1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS
DE AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso: Transición
Participantes:
Liliana Aramburo Peluffo
Arcenin castilla Castillo
Eliana Palau Barrios
Duración:
2 Meses
Titulo: Estrategias mediadas por las TIC’s para mejorar las
habilidades de pensamiento en los estudiantes de
transición.
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Es necesario cambiar el modelo reduccionista de intervención, en sus
propuestas de programas, totalizante por parte de la escuela y de algunos
docentes a uno dialogante donde se le de la oportunidad de generar
pensamiento al niño y al padre de familia, dentro de un marco reflexionante,
respetuoso y de armonía, de proponer sus ideas relacionadas con sus
necesidades e intereses de aprendizajes acordes con su entorno o ambiente,
para que ellos noten el sentido y lo significante del aprendizaje desde su misma
comprensión, tornando más dinámico el ambiente y el mismo proceso de
aprendizaje, es prioritario también el avance en el uso de las tic´s por parte de
niños y padres de familia, que les facilite el desarrollo del pensamiento hacia
una práctica del pensamiento crítico sano, constructivo y de elevada condición
humana.
Esta fortaleza ayudará en la consolidación de bases en el hogar proporcionando
las herramientas suficientes para que ellos repliquen el ejercicio en su hogar

2. dándole ejemplos a sus hermanos mayores posibilitando la creación de un
trabajo en equipo de excelente cooperación y solidaridad.
Pregunta de investigación
¿Qué estrategias de las tic´s serían favorables para fortalecer las habilidades de
pensamiento en los estudiantes de grado transición?
Exploración previa
A pesar de haberse desarrollado propuestas para un enfoque donde se le dio
primordial importancia al manejo de las habilidades de pensamiento en la
solución de problemas propuestos al interior del aula de clases y trabajos en
casa el avance, a nivel general, de la construcción y fortalecimiento de las
habilidades de pensamiento fue lento; Aún persisten problemas que deterioran
u obstaculizan la búsqueda de la excelencia en el grupo en la resolución de los
problemas o tareas planteados.
Es por ello, que atreves de las herramientas tic´s se ha planteado la posibilidad
de enlazar el hogar con el salón de clases. Punto importante a la hora de sesgar
la brecha que existe entre las competencias que adquieren en la escuela y los
problemas que enfrentan fuera de esta.
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Fomentar a través de las tic´s en los estudiantes de transición de la I.E
Clemente Manuel Zabala las habilidades para resolver operaciones mentales
frente a una dificultad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Indagar cuales son las problemáticas más comunes que viven los
estudiantes.
Identificar cuáles son las herramientas tic´s más coherentes para el
desarrollo de dichas habilidades mentales.
Implementar los espacio necesarios en los cuales se relacionaran los
estudiantes y las herramientas.

3. Crear espacio, donde los familiares puedan involucrarse, y por ende, el
trabajo sea mancomunado en la escuela y el hogar.
Competencias
Las necesidades para aprender a razonar con propiedad se hacen notorias en el
diario vivir, en este mundo globalizado es prioritario: saber escuchar los
diferentes puntos de vista(Respeto ante la posición argumentativa del otro)
cuya finalidad es la de fortalecer las competencias relacionadas con el
mejoramiento de una visión amplia y valorativa sobre un problema(Respetando
la naturaleza humana y el medio ambiente), considerando así las prioridades
en la toma de decisiones(Decisión personal e intergrupal) permitiendo esto
detectar alternativas de solución y emprender así la iniciativa en la solución de
un problema mediante el trabajo en equipo.
Con la finalidad de potenciar estas idoneidades es esencial mediante las Tic´s
desarrollar y potenciar, entre otras, las siguientes operaciones mentales:
 Percibir, qué es, cuál es su propósito, cómo se percibe, factores
influyentes, un ejemplo: percepciones grupales del modo de convivir en
sociedad, qué órganos de los sentidos utilizamos para resolver esta
inquietud.
 La observación, qué es, cuál es su propósito, el observador, lo observado,
factores influyentes, etc.
 Discriminar, qué es, cuál es su propósito; cómo se separan las partes de
un todo estableciendo diferencia mediante observación y discriminación
exprese quiénes se comportan a la altura de una sana convivencia
teniendo como criterio primordial el don de la comprensión humana.
 Nombrar e identificar, qué es, cuál es su propósito, como se identifica a
una persona, un concepto.
 Emparejar, qué es, cuál es su propósito; reconocer características
similares de dos objetos en un grupo mayor para formar con ellos una
pareja o un par.
 Identificar detalles, qué es, cuál es su propósito; es distinguir y nombrar
las partes de un todo, de un cuerpo.
 Recordar detalles, secuenciar y ordenar.

4. Temática a estudiar
Desarrollo de habilidades de pensamiento utilizando las TIC’s.
Referentes conceptuales:
www.colombiaaprende.edu.co.
Wikipedia
http://escuelaruralytic.blogspot.com
Recursos didácticos
Cuadernos de notas, lápices de colores, marcadores, papel de colores, revistas
viejas, tijeras, desechos, pegante, témperas, cámara fotográfica, video cámara,
juegos didácticos, entre otros.
Recursos digitales
Offline: Video Beam, Sala de informática, tuxpaint, gcompris, sebran, paquetic
Online: Facebook, www.colombiaaprende.edu.co
Eduteka. http://www.colombiadigital.net.
http://www.humanodigital.com.ar.
Metodología
En la búsqueda de metodología aplicable al proyecto, se propone le estrategia
metodológica: “socio-constructivista”, ya que es la misma propuesta en el
Proyecto Educativo Institucional.
Este enfoque pedagógico es el adecuado como metodología, ya que no solo es el
institucional, si no que, plantea al estudiante como centro del descubrimiento
del conocimiento; El rol de profesor como un mediador entre, en este caso las
habilidades y el estudiante, y el camino por donde se transita, las herramientas
TIC’s.
Actividades propuestas
Actividad 1:
Socialización del proyecto con los estudiantes y evaluación inicial.

5. Actividad 2:
Actividades recreativas, creativas y de exploración de los recursos
seleccionados
Actividad 3:
Taller y concurso de dibujo.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Socialización del proyecto Docentes Sala de 2 semanas
con los estudiantes y informática,
evaluación inicial. video beam,
hojas, colores,
temperas,
plastilinas.
Actividad 2:
Actividades recreativas, Docentes Sala de 1 mes
creativas y de exploración informática,
de los recursos recursos
seleccionados digitales,
internet.
Actividad 3:
Taller y concurso de dibujo. Docentes Sala de 2 semanas
informática,
hojas, colores,
temperas,
plastilina,
recursos
digitales.

6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades se llevaran acabo en el periodo establecido y dentro de las
jornadas escolares normales y unas cuantas actividades extra horario.
EVALUACIÓN
La evaluación se realizara al término de cada actividad, para hacer las
respectivas comparaciones, sobre el avance del proyecto.
Evidencias d aprendizaje:
Fotos, videos, documentos y archivos desarrollados por los estudiantes.
Instrumentos de evaluación
Lista de chequeo, exámenes y monitoreo.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.