Este documento describe las competencias y habilidades necesarias para un tutor virtual efectivo, con un enfoque en el uso de foros. Explica que los foros son importantes para crear un "salón de clases virtual" y fomentar el aprendizaje colaborativo. También describe cómo los tutores deben moderar los foros de manera activa para incentivar la participación, el debate de ideas y la retroalimentación entre los estudiantes de una manera ordenada, constructiva y que promueva el aprendizaje.

1. Curso Formación de Tutores
para Ambientes Virtuales
UNIDAD 3: COMPETENCIAS DEL TUTOR VIRTUAL.
ACTIVIDAD 1: TUTORÍA Y FOROS.
ASESOR:
DR. JULIO CÉSAR LEYVA RUÍZ
PRESENTA:
L.T.I. ABDUL Y. GIL FERREIRA 10 DE NOVIEMBRE DEL 2014

2. Foro
 El uso de Foros virtuales (sistemas de comunicación - discusión y
debate basados en web), se ha convertido en el “salón de clases”
de la Educación en línea, considerando la importancia de los
grupos de estudio en el proceso de aprendizaje.

3. Estructura básica de un Foro
Foro Virtual
Personajes Categorías
Involucrados
Equipo de
Desarrollo y
Soporte
Mediador Participantes Temas
Activos (lectura e
involucramiento en
temáticas)
Pasivos
(lectura)
Subtemas
Herramientas
y/o menús
Configuración
de accesos
(perfiles)
Diseño de
interfaces
Salas de
discusión
Chat o
mensajes
privados
La estructura de un foro dependerá del
enfoque para el que esté diseñado. Éste
gráfico intenta representar algunos de sus
elementos generales.

4. Aspectos principales del Foro
Inicio y fin.
• Establecer períodos de inicio y fin de participaciones,
considerando posibles complicaciones del alumno.
Poco texto.
• Textos de apertura del tema deben ser abiertos.
• Promover intervenciones breves pero concisas.
Brindar las condiciones necesarias para
generar debate.
• Formular temáticas que se puedan desarrollar.
• Diferentes hipótesis o teorías sobre el tema a tratar.
• Promover el uso de ideas y/o planteamientos propios.

5. Participación del tutor
Promover la
participación
constante.
Moderación
activa y bien
planificada.
Establecer lazos de
comunicación
grupales y/o
individuales.
Incentivar el
desarrollo de ideas
y reflexiones del
alumno.
No permitir
pausas en las
cadenas de
diálogos.
Generar confianza
entre los
participantes.
Conservar la
cordialidad en
todo momento.
Las intervenciones
del tutor deben ser
limitadas.
Tratar que el alumno
reflexione
encaminándose a las
respuestas correctas.
Culminar los espacios de
interacción una vez que se
hayan llegado a
planteamientos
concluyentes.
Impedir descortesías
entre participantes.

6. Continúa...
Analizar
•Aprender a tomar un posicionamiento específico respecto a una idea emitida.
Aceptación
•Reflexionar sobre opiniones a favor o en contra de nuestros juicios.
Argumentos
•Desarrollar fundamentos para poder debatir una idea.
Comparar
•Analizar características entre las diversas teorías planteadas.
Dudar
•Reflexionar antes de sentir seguridad sobre un planteamiento.
Construcción
•Comprender el fin general del foro: formar aprendizaje colaborativo.
El Tutor deberá fortalecer
en el estudiante los
siguientes aspectos:

7. Retroalimentación
Para evaluar la participación de cada estudiante, se deberán establecer
criterios cualitativos determinados de acuerdo al grado de reflexión, interacción
y fundamentación de sus aportes. Para determinar esta evaluación cualitativa,
Heidi Goodrich propone:
 Clarificación: Esclarecer planteamientos confusos antes de retroalimentar.
 Valoración: Destacar los aspectos positivos del trabajo de manera honesta.
 Inquietudes: Expresar posibles problemas o desacuerdos con ideas
planteadas.
 Sugerencia: Brindar asesoramiento para la resolución de problemáticas
detectadas a manera de sugerencia, no como imposición.

8. Continúa...
Finalmente, la valoración cualitativa a establecer en el aporte del
alumno, puede clasificarse como:
 Buena.
 Muy buena.
 Excelente.
 Sin participación.
 Pobre.

9. Continúa...
Nunca deberá perderse de vista que la finalidad principal del Foro Virtual es la de
establecer lazos ideológicos entre los participantes, de tal manera que en conjunto se
formen aprendizajes significativos a través de la discusión y debate de los diversos puntos de
vista expresados, desarrollando capacidades de reflexión y análisis siempre con
argumentos fundamentados. De esta forma se nutre y fortalece toda la comunidad
educativa en línea.

10. “
”
El aprendizaje en equipo es el proceso de
alinear y desarrollar la capacidad del
equipo para crear los resultados deseados
por sus integrantes. Se construye sobre la
disciplina del desarrollo de una visión
compartida. También se construye con
maestría personal.
Peter Senge
L.T.I. Abdul Y. Gil Ferreira