1. GESTIÓN DE PROYECTOS
OBJETIVO GENERAL:
● Conocer los procesos y estrategias que se usan para la planeación y
desarrollo de proyectos sociales y empresariales
● Desarrollar un proyecto que permita ayudar a una necesidad en la
comunidad educativa
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
● Identificar los elementos que debe contener la planeación de un proyecto.
● Proponer proyectos que cumplan con criterios de conveniencia.
● Valorar la importancia de la organización en el desarrollo de proyectos.
● Reconocer los elementos de un plan.
● Identificar los pasos del proceso de planeación y gestión de proyectos.
● Valorar la importancia de la organización de las actividades empresariales a
través de la planeación.
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS:
● Identificar las necesidades de un grupo e influir positivamente en él, para
convocar, organizarlo, comprometerse y canalizar sus ideas, fortalezas y
recursos con el fin de alcanzar beneficios colectivos, actuando como agente
de cambio mediante acciones o proyectos.
● Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver
una situación determinada.
DESEMPEÑOS:
● Convoco y movilizo a un grupo en torno a una visión compartida sobre sus
problemas colectivos y la necesidad de cambiar para resolverlos.
● Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una
situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de
salud o sociales.)
● Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as
durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
● Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso
el grupo.
● Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer
seguimiento a sus representantes.
● Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
● Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
● Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
● Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
● Selecciono una de las formas de actuar posibles.
● Asumo las consecuencias de mis decisiones
● Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa, barrio, familia).
● Genero relaciones de confianza con otros (pares).
● Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.
● Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre mí y sobre los demás, las
diversas alternativas de acción propuestas frente a una decisión colectiva.
● Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas
están en conflicto y propongo alternativas de solución que tengan en cuenta
esos intereses.
● Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.
● Genero relaciones de confianza con otros (pares).
● Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.
● Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en
las decisiones colectivas.
● Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas
están en conflicto y propongo alternativas de solución que tengan en cuenta
esos intereses.
● Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una
situación determinada
● Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las
autoridades, de mis compañeros y de mí mismo/a.
● Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de
lo que yo inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en las que
alguien puede hacerme daño sin intención.
EJES TEMÁTICOS
Unidad 1: La gestión de proyectos:
1. Explorando saberes previos:
2. Proceso administrativo de un proyecto
3. Evaluación de un proyecto
4. Plan de negocio
5. Mejores prácticas en gestión de proyectos
3. UNIDAD 2 La planeación en el mundo empresarial
1. La planeación
2. Plan y proyecto
3. Los planes en los proyectos
4. Elementos de un plan
5. Estructura organizacional
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SEGÚN NÚCLEOS
TEMÁTICOS:
1. Evaluación diagnostica
1. Diseño y presentación de guía de trabajo
1. Presentación de videos
1. Lectura dirigida
1. Elaboración de mapas conceptuales, ideogramas y mapas
argumentativos
1. Producción de textos (ensayo)
a. Formulación o establecimiento del problema.
a. Formulación de preguntas sobre el conocimiento previo de
los estudiantes en relación al tema.
a. Recopilación de la información relacionada con el problema.
a. Identificar las preguntas o incógnitas asociadas al problema
a. Formulación de respuestas o resolución del problema.
a. Elaboración de informes y resúmenes escritos
EVALUACIÓN:
Se evaluara el proceso de enseñanza aprendizaje , en tal sentido el propósito
de la estrategia de evaluación será obtener la información necesaria para
identificar las fortalezas y debilidades desde lo cual se podrá reorientar las
estrategias didácticas para vencer las dificultades, afianzar los logros y
habilidades cognitivas, profundizar saberes y conocimientos y fortalecer
habilidades de los estudiantes.
La evaluación pretende ser integral y permanente de tal manera que los
desempeños de los estudiantes serán observados desde la perspectiva de los
alcances académicos, los avances en las habilidades sociales y personales.
En tal sentido en el proceso se tendrá en cuenta la siguientes estrategias,
instrumentos y herramientas para evaluar el procesos enseñanza aprendizaje.
