O documento discute a herança teórica de Piaget para a educação. Segundo o autor, os conceitos mais importantes de Piaget para a educação são: 1) os esquemas cognitivos, que organizam a atividade do sujeito em diferentes situações; 2) os invariantes operacionais, que categorizam a informação; 3) a conceitualização, que é o processo central do desenvolvimento cognitivo.

1. Educação: a melhor parte da
herança de Piaget
VERGNAUD, Gerard. Swiss Journal of
Psychology, 55 (2/3): 112-118.

2. Introdução
• O mais impressionante em Piaget é que ele não desenvolveu
muita pesquisa em educação, mas é uma das mais
importantes referências da área, junto com Vygotsky. Por
quê?
1. Educação é um processo a longo prazo e uma abordagem de
desenvolvimento cognitivo é importante;
2. Piaget estudou atividades humanas complexas (matemática
e física) enquanto a maioria dos psicólogos estavam
interessados em outros processos e competências
elementares.

3. Introdução
• Piaget ofereceu um quadro fecundo teórico e
metodológico que não é suficiente por si só, mas que
oferece mais do que vislumbres na mistura complexa
de aprendizagem, de experiência e de
desenvolvimento que ocorre na educação.
• Para compreender o conhecimento é mais do que
importante estudar seu desenvolvimento.
• A epistemologia pode ser estudada, de um lado pelos
historiadores da ciência e, de outro, pelos psicólogos
interessados pelo desenvolvimento cognitivo.

4. Conhecimento resulta de adaptação
• A principal ideia apresentada por Piaget como
biólogo e epistemologista.
• A ideia de adaptação não é contraditória à tese
desenvolvida por Vygostsky, apenas parte de um
ponto de vista diferente.
• Vygotsky estava mais interessado no ambiente
cultural, no auxílio oferecido por adultos às
crianças (ZDP), e também pela parte da
linguagem e outras ferramentas semióticas.

5. Qual a melhor parte da herança
piagetiana?
• É difícil apontar no trabalho de cientistas
anteriores o que é mais importante e o que
pode ser considerado como não essencial.
• Vergnaud considera Piaget é um dos maiores
psicólogos deste século.
• Neste artigo, o autor tenta explicar o que, na
sua visão, é o melhor legado de Piaget.

6. Os conceitos de esquema, invariantes
operacionais e representação
• A pedra angular da análise piagetiana sobre
cognição é o conceito de esquema.
• No início, este conceito é usado para a
atividade que Piaget definiu como sensório-
motora.
• Posteriormente, para atividades mais
complexas, como lógica matemática.

7. • Os gestos estão organizados no tempo e no
espaço, eles têm objetivos, e sua organização
depende muito da representação do ambiente.
• Para Vergnaud, Piaget deveria ter chamado
"perceptivo-gestual", em vez de "sensório-
motor“.
• Isto não é apenas um problema de palavras, mas
também um problema de teoria, a percepção é
organizada por invariantes de tipos diferentes.
Os conceitos de esquema, invariantes
operacionais e representação

8. • Se os esquemas são o melhor instrumento de
adaptação, é relevante considerar estes
esquemas frente às situações não apenas com
objetos.
• Esquemas são, para Vergnaud, a organização
invariante da atividade do sujeito para uma
certa classe de situações.
Os conceitos de esquema, invariantes
operacionais e representação

9. Os componentes indispensáveis dos
esquemas
• Objetivos gerais e específicos;
• Regras para gerar e controlar o comportamento;
• Invariantes operatórios para categorizar a informação e
inferir sobre ela;
• Possibilidades de inferência, pois cada comportamento
simples em uma simples situação envolve uma imensa
quantidade de cálculos.

10. A adaptação a cada situação só é possível
porque as regras são condicionais, porque os
invariantes operatórios têm algum grau de
generalidade e porque, por inferência, podemos
chegar à algumas conclusões. Isto é essencial
para o conceito do sistema.
Os componentes indispensáveis dos
esquemas

11. A abrangência dos esquemas
Existem esquemas em toda a atividade humana:
• Gestos e atividade física no mundo;
• Operações técnicas e científicas;
• Interações sociais, discurso, diálogo e
argumentação;

12. Exemplos de campos conceituais
• Há muitos deles. Em cada disciplina existem inúmeros
campos conceituais.
• Na aritmética, temos o exemplo das estruturas aditivas
e multiplicativas.
• Na física também há muitos campos conceituais, que
não podem ser ensinados imediatamente como
sistemas de conceitos, nem como conceitos isolados. A
perspectiva de desenvolvimento é necessária para o
aprendizado da mecânica, da eletricidade ou da
termometria.

13. • Na biologia, a compreensão da reprodução em vegetais
tem pouco a ver com a compreensão da reprodução de
animais, ou a compreensão dos processos relevantes
na célula;
• De uma maneira geral, as disciplinas possuem uma
série de domínios nos quais os estudantes precisam
desenvolver concepções e esquemas específicos.
• Em todos esses casos, o modelo de assimilação e
acomodação funciona bem.
Exemplos de campos conceituais

14. A relação entre esquemas e
concepções
• Vergnaud deixa de lado a teoria dos estágios e prefere
desenvolver a relação entre esquemas e concepções.
• Muitas de nossas concepções vêm das primeiras
situações que fomos capazes de dominar, ou a partir de
nossa experiência em tentar modificá-las.
• As concepções estão associadas com os esquemas que
dispomos ou com um campo específico.

15. O que acontece com os adultos?
• Adultos aprendem pela experiência, mas também
pelo treinamento.
• Um adulto leva muito tempo para tornar-se
expert em sua profissão, assim como uma criança
demora para dominar as estruturas aditivas.
• O principal objetivo da transposição
didática, nesse caso, é o de usar diversas e
diversificadas situações para tornar os conteúdos
mais próximos dos esquemas.

16. Transposição, mediação e
conceitualização
• São os processos mais importantes que ocorrem na
educação.
• A apropriação da cultura em que se vive é o principal
processo de adaptação do ser humano (complexa e
mutante).
• Nunca as mudanças científicas e tecnológicas foram tão
rápidas.
• Educação e formação tornam-se ações altamente
especializadas.

17. • Crianças e adultos aprendem mais a partir de situações
concretas, transpostas da ciência e das tarefas
profissionais do que de explicações verbais.
• Isso porque muito do nosso conhecimento consiste em
esquemas e invariantes operatórios.
• A mediação tem dois significados: 1) ajuda a outra
pessoa; 2) as formas linguísticas e simbólicas de
representação e comunicação do conhecimento.
Transposição, mediação e
conceitualização

18. O papel do mediador
• Professores, familiares, colegas de trabalho.
• Atos de mediação na escola: escolha de
situações, ajuda aos estudantes para estes
identificar objetivos a alcançar e atos para
facilitar o planejamento e seleção da
informação relevante.

19. O coração do desenvolvimento
cognitivo
• Sem dúvida: a conceitualização.
• Piaget vislumbrou a importância da conceitualização antes
do que muitos psicólogos e apresentou vários fatos
empíricos em domínios que nunca tinham sido estudados
antes: espaço e geometria, física, matemática, etc.
• Piaget tentou analisar o processo de conceitualização
observando e provocando ações em crianças;
• Piaget trouxe a contribuição mais importante para uma
visão operacional do conhecimento, que é essencial na
educação, trabalho e vida.