Este documento é o plano didático anual para o ensino de Literatura Portuguesa e Brasileira para o 1o ano do Ensino Médio. O plano inclui a justificativa da disciplina, os objetivos, o conteúdo programático dividido em quatro períodos letivos, os procedimentos metodológicos, os recursos e a avaliação. O plano tem como objetivo ensinar conceitos literários, estilos, gêneros e obras da literatura portuguesa e brasileira de forma a desenvolver competências de análise e interpreta
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...
PLANO DIDÁTICO ANUAL LITERATURA 1º ANO ENSINO MÉDIO
1. ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERITENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
CENTRO DE ENSINO GONÇALVES DIAS
PLANO DIDÁTICO ANUAL
LITERATURA PROTUGUESA E BRASILEIRA
ProfªAna Lourdes Alves de Araújo
São Luís - MA
2013
2. 1 IDENTIFICAÇÃO
DISCIPLINA: Literatura Portuguesa e Brasileira Prof.ª Ana Lourdes Alves de Araújo
Carga horária anual: 80 h Série:1ª do Ensino Médio Turno: Período Letivo:
matutino 06/02/13 a 15/01/14
2 JUSTIFICATIVA
Com o livro aberto sobre os joelhos, o longe vinha estar sob meus olhos; o
mais preservado eu intuía e acreditava participar da intimidade re-velada
peloescritor. As metáforas me acolhiam e libertavam ainda mais a minha
fantasia. Eu visitava lugares que o autor desconhecia. Sem me perder de
mim, pretensiosamente, me fazia o Outro.
(Bartolomeu Campos de Queirós, 2007)
É possível ensinar Literatura? É possível aprender Literatura? Num mundo
cada vez mais técnico, informatizado, automatizado e objetivo, para que se ensina uma
disciplina que não pretende construir casas, robôs e aviões, nem mesmo curar doenças?
A disciplina de Literatura, ao menos da forma comocompreendemos, justifica-
se duplamente: primeiro, pela busca por tais respostas, em toda a sua complexidade e
com toda a discussão que acarretam. Segundo, pela admissão de que, sim, de fato não
construímos casas, robôs ou aviões (exceto em termos ficcionais); tampouco curamos
gripes, fraturas ou carências nutricionais.
Por outro lado, com a Literatura se pode construir caráter, conhecimento e
cultura. Através dela, pode-se entender de que forma as grandes transformações da
humanidade se refletiram em sua educação estética e de que forma seu impulso artístico
– e, portanto, criativo – gerou outras transformações. Através dela, pode-se também
amenizar a carência de algo que cada vez mais se torna raro num mundo tão conturbado:
nosso próprio senso de humanidade.
A Literatura é, portanto, capaz de mudar as pessoas, tornando-as agentes de
transformação do mundo e da sociedade. É nessa capacidade fundamental que seu
ensino se alicerça e se justifica.
3 EMENTA
Literatura: conceitos e funções, Níveis de Significação: denotação e conotação As formas
literárias, Literatua e Intertextualidade, Figuras de Linguagem, Gêneros Textuais, Gêneros
Literários, Texto narrativo: elementos e organização,A natureza das mensagens e as
funções da linguagem, Estilos de Época, A Literatura Portuguesa: da Idade Média ao
Classicismo, O Quinhentismo: a literatura de informação no Brasil,O Barroco em Portugal
e no Brasil,O Arcadismo em Portugal. Leitura e análise de obras literárias.
3. 4 COMPETÊNCIAS e HABILIDADES
O recorte das competências e habilidades da disciplina Língua Literatura
Portuguesa e Brasileira segue as orientações descritas nos PCNEM, PCN+ E Matriz de
Referência para o ENEM.
Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando
textoscom seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.
Colocar-se como protagonista na produção e recepção de textos.
Analisar e interpretar no contexto de interlocução.
Emitir juízo crítico sobre as manifestações culturais.
Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional.
Contextualizar e comparar esse patrimônio, respeitando as visões de mundo nele
implícitas.
Entender, analisar criticamente e contextualizar a natureza, o uso e o impacto das
tecnologias da informação.
Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando
aspectos do contexto histórico, social e político.
Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de
construção
do texto literário.
Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes
no
patrimônio literário nacional.
5CONTEÚDO PROGRAMÁTICO-CRONOGRAMA
Primeiro Período Letivode06/02 a 24/04/2011
CONTEÚDO QUANTIDADE DE CARGA HORÁRIA
AULA TOTAL
Ao encontro literatura: a literatura, 05 h
conceitos e suas funções
Níveis de Significação: denotação e 05 h
conotação, As formas literárias: prosa
e poesia 20 h/a
Figuras de Linguagem, Literatura e 05 h
Intertextualidade,Gêneros Textuais,
Gêneros Literários, Texto narrativo:
elementos e organização.
O gênero conto, O gênero novela, O 05 h
gênero crônica, Leitura de crônicas de
Luís Fernando Veríssimo e contos de
Marina Colasanti.
4. Segundo Período Letivo de 25/04 a 28/06/2013
CONTEÚDO QUANTIDADE DE CARGA HORÁRIA
AULA TOTAL
A natureza das mensagens e as 04 h
funções da linguagem , Estilos de
Época
Trovadorismo: as cantigas líricas, as 06 h
cantigas satíricas, as canções 20 h/a
modernas
Trovadorismo: os cancioneiros, a prosa 05 h
medieval
Humanismo- a historiografia de Fernão 05 h
Lopes, a poesia palaciana – Leitura e
análise obra Gil Vicente
Terceiro Período Letivode 01/08 a 17/10/2013
CONTEÚDO QUANTIDADE DE CARGA HORÁRIA
AULA TOTAL
Humanismo – o teatro de Gil Vicente,
O texto teatral escrito 05 h
Classicismo português – Luiz Vaz de
Camões, A poesia épica os lusíadas, 05 h
A poesia lírica
O Quinhentismo: a literatura de
informação no Brasil, Gênerorelato de 05 h
viagem, Gênero relato pessoal, Leitura 20 h/a
e análise da Carta de Caminha
A linguagem barroca: Pe. Antônio
Vieira e Gregório de Matos, O Barroco 05 h
em Portugal: Literatura como missão
(Pe. Antônio Vieira),O Barroco no
Brasil: adequação e irreverência
(Gregório de Matos)Gênero
notícia,Leitura análise da obra
Gregório de Matos e Pe Antônio Vieira
Quarto Período Letivode 18/10 a 06/01/2014
CONTEÚDO QUANTIDADE DE CARGA HORÁRIA
AULA TOTAL
O Arcadismo português, Gêneros
Instrucionais, 06 h
O Arcadismo Brasileiro, Gênero artigo
de opinião 06 h
Gênero o editorial de jornal e de 20 h/a
revista, Gênero 04 h
Hipertexto e gênero digitais: o e-mail e
o blog. Leitura e análise da obra
poetas árcades brasileiros. 04 h
5. 6 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Aulas Expositivas e Dialogadas;
Trabalhos em Grupos e/ou Individuais;
Dramatização de Situações Cotidianas;
Análise e Interpretação de Filmes e Músicas;
Leitura, análise e Interpretação de Textos Variados;
Confecção de Cartazes, Folders, Dicionários e Hemeroteca;
Produção de Textos Diversos;
Pesquisas,
Seminários;
Campanhas:
Debates.
7 RECURSOS
Quadro Branco e pincel.
TV e Vídeo.
Projetor de Imagens
Livro-Texto.
Dicionários.
Jornais e Revistas.
Paradidáticos.
Computador.
Internet.
8 AVALIAÇÃO
O processo avaliativo será dinamizado a partir da concepção de Avaliação
Formativa, a qual implica em refletir sobre os objetivos que se pretende atingir com cada
etapa e com todo o percurso da aprendizagem – o que necessariamente envolverá
acompanhar o processo de ensino e provavelmente realizar ajustes ou mudanças ao
longo dele. Finalmente, implica observar também os resultados a que se chegou ao final
do percurso. Há, ainda, que superar a visão que circunscreve a avaliação a um ou alguns
momentos isolados, considerando-a parte efetiva do processo de ensino e
aprendizagem.A avaliação formativa pressupõe a inclusão e, dessa forma o único e
principal objetivo da avaliação formativa é o de ajudar o aluno a aprender e a progredir
rumo aos objetivos propostos. Serão consideradas que as situações de aprendizagem
são também situações de avaliação
6. Referências
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