Análisis de Contextos

1. Paso 2 Presentación con análisis de contexto
Presentado por:
Adriana María Ruiz Gamba cód.: 35524363
Angie Darlene Cardozo cód. 1032377551
Andrés Felipe Beleño Tinoco cód. 1082958728
Tutor:
Fernando Hernández López
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
ECEDU
Marzo 2020

2. Mapa conceptual
Angie Cardozo

3. Mapa conceptual
Adriana Ruíz

4. Mapa conceptual
Andrés Beleño

5. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación.
La educación es la estratégica que tiene una sociedad para su desarrollo
pero aun así es un privilegio de pocos. El cambio es un factor constante la
sociedad del siglo XXI es diferente a la del siglo XX, su manera de ver el
mundo es distinta, es un mundo tecnológico integrado por la red y la
información instantánea, la competitividad está presente en todos los
entornos sino eres competitivo quedas estancado y olvidado. Por eso los
gobiernos deben trabajar en pro de la regulación y mejora del entorno, ya
que debe desarrollar ciencia, tecnología y conocimiento capaz de competir
con los países más avanzados. Por esto la educación ha cobrado mayor
importancia puesto que hace parte del desarrollo de un país, el conocimiento
tiene valor. Por lo tanto la educación debería abrir caminos creando
oportunidades en todos los contextos, sociales, culturales, económicos, su fin
es tener un nivel de vida bueno para todos. Desde la perspectiva humanista
ver con el conocimiento utilizado para el bien común, tomado en cuenta al
ser humano en sus tres dimensiones: individual, social y ambiental, como lo
dice (Tobón, 2013).

6. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación.
De acuerdo con el Banco Mundial (2014), Colombia es un país que
pese a que haya implementado políticas nuevas de carácter
educativo, presenta brechas sociales muy notorias, lo cual influye en
la calidad de la educación, se presenta desigualdad en muchos
aspectos, por posición social, etnia, condición física de discapacidad,
por las creencias culturales o religiosas, genero, edad; lo cual influye
de una forma negativa en el contexto social ya que no hay un
desarrollo equitativo para todos los sectores , como también en la
calidad de la educación ya que solo los que cuentan con los recursos
obtienen una mejor educación, mejores resultados y excelentes
oportunidades que influyen en un nivel de vida alto. Entonces pese a
que la educación es un bien común no lo es de la misma forma para
todos, por lo tanto la brecha no disminuye aumenta.

7. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación.
Colombia es un país que ha luchado a través de los años, por mejorar su
calidad educativa. Al mirar las políticas públicas que se desarrollan en nuestro
país, damos cuenta de los grandes esfuerzos que hace nuestro Gobierno por
hallar estrategias que generen impacto en el sistema educativo de Colombia.
Sin embargo, tales esfuerzos pareciese que no estuvieran surtiendo el efecto
esperado. Si damos lectura al artículo 149 de la ley 1450 de 2011, en el cual
mencionan la Conectividad en Establecimientos Educativos y se especifica que
el Gobierno Nacional en cabeza del Ministerio de Educación Nacional y el
Ministerio de Tecnologías de Información y las Comunicaciones, promoverán
el programa de Conexión Total con el objeto de fortalecer las competencias
de los estudiantes en el uso de las TIC mediante la ampliación de la
conectividad de los establecimientos educativos, la generación y uso de los
contenidos educativos a través de la red y el mejoramiento de la cobertura, la
calidad y la pertinencia de los procesos de formación. Hasta acá todo está
perfecto, pero ¿El Gobierno si brinda ese apoyo de conectividad es sus
centros educativos?

8. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación.
Ahora, enfoquémonos en otro ámbito, el cual considero aún más delicado, la
inclusión. La política de inclusión de la población con discapacidad busca
transformar la gestión escolar para garantizar educación pertinente a estudiantes
que presentan discapacidad cognitiva, síndrome de Down y otros retardos como
autismo, limitación auditiva por sordera o por baja audición, limitación visual por
ceguera o por baja visión, discapacidad motora por parálisis cerebral u otra lesión
neuromuscular y discapacidades múltiples, como ocurre con los sordo-ciegos
(Nieto, 2013). La asociación Colombiana de educación privada, dice que hoy existen
más de 185.529 estudiantes con discapacidad matriculados en todo el país. Pero es
aquí donde inician mis cuestionamientos: ¿Se le brinda a los docentes el apoyo
necesario para atender a esta población?, ¿Se está generando un impacto
educativo en estos jóvenes? Lo cometo por experiencia propia, pues en la
institución donde trabajo, tenemos dos estudiantes con discapacidad cognitiva, a
los cuales no se les realiza un apoyo más allá de lo que se trabaja normalmente en
las clases. El Gobierno es implacable al decir a las instituciones que no se pueden
negar los cupos en las instituciones educativas, pero creo que no se trata
únicamente de recibirlos en la institución a que ocupen un puesto. Éste proceso
debe ir más allá, pero es imprescindible un apoyo gubernamental.

9. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación.
Considero que para poder lograr cambios en la calidad educativa del país,
es necesario que todo proyecto se encadene desde la educación
preescolar hasta la universitaria. Pero también se debe tener en cuenta la
calidad de vida de los diferentes sectores de nuestro país. Hoy, con el tema
de esta pandemia, podemos ver que tan vulnerable es el sistema
educativo. El gobierno, salió y dijo que los docentes debíamos seguir
nuestra clases a través de educación virtual, pero ¿en algún momento
pensaron en los estudiantes del sector rural? Yo vivo en un pueblo ubicado
a 50 minutos de Bogotá y el 45% de mis estudiantes no tiene acceso a
internet. Son estudiantes residentes en las diferentes veredas del
Municipio. Hay 32 veredas, de las cuales tres tiene acceso a internet a
través de los puntos vive digital instalados por el gobierno. Entonces, solo
¿se está pensando en beneficiar a cierta población? O simplemente las
estrategias que plantea el gobierno no están adecuadas a la verdad por la
que atraviesa nuestro país.

10. Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la
investigación educativa.
Teniendo en cuenta lo anterior, se podrían enfocar estudios hacia:
•¿Cuál es el Impacto educativo que se está generando en los jóvenes de programas
de inclusión en los colegios departamentales de nuestro país?
•Viabilidad y eficiencia de programas y proyectos de entornos educativos virtuales
en los sectores rurales de Colombia.
•Desarrollo de políticas públicas enfocadas en la realizadas social y económica de
nuestro país.
•La calidad de la educación es igual en los diferentes contextos sociales?
•La inclusión de los diferentes actores en un sistema educativo lo hace igualitario?
•El desarrollo tecnológico se ha enfocado y utilizado por igual en todos los
ambientes educativos, sociales y culturales?
•La educación y el conocimiento si son tenidos en cuenta como el valor que
desarrolla sociedades igualitarias y competitivas?

11. Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la
investigación educativa.
La investigación educativa tiene un amplio campo de acción gracias a su
estructura y variedad de herramientas, estrategias y conocimientos que la
conforman tanto en la teoría como en la práctica. La investigación en la
educación comienza su accionar a finales del siglo XIX donde varios autores
generan valiosos aportes para sustentar con base en las necesidades
educativas, los caminos por los cuales se pueden realizar procesos de
investigación donde de acuerdo al contexto se puede hacer uso de diversas
teorías, paradigmas, enfoques, métodos, estrategias, y demás recursos
pertinentes. Gracias a las corrientes paradigmáticas con las que termina
este siglo, se produce un cambio en la forma de abordar la naturaleza de
los fenómenos educativos; es así como el positivismo (Comte, 1778-1857),
el sociologismo (Durkheim, 1858-1917), el pragmatismo, corriente filosófica
divulgada por James, Dewey, Schilder y el experimentalismo (Dewey, 1859-
1952) fundamentan las bases de la investigación para dar luz verde en el
campo educativo.

12. Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la
investigación educativa.
Dentro del rango de la investigación educativa podemos abordar en la
educación situaciones o problemas como los procesos y métodos de
enseñanza y aprendizaje, situaciones relacionadas con el contexto
educativo, el diseño curricular y su influencia en el aula, las
herramientas de aprendizaje, recursos y estrategias que pueden ser
evaluadas y aplicadas, los nuevos modelos de enseñanza y sus
innovadores aportes a la educación, el comportamiento en situaciones
específicas de aprendizaje por parte de los docentes, alumnos y
padres de familia, y cualquier otro aspecto relacionado con la
educación para responder a las necesidades subyacentes y a la
identificación de nuevas vías para el mejoramiento y calidad de la
formación integral humana.

13. Referencias.
Ideas Para Aprender Reflexiones Sobre la Educación en Colombia (2018). Recuperado de:
https://fundacionexe.org.co/wp-
content/uploads/2018/Documentos/Ideas%20para%20tejer%20Resumen.pdf
Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H., J. (2015). Sociedad del conocimiento: Estudio documental
desde una perspectiva humanista y compleja. Universidad Pedagógica. Experimental Libertador.
Paradigma. December 36(2), p.7-36. Recuperado
en http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true
&db=edsbas&AN=edsbas.93850B3E&lang=es&site=eds-live&scope=site
Documento de Lineamientos generales para la implementación de la Política Pública Nacional de
Discapacidad e Inclusión Social en entidades territoriales. Recuperado
de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/politica-publica-
discapacidad.pdf
Ley 1450 de 2011, recuperado de: https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/PND/PND2010-
2014%20Tomo%20I%20CD.pdf
Gentili, P. (2011). Pedagogia de la Igualdad. Recuperado de :
http://radioprogresohn.cedoh.org/Biblioteca_CEDOH/archivos/0094%20PEDAGOGIA%20DE%20LA%20IGUA
LDAD%20ENSAYOS%20SOBRE%20LA%20EDUCACION%20EXCLUYENTE.pdf