2. Plano de Estudo da Disciplina:
- Comparar a Educação tradicional com as
tendências educacionais modernas;
- Destacar o método moderno de educação
e o aparecimento da ciência moderna;
- Caracterizar a educação Cristã e o
surgimento das universidades;
- Identificar o processo educacional no
Brasil Colônia e Brasil Império...
3. Programa da Disciplina – Unidade 01:
Pré-História e sociedade Greco-Romana:
Tópico 01- História e Pré-História;
Tópico 02 – Comunidades Tribais: Os primeiros
sistemas de Educação;
Tópico 03 – Educação na Mesopotâmia e o Egito
Antigo;
Tópico 04 - Educação na Grécia Antiga;
Tópico 05 – Educação em Roma.
4. Dinâmica de Grupo:
Bolinha de Papel:
Quando mais jovem, por causa de meu
caráter impulsivo, tinha raiva e na menor
provocação, vezes, depois de um desses
incidentes me sentia envergonhado e me
esforçava por consolar a quem tinha
magoado. Um dia, meu professor me viu
pedindo desculpas depois de uma explosão
de raiva, e me entregou uma folha de papel
lisa e dizendo: Amasse-a!
5. Com medo, obedeci e fiz com ela uma
bolinha.
Agora – voltou a dizer-me, deixe-a como
estava antes. Por mais que tentei, o papel
ficou cheio de dobras.
Então, disse o professor:
O coração das pessoas é como esse
papel... A impressão que neles deixamos
será tão difícil de apagar como esses
amassados.
6. Assim aprendi a ser mais compreensivo e
mais paciente.
Quando sinto vontade de estourar(desistir),
lembro deste papel amassado.
A impressão que deixamos nas pessoas é
impossível de apagar.
Quando magoamos com nossas ações ou
com nossas palavras, logo queremos
consertar o erro, mas muitas vezes é tarde
demais.
7. Alguém disse, certa vez:
“Fale quando tuas palavras forem tão
suaves como o silêncio.”
8. Música: Como uma onda no mar
(Lulu Santos e Nelson Motta)
Nada do que foi será
De novo do jeito que já foi um dia
Tudo passa, tudo sempre passará;
A vida vem em onda como um mar
Num indo e vindo infinito
Tudo que se vê não é
Igual o que a gente viu há um segundo
Tudo muda o tempo todo no mundo
9. Não adianta fugir;
Nem mentir pra si mesmo
Agora há tanta vida lá fora
Aqui dentro, sempre...
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar...
Boa noite e Sucesso sempre!
10. História e Pré-História
O ser humano sempre questiona sobre o
passado, como os antepassados viviam, se
organizava, e aprendiam.
Por isso devemos aprender a HISTÓRIA!
Periodização da História:
O estudo da História teve início quando os
homens começaram a descobrir os
primeiros vestígios de seus antepassados.
11. Embora não haja total consenso entre
os Historiadores sobre a divisão da
História, é a visão européia que
prevalece, na qual é dividida em Pré-
História e História.
A Pré-História é o estudo das origens
da humanidade e vai até o
aparecimento da escrita.
A História compreende o período da
invenção da escrita até os dias atuais.
12. A Pré-História pode ser dividida em:
A) Paleolítico (Pedra Lascada) De
120.000a.C. até o surgimento do Homo
Sapiens (Homem que sabe). Neste
período o homem vivia em pequenos
grupos, se alimentava de produtos
provenientes da caça, pesca e frutos.
O homem construiu o arco e a flecha
para sua sobrevivência.
13. B) Neolítico(Pedra Polida) O homem
começou a praticar a mineração e a fabricar
as ferramentas de metal como machados,
panelas, vasos, facas...
A civilização é marcada pelos principais
aspectos/características:
- Aparecimento das classes sociais;
- Formação do Estado;
- Divisão social do trabalho;
- Aumento da produção econômica
(produção excedentes – troca de produtos);
- Registros escritos (calendário, pesos e
14. Na História, o principal instrumento de
estudo são os dados escritos.
A História é dividida em:
Idade Antiga: Invenção da escrita até a
queda do Império Romano do
Ocidente;
Idade Média: Império Romano do
Ocidente até a queda de
Constantinopla, no Império Romano no
Oriente;
15. Idade Moderna: Queda de
Constantinopla até início da Revolução
Francesa, 1989.
Idade Contemporânea: Desde a
Revolução Francesa até a atualidade.
(Tabela Página 04)
História da Educação:
Desde os primórdios, encontramos
momentos de educação. Momentos em
que se educa e se é ducado.
16. Os primeiros povos educavam-se no
envolvimento e ação (não havia
mestres). Na sociedade
moderna/contemporânea encontramos
práticas pedagógicas conscientes,
planejadas e sistemáticas.
“...as questões de educação são engendradas nas relações que
se estabelecem entre pessoas nos diversos segmentos da
sociedade. A educação não é, portanto, um fenômeno neutro,
mas sofre os efeitos do jogo do poder, por estar de fato envolvida
na política.”
Aranha, 2006
17. TEXTO PARA REFLEXÃO: Para que
História da Educação?
Página 07
Comunidades Tribais: Os
primeiros sistemas de Educação
As Sociedades do Crescente Fértil e
da China e Índia disputam a primazia
de serem as primeiras a desenvolver
complexos sistemas culturais.
18. Informação para você!
Crescente Fértil – Faixa de Terra que
inicia no Vale do Rio Nilo e vai até a
Mesopotâmia. Ocorreu nesta região
aumento da população, da produção
agrícola, iniciando assim o “Berço da
Civilização”
19. O Primeiro Sistema Educacional
Escola - Antes de existir, já havia
transmissão de conhecimentos, através
das práticas cotidianas e costumes.
Experiências passadas – ajustamento
das crianças no ambiente físico e
social.
Natureza carregada de Deuses, o
sobrenatural penetra em todas as
dependências da realidade vivida.
Relação social – Todos se educam
20. A Educação Difusa:
Modelo da Imitação – Criança participa
das atividades cotidianas , aprendendo
artes, ofícios e rituais. Criando assim a
sua identidade étnica e cultural.
Crianças aprendem para a vida e por
meio da vida.
Quem se destaca se torna feiticeiro
(maior prestígio e não privilégios)
21. Educação na Mesopotâmia e no Egito
Antigo
Mesopotâmia significa “terra entre rios”.
Nesta Terra viveram os sumérios,
acádios, babilônios, assírios, caldeus
entre outros.
O governo era Monarquia e os povos
eram politeístas (povos que acreditam
em vários Deuses).
22. A escrita era chamada de
CUNEIFORME( Imagem na página 22).
Neste período também fundaram
bibliotecas,elaboraram Leis, criaram
escolas e cidades-estados.
A escola tinha como meta principal
formar profissionais, sendo que os
estudantes eram oriundos de famílias
abastadas.
23. Educação no Egito Antigo
o Egito se desenvolveu às margens do Rio
Nilo, no Nordeste da África. As águas do Rio
Nilo era fundamental para o plantio dos
alimentos.
O Egito também se destaca por ter na
atuação humana criatividade e planejamento.
Os Egípcios desenvolveram um dos
primeiros sistemas da escrita. Criaram sinais
para representar coisas e objetos
(pictogramas), ou sugerir idéias(ideogramas)
24. Criaram sinais(letras) que
representavam sons(fonemas) – Figura
na página 24.
O saber egípcio visava resolver
problemas práticos e concretos.
A sociedade egípcia é considerada
uma das mais ricas em termos de
concepção pedagógica.
25. A religião foi elemento cultural que
mais atuou na vida do povo egípcio. A
mesma influenciou a filosofia, arte e a
literatura. Crença a imortalidade da
alma, politeísmo e culto aos animais
eram marcantes.
26. Educação na Grécia Antiga
Grécia Antiga – Berço da filosofia.
Habitada por aqueus,jônios,eólios e
dórios, a Grécia pode ser dividida em:
Período Homérico;
Período Arcaico;
Período Clássico;
Período Helenístico.
27. Educação na Grécia
Educação Grega – Formar cidadão.
A Grécia Antiga era uma “colcha de
retalhos”, pois haviam cidades-estados
com peculiaridades, com autonomia,
porém com culturas parecidas.
Sistema cultural/Educacional com
elementos gerias: Educação homérica,
Educação espartana e Educação
Ateniense.
28. Educação Homérica
Os primeiros registros se encontram nos escritos
de Homero (Obras de Odisseia e ilíada), fazendo
referências ao ideal de homem, baseado na
sabedoria e ação.
Manejo de armas, a prática de esportes, as artes
musicais, estudo da oratória e a prática nas
diferentes situações do mundo grego. Herói que
luta pela sua glória
Ética Homérica é ética da honra.
O saber não era importante como o treinamento
militar. A glória era ser proclamado o melhor.
29. Educação em Espartana
Espartana era uma das principais cidades-
estados da Grécia. O homem espartano era um
modelo de bravura, pois o principal objetivo do
Estado Espartano era fazer de seus cidadãos um
modelo ideal de soldado.
Implantada a Eugenia, que destinava as
mulheres desenvolverem seus filhos fortes e
sadios.
Os meninos aos sete anos deixavam suas casas
e entravam no sistema público de ensino, onde
eram treinados como máquinas.
30. As meninas eram vistas como
especiais, recebendo um tipo de
educação formal, onde ensinavam-se
trabalhos domésticos e manuais.
A cada menino era atribuído a um
grupo específico, segundo suas
habilidades. Com formação rigorosa e
dolorosa, os meninos passavam nas
mãos de professores, treinadores e
instrutores de ginástica militar.
31. Educação em Atenas
A instrução para os meninos era
realizada em casa e na escola. Um
escravo especial, o PEDAGOGO, era
cuidadosamente escolhido para
orientá-los.
Preparar os homens para serem bons
cidadãos era o principal objetivo da
educação grega e, acerca disso ser
sempre o melhor e conservar-se
superior aos outros.
32. Pedagogo – PAIDEIA+AGOGOS-que
significa o escravo que
acompanhava as crianças até à
escola.
Atenas foi a capital da Educação.
Havia interesse em preparar
diretamente o cidadão para seus
futuros deveres.
Surgia o desejo de uma ação coletiva
e, devido a essa pressão, criou-se a
instituição escolar.
33. Educação Grega
Uma das maiores contribuições dos
Gregos para a humanidade foi o campo
da filosofia, pois através da razão,
explicava ou tentava explicar o mundo
que cerca as pessoas.
Criação grega – Amor a Sabedoria
Sócrates, Platão e Aristóteles foram os
mais antigos filósofos gregos.
34. Esses filósofos concentravam-se sobre
o papel do ser humano do que na
explicação do mundo material.
Sócrates
Desenvolveu um método prático
baseado no diálogo e no
questionamento e que tem a razão
como seu fundamento principal.
Seu método consta de duas fases: a
ironia e a maiêutica.
35. O objetivo fundamental da ironia é a
análise de definições concretas, a qual
reconhece nossa ignorância diante das
definições que estamos buscando. Só
quando reconhecemos nossa
ignorância é que estamos aptos a
buscar a verdade.
A maiêutica tinha por finalidade levar
as pessoas a desenvolverem suas
idéias e a darem à luz a novas idéias.
36. Conhece-te a ti mesmo. – É o reto
conhecimento das virtudes
humanas.
Baseado na razão, seu método de
ensino levava ao desenvolvimento da
inteligência, a aprender a pensar, a
aprender a querer e a praticar o bem.
Sócrates foi condenado a morte por
não acreditar em Deus e “corromper” a
juventude.
37. Platão
Nascido em Atenas, suas idéias eram
baseadas na diferenciação do mundo
entre as coisas sensíveis(mundo das
idéias e a inteligência) e também as
coisas visíveis(seres vivos e a matéria)
A educação deveria funcionar para
desenvolver um homem moral,
dedicando seus esforços para o
desenvolvimento intelectual e físico. A
educação para as mulheres deveria
38. ser a mesma aplicada aos homens.
Platão dizia que os alunos deveriam
descobrir as coisas superando os
problemas impostos pela vida.
Aristóteles
Estudou em uma escola dirigida por
Platão e explicou cada trecho de
conhecimento do mundo e de seu
tempo.
39. Considerado criador do estudo da
Lógica, cuidou da educação do filho
mais velho do Rei da Macedônia, que
se tornou Alexandre, o grande.
Para ele,as conclusões de Platão
eram verdadeiras, porque se podia
chegar a elas através da sua
argumentação lógica.
40. A Literatura da Grécia Antiga.
O início da literatura grega pode ser,
colocada como inaugurada pela
monumental obra de Homero, descrita
nas famosas Ilíada e Odisséia, que
tratam de fatos e viagens à época da
Guerra de Tróia.
Essas obras constituem-se um
poderoso relato épico sobre mitos,
crenças, hábitos, usos e costumes dos
gregos antigos.
41. A maior conquista dos séculos V e IV
a.C. foi o domínio da prosa. Três
filósofos se destacaram: Sócrates,
Platão e Aristóteles.
Sócrates considerado pai da filosofia
política e ética,Platão fundador da
Academia em Atenas e Aristóteles que
escreveu sobre diversos assuntos,
como física, poesia, zoologia, a retórica
da lógica do governo e biografia.
(enciclopédia de conhecimentos gerais)
42. Leituras Complementares e
importantes!
- O Teatro Grego;
- A Mitologia Grega;
- Deuses Gregos.
Páginas 42 a 45.
44. Educação em Roma
A influência da cultura romana é muito
forte em nosso meio, na língua latina,
na engenharia, no direito e na forma de
organização de governo.
A Origem da Roma
Historiadores afirmam que a fundação
de Roma resulta da mistura de vários
povos que foram habitar a região da
península itálica: gregos,latinos...
45. A sociedade era formada por
patrícios(nobres) e
plebeus(comerciantes e artesãos). O
sistema político era a monarquia.
Os romanos explicavam a origem de
sua cidade através do mito de Rômulo
e Remo. Segundo a mitologia romana,
os gêmeos foram jogados no rio Tibre,
na Itália. Resgatados por uma loba
46. A loba amamentou-os e posteriormente
eles foram criados por um casal de
pastores. Quando já grandes, voltaram
à cidade natal de Alba Longa e
ganharam terras para fundar uma nova
cidade, que seria Roma.
A religião dos romanos era politeísta.
Na arte se destacavam pela pintura e
murais decorativos e esculturas.
47. Educação Romana
A educação romana inspirou-se nos
ideais práticos e sociais.
A mãe tinha importância fundamental
na educação dos filhos nos primeiros
anos de vida. Privilegia a educação
literária, dando ênfase à arte da
retórica e de debate. Aos romanos que
se deve o primeiro sistema de ensino
de que temos conhecimento na
história.
48. O grande teórico da pedagogia romana
pode ser considerado Quintiliano.Ele
foi professor de retórica de Roma,
primeiro docente pago pelo Estado.
O conteúdo desta antiga educação
romana tinha como ponto essencial a
formação da consciência da criança e
jovem aos valores morais dando
ênfase aos reflexos seguros.
49. A Educação na Roma Antiga
A Roma antiga foi a cultura que mais
legou ao mundo ocidental noções
diversas de civilização, direito e idioma.
A educação romana é ainda a base de
diversos sistemas educacionais e
muitos idiomas atuais são derivados do
latim romano(idioma oficial do
Vaticano)
50. Não havia um sistema pedagógico
rigorosamente formal estabelecido e
sob rígido controle legal,mas somente
um grupo de conhecimentos e saberes
que eram agrupados de forma linear, e
sua transmissão ocorria de formas
diversas segundo a condição social do
indivíduo. O patriciado romano era
preparado para ocupar cargos públicos
elevados e o indivíduo de origem
51. plebeia possuía parâmetros distintos
voltados às necessidades desta classe.
A educação romana em seus aspectos
gerais.
A educação de uma criança, física e
moralmente, começava em casa, sob a
estrita supervisão de seus pais que
visava transformar a criança em um
cidadão forte, saudável, religioso e
responsável.
52. Ensinar-lhes as Leis da obediência,
com ênfase na prática da retórica e do
discurso. Autoconfiança era
extremamente valorizada.
Os professores eram escravos gregos,
ou mesmo libertos, que vendiam seus
saberes para os Patrícios. Eles eram
muitas vezes abrigados pelos mesmos
e transformados em preceptores de
seus filhos.
53. Esses professores muitas vezes
alugavam locais onde ensinavam as
pessoas do povo, sem distinção fixa de
idade, em assuntos que iam desde
letras básicas até filosofia e história.
A Educação para meninos e meninas
Meninas: Treinadas pelas mães nas
práticas domésticas. Aprendiam ler e
escrever, porém sem acesso a
educação superior. Elas se casavam
com a idade de doze anos.
54. Meninos: Ensinados pelos seus pais as
atividades pertencentes ao labor, como
plantar, colher(plebeus). Os patrícios
davam ensino aos filhos, inclusive
educação superior(artes,
filosofia,retórica.Casavam a partir de
quatorze anos.
A caneta nessa época era de pena e tinta e
as salas eram divididas por cortinas, que
eram conhecidas por ludi (jogo).
Operações matemáticas eram ensinadas,
junto com leitura escrita.
55. A influência de Roma e o Cristianismo
Durante muito tempo, os romanos
expandiram sua civilização pela
Europa.
Com a propagação do cristianismo, o
poder da Igreja sobre a educação
tornou-se mais uma vez, quase que
absoluto. Roma tinha dois objetivos,
sendo eles: formar homens da Igreja e
formar cavalheiros.
56. Os homens da Igreja ensinava-se
retórica, artes liberais, gramática,
música... Para os cavalheiros
ensinava-se práticas da caça,
montaria, natação, prática de arco e
flecha bem como a escrita em verso.
Assim concluímos que a educação era
direcionada como favorecimento aos
monastérios(monges) e cortes.
57. Leitura Obrigatória!
O Declínio da Educação Romana
Página 62.
Tarefinha em grupo.
Grupos com 5 pessoas para a
realização e apresentação das
autoatividades da Unidade 01 na
próxima aula.
