1) El documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano desde la concepción hasta la vejez, incluyendo el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social en cada etapa. 2) Se dividen las etapas en prenatal, neonato, infancia, adolescencia, adultez joven, adultez media y vejez. 3) Cada etapa presenta retos y cambios característicos como el crecimiento físico, la adquisición del lenguaje, la búsqueda de la identidad, la madure

1. Niñes, Adolescence y Adultez

5. Niñes, Adolescence y Madurez

6. DESARROLLO MOTOR 15 Semanas-puede coger un objeto 25 Semanas-se sientan solos 45 Semanas-gatea 15 Meses- caminan solos 2 años- subeescaleras solos 3 anos- correuniformemente, se lava y secamanos

7. 2-4 años- adquisición de lenguaje, fase del pensamiento simbólico.4-7 años- fase pensamiento intuitivo, razona y realiza operaciones lógicas.En la infancia se produce el egocentrismo, predomina el juego y la fantasía, gusta de cuentos, fabulas y leyendas

8. DESARROLLO AFECTIVO, SEXUAL Y SOCIAL. 3 FASES

9. Fase oral- Tienelasprimerasrelaciones con los demasmientras se nutre, relacion oral incluye la comunicacion a traves del tacto, olor, posicion del cuerpo, calor, nexosvisuales. Fase anal- empieza a controlarsusesfinteres Faseeliptica- desarrolla un intensoamorpor el progenitor del sexoopuesto. Es posesivo

10. 6-12 AL ENTRAR AL COLEGIO DA PIE AL DESARROLLO, COGNOSCITIVO,AFECTIVO Y SOCIALES Cognoscitivo- desarrolla, persepcion, memoria, razonamiento etc. Afectivos- aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto, derechoajeno, amorpropio, estima de si etc. Social- aprende a no exteriorizartodo, son imitativos, masobjetivos, suman, restan, multiplican, comportamientomasfirmesobresusrealidadesemocionales.

11. Adolescencia

12. Etapas de desarrollo de transición entre infancia y vida adulta Comienza mas o menos 12 a 13 años. Termina mas o menos 20 años. La primera etapa trae cambios en el cuerpo. La segunda etapa esta seguida por el desarrollo socialmente definidos.

13. Aspecto psicológico: Jóvenes se sostienen ellos mismos, se casan, escogen carrera, desarrolla su propio sistema de valores y pueden iniciar una relación madura de amistad y amor. Desarrollo físico: Los cambios físicos o fisiológicos no son de repente; si no que son una progresión desde la pubescencia hasta la pubertad.

14. Pubescencia: Etapa durante la cual maduran las funciones reproductivas, ocurre aumento de peso y talla, se agrandan los órganos sexuales primarios y aparecen las características sexuales secundarias. Edad promedio niña: 10 años; edad promedio niño: 12 años. Edad temprana en niñas: 7 años Edad tardía: 14 años.

15. Pubertad: Punto en el cual una niña o niño alcanzan total madurez sexual y están capacitados para reproducirse. Edad promedio niña: 12 años; edad promedio niño: 14 años Edad promedio normal en niñas: 9 a 16 años; edad promedio normal en niños 11 a 18 años. Tendencia secular: Tendencia que puede verse solamente observando varias generaciones.

16. Cambios fisiológicos en la adolescencia Primeros signos de maduración: aumento de estatura y peso. Características sexuales primarias (cambios internos): están directamente relacionados con la reproducción (órganos sexuales) Niñas: útero, ovario, vagina. Niños: próstata, glándula, pene.

17. Características sexuales secundarias (cambios externos) Son atribuciones fisiológicas de los dos sexos que son signo de maduración sexual, pero que no intervienen directamente en órganos sexuales. Menarquia: Primera menstruación, edad promedio de 10 a 16 años. Los niños experimentan presencia de semen en su orina y en la noche

18. Maduración Temprana (ventajas y desventajas) Ventajas: alta autoestima, ventajas en deportes y citas con niñas. Desventajas: tener que llevar expectativas de otros. Tardía (ventajas y desventajas) Ventajas: pueden sentir y actuar mas infantilmente.

19. En mujer: Maduración temprana: son más sociales, expresivas, equilibradas, más introvertidas y tímidas, son más grandes. En hombre Temprana: son mas equilibrados y más relajados, presentan buen estado de animo, son más populares, mas tendencia de ser lideres, menos impulsivos. Tardía: mas desadaptados, rechazados y dominados, más dependientes, agresivos e inseguros, se revelan mas contra sus padres.

20. Desarrollo intelectual Los adolescentes pueden pensar en términos de lo que puede ser verdad. Pueden imaginarse una infinita variedad de posibilidades. Son capaces de hacer “razonamiento hipotético”. Quedan residuos de pensamiento egocéntrico. Piensan en términos más amplios acerca de problemas morales y de planes para su propio futuro.

21. Desarrollo cognitivo Según Piaget: (operaciones formales) Nivel mas alto de desarrollo intelectual, que es caracterizado por el pensamiento abstracto,12 años. Es capaz de hacer razonamiento “hipotético deductivo”(piensa en términos de lo que podría ser verdadero). Aplica razonamiento sistemático. Puede usar lo que ha aprendido en el pasado para resolver problemas del presente y planear el futuro.

22. Desarrollo moral Niveles de moralidad de Kohlberg: Los adolescentes no están todos en la misma escala moral, se pueden encontrar en cada uno de los tres niveles. 1) Preconvencional: Piensa en términos de temor al castigo o de la magnitud de un acto, pueden justificar, tienen preocupaciones de carácter infantil. 2) Convencional: Se ajustan a las convenciones sociales, piensan en términos de hacer lo correcto para agradar a otros y obedecer la ley. 3) Posconvencional: Solo jóvenes adultos se mueven en este nivel, deben reconocer la naturaleza relativa de las normas morales, deben entender que la sociedad desarrolla su propia definición de lo correcto e incorrecto y que los valores de una cultura pueden parecer chocantes a otra.

23. Egocentrismo El pensamiento de los adolescentes permanece ¿ inmaduro. A menudo pierden el sentido de realidad. Tienden a ser críticos, argumentadores, centrados en sí mismos.

24. LA ADULTEZ

25. Adulto Joven Etapa 20 años – 40 años Característica principal comenzar a asumir responsabilidades vida , estudios, trabajo Para Erikson Central –etapa La capacidad de “intimidad” con el otro, y el riesgo másserioes el del “aislamiento”.

28. Soltería

30. Paternidad

31. Amistad

32. Universidad

34. La conciencia de la propia mortalidad, empieza a surgir en forma cada vez mas real, señales físicas externas (canicie, calvicie, arrugas, etc) enfermedades crónicas del adulto (diabetes, hipertensión, etc).

35. una de las etapas más extensas de la vida humana

36. incluye al grupo más productivo de la sociedad (ocupa altos cargos y posiciones de poder.

38. De lo contrario se puede producir frustración y aislamiento social y familiar.

39. La teoría de Erikson, consiste en que el adulto medio ya no se valora a si mismo, y esto se da cuando el desea aportar mas a la sociedad. También se puede producir un cambio en al profesión, y esto puede traer complicaciones en su seguridad.

40. Los conocimientos adquiridos a largo de su vida son útilesgracias a las varias experiencias que han vivido.

42. Andropausia._ 40 y 50 años. generan cambios en su animo. 40 y 70 años pierden 10 Kg. de masa muscular y 5,5 cm. de estatura. A diferencia de la menopausia existe un periodo más extenso de cambios físicos y psicológicos.

43. Adulto MayorDe los 56-58 años a los 68-70 Senescencia o adultez tardía Para Erikson final del ciclo vital, grado de satisfacción- la autoestima lo construimos a lo largo de la vida, representa una actitud que impacta a la conducta. siempre que el individuo haya vivido plenamente y asegurado la sobrevida de la generación que le sigue. crisis de la edad adulta repercutirá indudablemente en la autoestima del anciano, en la medida en que la actitud personal ante la vida y sus cambios así lo permitan. se da con la sensación de fracaso o de no completar el propio proyecto vital, en este caso surge la “desesperanza”; frecuente en los cuadros depresivos.

45. Adaptación al medio, a la vejez: niño y adulto joven buscan una adaptación al medio no la adaptación a ser niño o Ser adulto joven porque están en fase de crecimiento adulto mayor la alternativa es de morir prematuramente o envejecer... lo que supone doble esfuerzo: adaptarse al medio más hostil y con menor número de Posibilidades para sus capacidades personales y vitales; un esfuerzo para adaptarse a la vejez como situación estable, con el cambio o desaparición del sentido de la vida propia. La persona que llega a este nivel de madurez tiene que aceptar Las realidades deficitarias: disminución de la memoria reciente y aumento de la memoria de evocación o nostalgia; reducción de la curiosidad intelectual, fatiga en el trabajo, disminución sensorial, motriz; todo esto perturba la vida habitual, y ahora tiene que crear una nueva comunicación y valoración para adaptarse a la nueva realidad; ha de dar a los objetos otro valor, otra dimensión; ha de buscar la gratificación o salida a sus tensiones o encontrar otras formas o renunciar a ello.

46. Murray Bowen, ha desarrollado su concepto de “transmisión transgeneracional de la patología” en esta teoría se señala que los temas no resueltos por una generación se transmiten a la siguiente, quien los vuelve a elaborar. Ejemplo: el padre que por razones económicas no pudo entrar a la universidad, impulsa a su hijo a cumplir esta tarea inconclusa de su propio desarrollo, incluso contrapuesta a las áreas de interés y motivaciones de su hijo.