVITATS: VISITA A CAN PLANETES.

13. CONCURS DE “LA GOTA D’AIGUA”
Els nens han fet diferents dibuixos i s’ha escollit el de Wilmer
com a mascota. Aquesta servirà per a la realització de les
activitats relacionades amb l’estalvi d’aigua.
(FOTO)

14. LLIBRE
S’ha elaborat un llibre amb tots els dibuixos del concurs de
“LA GOTA D’AIGUA”, i la mascota era la portada.
FOTO

15. NORMES BÀSIQUES D’ESTALVI D’AIGUA
S’han fet amb la mascota
AIXÍ SÍ AIXÍ NO

16. EL CONTE
Els tutors d’educació infantil, han realitzat un conte proper als
alumnes, amb paisatges i llocs del nostre entorn, com el Puig
de Missa, els ametllers de corona, ...
Es contarà als alumnes el Dia Mundial de l’aigua
(22 de març).
LA GOTETA WILMER NO VOLIA ANAR AL TERRA. ELLA
VOLIA SEGUIR VIVINT AL CEL. ALESHORES, EL VENT VA
WILMER BUFAR AMB MÉS FORÇA , I LA GOTETA VA ANAR CAIENT
MOLT LENTAMENT DINS UN JARDÍ, DAMUNT UNA
WATER FOTO
PRECIOSA FLOR D’AMETLLER.

17. PRIMER CICLE
ORDENACIÓ DE SEQÜÈNCIES TEMPORALS PER
INDICAR EL BON ÚS DE LES INSTALACIONS
DELS BANYS.
REGISTRE DEL MALBARATAMENT DE L’AIGUA.
S’HA REBUT UNA CARTA DE NA NOAGA I S’HA
REFLEXIONAT SOBRE L’ESTALVI D’AIGUA.
RESPOSTA A LA CARTA DE LA SEVA AMIGA
NOAGA.
ELABORACIÓ D’UN MURAL AMB LA CARTA DE NA
NOAGA I LES RESPOSTES DELS ALUMNES.

18. SEQÜÈNCIES TEMPORALS
A l’hora de ordenar les imatges, s’ha donat molta importància
al fet d’obrir i tancar l’aixeta.

19. REGISTRE DEL MALBARATAMENT DE L’AIGUA
Al passadís han penjat un mural on tots els alumnes poden comprovar
si han deixat correctament tancades les aixetes.
Un tutor comprova, diàriament, si les aixetes estan tancades o obertes,
posant una creu blava o una vermella. A més, en cas que estiguin
tancades fica dins d’una ampolla 4 “sugus”, que es reparteixen entre
els alumnes del cicle al final de cada trimestre.

20. CARTA DE NA NOAGA
Els alumnes han rebut una carta molt especial, que s’ha llegit entre tots. Aquesta
carta és de na Noaga, una nina que viu a un poblat d’Àfrica. Noaga explica les
dificultats que tenen al seu poblat per aconseguir aigua, que al seu país plou
poc, que han de rentar la roba al riu, etc...
Després han reflexionat sobre l’estalvi de l’aigua, han contestat a la seva amiga
Noaga i han elaborat un mural amb una còpia de les seves cartes i la de na
Noaga, per tenir molt present el que han après.

21. SEGON CICLE
REALITZACIÓ DE MURALS AMB CONSELLS PER
APRENDRE A NO MALGASTAR AIGUA A LES NOSTRES
CASES I A L’ESCOLA.
INVENCIÓ D’ESLÒGANS I ELABORACIÓ, DE CARTELLS
PER POSAR ALS BANYS PERQUÈ NO UTILITZEM ELS
VÀTERS COM SI FOSSIN PAPERERES.
REFLEXIÓ SOBRE LA SEQUERA AL MÓN MITJANÇANT
DIVERSES ACTIVITATS.
LECTURA D’UNA NOTÍCIA SOBRE L’AUGMENT DEL
CONSUM D’AIGUA EN L’ESTIU.
ELABORACIÓ DE PROPOSTES PER A ESTALVIAR
AIGUA.

22. MURALS AMB CONSELLS
Han realitzat cartells amb consells per estalviar aigua a casa
i a l’escola.

23. INVENCIÓ D’ESLÒGANS
Han realitzat, per parelles, eslògans i cartells per a col·locar
als banys perquè prenguem consciència de què els vàters
no són papereres.

24. REFLEXIÓ SOBRE LA SEQUERA AL MÓN
Han realitzat diverses activitats com l’ordenació de parts
d’històries sobre la vida d’altres nins al món i també s’han
elaborat murals.

25. LA NOTÍCIA
“El consum d’aigua es duplica en Eivissa en agost i es
multiplica per cinc a Formentera”
Els alumnes de 4t han treballat i reflexionat sobre aquesta
noticia. Per concloure, han fet les seves propostes per reduir
el consum d’aigua.

26. PROPOSTES D’ESTALVI D’AIGUA
Posar un sistema de seguretat a les dutxes i aixetes.
Tancar l'aixeta quan ens posem sabó, quan ens rentem
les dents...
Obrir poc l'aixeta per netejar-se.
Reutilitzar l'aigua, per altres funcions.
Dutxar-nos en comptes de banyar-nos.
Aprofitar l'aigua sobrant de botelles
per usar-la per les plantes.
Posar un sistema de netejar l'aigua
a les peixeres i piscines.
Aprofitar l'aigua de la pluja.
Escurar amb la mínima aigua possible.

27. TERCER CICLE
ESTUDI DE LA XARXA HIDROGRÀFICA DEL NOSTRE
POBLE.
S’HA FOTOGRAFIAT EL NOSTRE RIU I ALGUNS DELS
NOSTRES POUS I FONTS.
ELABORACIÓ D’UNA MAQUETA DEL CICLE DE
L’AIGUA.
EL NOSTRE COMPTADOR I EL CONSUM D’AIGUA.
MESURAMENT DELS LITRES D’AIGUA QUE CAUEN
DE LES AIXETES.
REFLEXIÓ SOBRE LES MESURES A PRENDRE.

28. ESTUDI DE LA XARXA HIDROGRÀFICA
DE SANTA EULÀRIA DES RIU
Santa Eulària des Riu mostra l’únic curs fluvial de les Illes
Balears, però actualment només porta aigua en els
esporàdics episodis de pluges intenses.

29. AQUESTS SÓN ALGUNS DELS NOSTRES POUS I FONTS
Es Pou de Baix
Font d’en Planetes
Font de Perella Pou de can Trull

30. MAPA I SITUACIÓ DE POUS I FONTS
En aquest mapa hem marcat la situació d’alguns dels
pous i fonts del nostre poble.

31. Per què hem fet aquest estudi?
Perquè l’aigua és un bé molt escàs al nostre món.
Perquè la Terra, encara que té un 70% de la seva
superfície coberta d’aigua, només un 2% és aigua
dolça.
Perquè la meitat d’aquesta aigua dolça no es pot
aprofitar perquè està congelada als pols...
Però sobretot perquè la nostra terra,
les Illes Balears, no tenen aigua.
Voleu més raons?
L'aigua és indispensable per a la vida!

32. EL CICLE DE L’AIGUA
Ja sabem que tots vosaltres coneixeu el procés del cicle de
l’aigua, però nosaltres havíem pensat, al fer aquesta
maqueta, en explicar-lo als boixos i boixes més petits de la
nostra escola. Ells ens van ajudar a l’hora de fer les gotes i
els núvols... Ja són experts!

33. EL NOSTRE CONTADOR I EL CONSUM D’AIGUA
Fins al 15 de febrer no teníem un comptador d’aigua propi, aquest
era compartit amb el col·legi Sant Ciriac. D’aquesta manera no
sabíem l’aigua que consumíem i per tant, ens va posar un
comptador només per a nosaltres.
Ara sí podem conèixer l’aigua que utilitzem!
Hem anotat el consum d’aigua diari del col·legi, hem fet la mitjana
de tot aquest, i l’aigua que s’utilitza cada dia ha estat d’uns 2.850
litres.
Hem fet una divisió entre el nombre d’alumnes de l’escola i ens
ha donat que cada boix utilitza uns 6,4 litres diaris.
Però això no és del tot correcte, perquè no tota aquesta
aigua s’utilitza pel matí, a l’horari escolar!

34. GRÀFIC DE BARRES DEL CONSUM DIARI D’AIGUA
Aquest gràfic ens indica el consum medi d’aigua que
fem pel matí a l’escola i el que es fa per la tarda.
Matí: 1.300 litres.
Tarda: 1.550 litres.
Per Per tantconsum
tant el el
per alumne és de
consum
3 litres al dia.
per alumne és
de 3 litres al dia.

35. AIXETES I EL CONSUM D’AIGUA
Vàrem decidir mesurar l’aigua que sortia per les aixetes cada
vegada que eren utilitzades, i vàrem descobrir que...
No totes les aixetes són iguals: algunes tenen difusors i
altres són de botó o de palanca sense possibilitat d’aturada.
No totes les aixetes donen el mateix cabal d'aigua.
Aquelles aixetes amb menor cabal, són aquelles que tenen
posades els difusors estalviadors d’aigua.
No totes les aixetes automàtiques, donen el mateix cabal i
duren el mateix temps.
Algunes aixetes donen més de 10 litres per cada pulsació.
El temps de duració de les aixetes obertes va de 6 a 12
segons.
Algunes aixetes tenen pèrdues.

36. Volem demanar que...
Les aixetes tinguin difusors estalviadors d’aigua
perquè el nostre estudi de mesura de cabal
d’aigua, demostra que amb aquestes no es
malbarata aigua.
Les aixetes automàtiques duren el menor temps
possible obertes.
Les aixetes es puguin tancar per nosaltres
mateixos ja que així estalviaríem molt més aigua.
Les aixetes amb pèrdues siguin reparades,
perquè una aixeta que goteja vessa inútilment 30
litres d'aigua al dia, l’aigua que consumen 15
persones en un dia.

37. QUÈ FEM NOSALTRES PER
ESTALVIAR AIGUA AL NOSTRE
COL.LEGI?

38. Tanquem bé les aixetes després de fer-les servir,
per evitar pèrdues.
Fem servir el cabal d'aigua de les aixetes dels
lavabos i piques que sigui suficient per a cada
activitat.
Fem servir l'aigua de la pica de manera
responsable: tanquem l'aixeta quan calgui i evitem
que ragi innecessàriament.
No fem servir el vàter com paperera.
Utilitzem la interrupció de la descàrrega sempre
que sigui possible.

39. CONCLUSIONS
DEL
NOSTRE PROJECTE

40. Aquest projecte ens ha servit per
donar-nos compte de...
La importància de l’aigua al
món i de la necessitat que
tenen moltes persones i
boixos com nosaltres,
d’aquest bé tant escàs.
De que nosaltres podem fer
moltes coses, tant a casa
com al col·legi, per estalviar
aigua i no malbaratar-la.

41. Que tots som
responsables de l‘ús
racional de l’aigua.
Que hem d’educar als mes
petits en l’ús adequat de
l’aigua i donar exemple
amb les nostres accions.