programacion con las rutas de aprendizaje 2013

1
1ra Semana: Conocemos nuestro cuerpo.
Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Estrategia de aprendizaje
Materiales
Educativos
1.-Inicio de
aprendizaje
2.-Construcción
de aprendizaje
3.Transferencia
del aprendizaje
Lecturas. Nuevos amigos”
-Dialogan sobre la importancia de cuidar su cuerpo
-Leen la pág. 12 del libro del MED.
- La profesora aplica estrategias de comprensión antes de la lectura
predicen de que va a tratar el texto. Leyendo el título y observando las
imágenes responden a preguntas.
¿En dónde juegan los amigos? ¿Qué pasaría si el titulo fuera viejos amigos?
-Durante la lectura leen en forma coral y en silencio siguiendo la indicación
de la profesora.
-Subrayan las palabras trabadas que terminan en tra – bla – pla – cra - fl -…
-Después de la lectura realizan la comprensión de esta que se encuentra en
las págs.14 y 15 del libro del MED.
-Escriben oraciones con las palabras subraya da de la lectura.
-Buscan en el diccionario el significado de las palabras nuevas que encontró
en la lectura.
La oración
-Se dialoga con los niños respondiendo a preguntas ¿Qué
Es lo que henos formado con las palabras trabadas? ¿Qué son oraciones?
-La profesora reforzara los saberes previos sobre la oración y con la
participación de los niños elaboraran un mapa conceptual de la oración y lo
escribirán en su cuaderno.
-Resuelven los ejercicios de la pág. 21 del libro del MED.
- Como extensión escriben oraciones con palabras trabadas que designara
la profesora.
Utilizamos mayúsculas y el punto.
-Leen la pág. 22 del libro del MED “Se escapó una mona ”
-Después de hacer la lectura y su comprensión.
-Responden a preguntas ¿Cuántas oraciones vemos en la lectura? ¿Cómo
empieza y termina la oración?
-Con la ayuda de la profesora escriben un mapa semántico del uso de la
mayúscula y el punto en la oración.
-Se aplica una práctica calificada para comprobar sus aprendizajes de la pág.
23 del libro del MED.
-Como extensión desarrollan oraciones con palabras trabadas que designé
la profesora teniendo en cuenta la mayúscula y el punto.
Libro del
MED.
Cuaderno
Fichas
léxicas
Ficha de
aplicación
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Área
Ruta lógica de
construcción
de aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción
de aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Hacemos matemática organizándonos en equipo.
-Se les entrega una ficha de aplicación para recoger sus saberes sobre lo
aprendido el año anterior
-Observan la pág. 8 y 9 del libro del MED.
-Dialogan sobre cómo trabajan los niños en equipo en la lámina en base a
preguntas
¿Cuántos equipos de trabajo se ven en la ilustración? ¿Se ve que los niños
pelean al trabajar en equipo?
¿Cuántos equipos hay en tu clase? ¿Cumples con tus responsabilidades? .
Repaso de numeración.
-Se presenta tres tarjetas numéricas.
-mencionan los números de manera individual que están escritos en cada
tarjeta.
5 3 4 = 534; 345; 435;
-La profesora pide que formen 5 números diferentes de tres cifras. El grupo
que lo haga más rápido tiene premio.
-Realizan el dictado de números de dos cifras hecho por la profesora.
- Se les entrega una ficha para lectura y escritura de números
-Como extensión resuelven la pág. 10 del libro del MED.
Componemos y descomponemos números.
-Se les entrega el material multibase
- Responden a preguntas ¿Qué representa esta barrita?
¿Qué representa este cuadradito? ¿Cuántas unidades hay en una decena?
-La profesora pide que agrupen 2 barras y 5 cuadraditos
-Responden a preguntas ¿Cuántas decenas tenemos? ¿Cuántas unidades
representan las dos decenas más los 5cuadraditos? ¿Cuántas unidades tengo
en total?
-Se les entrega una ficha de aplicación para que el niño refuerce su
aprendizaje.
-Ordenan los números de forma ascendente y descendente.
-Hallan el número anterior y posterior menores que 100.
-Escriben las sucesiones numéricas de números menores que 100.
-Comparan números menores que 100utilizando los signos >< o =
-Resuelven la adición y la sustracción de números menores que 100.
-Resuelven los ejercicios de las págs. 16 a la 25 del libro del MED. en su
cuaderno
Libro del
MED.
Cuaderno
Ficha de
aplicación
Material
multibase.
Número Valor Descomposición Lectura
17
34
25
89
1D + 7U
2D + 5U
D5 + 9U
1D+ 6U
10 + 7
30 + 4
40 + 3
20 + 5
Diecisiete
Veinticinco
Cuarenta y tres
Cincuenta y nueve
Dieciséis
Ochenta y nueve
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1ra Semana:Conocemos nuestro cuerpo.
Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Mis documentos de Identidad
-Se presenta una lámina del DNI
-Responden a preguntas
¿Qué es esto?
¿Para qué sirve?
¿Tienen DNI?
¿De qué color es el DNI de los niños?
- ¿conoces otro documento que tenemos todas las personas para
identificarnos?
-Luego la profesora refuerza los saberes previos de los niños con una
explicación sobre los dos documentos que tenemos.
-Conceptualizan en su cuaderno a través de lluvia de ideas sobre la
partida de nacimiento y el DNI.
-Se les entrega una lámina del DNI para que coloreen.
- Como extensión copian su partida de nacimiento i lo pegan en su
cuaderno.
- Responden a preguntas de metacognición.
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Para qué me va a servir
Libro del
MED.
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Ficha de
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Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Los Sentidos
-Se presenta una flor.
-Responden a preguntas ¿De qué color es la rosa? ¿Qué olor tiene? Se hace
oler con los niños ¿son suave o ásperos sus pétalos? Se hace tocar ¿Cómo
me doy cuenta que es de color rojo? ¿Cómo me doy cuenta que es suave?
¿Gracias a que pedo sentir todo lo que está a mí alrededor?
- Contrastan sus saberes leyendo la pág. 21 del libro del MED.
-Conceptualizan en su
cuaderno elaborando un
mapa mental sobre los
sentidos con la participación
de los niños.
- Se les entrega una ficha de
aplicación para que relacione
-Dibujan cada uno de los
sentidos y su función
- Como extensión desarrollan
las actividades que sugiere el
libro del MED de la pág. 21
-Escribe los nombres de los sentidos y luego relaciona con el dibujo
correspondiente
Libro del
MED.
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Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
MI migo Jesús.
-Entonan la canción “Yo tengo un amigo que me ama ”
-Se les presenta una lámina de Jesús con niños.
-Responden a preguntas :
¿Con quién habla Jesús? ¿Qué nos enseña Jesús?
-La profesora comenta sobre lo que Jesús nos enseña amar a su padre, que
es Dios y a respetarnos.
-Colorean una lámina de Jesús con los niños.
-Escriben en du cuaderno todo lo que los niños creen por el cual que Jesús
es nuestro amigo
-
Cuaderno
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Ficha de
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Laminas
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Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Modelado de nuestro cuerpo
-Dialogan sobre Por qué se debe cuidar nuestro cuerpo
-Luego se les entregara laminas para que puedan realizar la siguiente
técnica.
Materiales:
- Cartulina cartón.
- Plastilina.
- Colores.
Procedimientos:
- Se procede a delinear la silueta de la imagen dada.
- Se moldea todo con los colores adecuados y con creatividad
- Tener cuidado con el grosor del modelado.
Cuaderno
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aplicación
Laminas
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2da Semana: Conozco el funcionamiento de los sistemas de nuestro cuerpo.
Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Lecturas: “El álbum de Sandra ” “Historia del ratón Pérez”
-Dialogan sobre el trato que deben de tener todos los miembros de la
familia.
- comentan anécdotas vividas con sus familiares-
-antes de la lectura predicen de que va a tratar el texto. Leyendo el
título y observando las imágenes responden a preguntas.
¿Quiénes son los personajes? ¿Los amigos se protegen o se agreden?
-Durante la lectura leen en forma coral y en silencio siguiendo la
indicación de la profesora.
-Después de la lectura realizan la comprensión literal e inferencial
que sugiere el libro del MED pág. 48 y 49.
La descripción
-Se presenta en la pizarra la
lámina del ratón Pérez.
- se invita a los niños que
escriban alrededor de la
imagen las características
físicas y cualidades del ratón
- Luego diversos niños salen al
frente y mencionan sus
características físicas y
cualidades.
¿Qué hemos dicho del ratón Pérez?
¿Qué henos dicho de nosotros mismos?
¿Qué henos hecho al mencionar nuestras características y cualidades?
¿Qué es describir?
-Luego la profesora consolida sus saberes sobre la descripción con
una explicación
- Conceptualizan en su cuaderno sobre la descripción en un mapa
conceptual- y lo copian en sus a cuaderno
- Se les entrega una ficha para que hagan la descripción de su
mascota
- Desarrollan una ficha de metacognición
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Para qué me va a servir?
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2da Semana:Conozco el funcionamiento de los sistemas de nuestro cuerpo.
Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción
de aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Secuencia numérica y patrón numérico.
-salen al patio y forman dos columnas
los dos primeros niños de las columnas escogen dos tarjetas al azar
que luego van a sumar.
-La profesora explica de que consta el juego
Van a sumar el número que ha sacado el primer niño de cada columna
al número que está pegado en la pared, luego buscan la respuesta.
Que lo encontraran en una cajita e irán corriendo a pegar la respuesta
siempre sumaran la misma cantidad la columna que lo haga bien y
más rápido ganará.
Luego regresan al aula ,
-Responden a preguntas ¿Qué grupo obtuvo el mayor número por
qué? ¿Cuál fue el número que sumaron siempre los niños de la
columna 1 y 2?
-Con la ayuda de la profesora descubren que ese número consecutivo
que se suma se llama patrón o criterio de formación
-Escriben en su cuaderno la secuencia de la pág. 50 del libro del MED.
-Se les entrega ficha para que elaboren secuencias crecientes y
decreciente
-Ordenan números de mayor a menor y de < a > hasta el orden de las
centenas.
Lectura y escritura de números, representación gráfica.
-Leen y escriben números utilizando el material multibase y
representan gráficamente hasta las centenas en números menores
que 150.
-Comprenden el enunciado del problema.
Identifican los datos que se conocen y cuáles no.
Resuelven problemas sencillos y ejecutan sumas horizontales y
colorean..
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1 2 3
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2da Semana: Conozco el funcionamiento de los sistemas de nuestro cuerpo.
Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Las palabras Mágicas.
-La profesora hace una escenificación de los problemas que existe en el
aula en cuanto al trato entre compañeros con la ayuda de algunos niños
del aula.
-Dialogan reflexionando sobre cómo debe ser el trato entre
compañeros.
-cantan la canción de Barny
Palabras mágicas.
No siempre es sencillo
poder recordar cómo lograr ser amable
pero hay dos palabras que no debes olvidar
Pues hacen la vida agradable.
Son Por favor y gracias palabras de poder
si las sabes hablar las usaras también
Por favor y gracias palabras de poder.
-Responden a preguntas ¿Qué palabras usa Barny en su canción?
¿Qué otras palabras demuestran amabilidad?
-¿Qué sucedería si no utilizaríamos palabras mágicas al comunicarnos con
los demás?Conflig. Cogn.
-Mencionan todas las palabras que muestran amabilidad y la profesora lo
ira copiando en la pizarra.
- Comentan en qué casos se usan estas palabras.
- Copian las palabras mágicas en su cuaderno.
-se les entrega una ficha para que coloreen las palabras mágicas.
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2da Semana:. Conozco el funcionamiento de los sistemas de nuestro cuerpo.
Área
Ruta lógica de
construcción de
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Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
El aparato digestivo
-Se presenta la lámina del aparato digestivo.
¿Conocen a que órganos pertenece esta lámina?
¿Para qué sirven?
¿Cómo se llama?
- Observando la imagen van señalando en su cuerpo cada órgano del
aparato digestivo.
- Mencionan los nombres de cada órgano del aparato digestivo.
- Elaboran un mapa conceptual del aparato digestivo y su función
- Se les presenta una ficha de aplicación del sistema digestivo para
completar.
- Como extensión desarrollan las actividades de las pags.47; 48 y 49
del libro del MED.
- Desarrollan una ficha de metacognición
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Para qué me va a servir?
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2da Semana:Conozco el funcionamiento de los sistemas de nuestro cuerpo.
Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
¿Por qué perdonar?
-Dialogan sobre como Jesús nos perdona a pesar que siempre lo estamos
ofendiendo.
-Leen la ficha de lectura: “Cuando peleamos con los amigos?
-Responden a preguntas ¿Cómo se sienten cuando pelean con sus amigos?
¿Cuándo contestas o desobedecen a sus padres? ¿Qué hacen cuando un
amigo los molesta? ¿Has perdonado a tu amigo?¿cómo lo has hecho?¿qué
significa perdonar?
-Transcriben la lectura en sus cuadernos grafican y elaboran un compromiso
sobre el perdón.
-Colorean una lámina sobre el perdón.
-Entonan la canción “Amar es entregarse”
-Repartimos una ficha y responde a preguntas registrando sus opiniones.
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2da Semana: 1.Conozco el funcionamiento de los sistemas de nuestro cuerpo.
Área
Ruta lógica de
construcción de
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Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Modelado del sistema digestivo
-Se les entrega una lámina del sistema digestivo,
-Se les entrega plastilina par que los niños moldeen y apliquen la técnica
que la profesora aplicara para tal caso.
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3ra Semana: . Practicamos en el cuidado de nuestra higiene bucal.
Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
lecturas: “Se necesita un doctor ”
-Dialogan sobre el trato que deben de tener los niños en el aula y en
el patio sin peleas.
- La profesora aplica estrategias de comprensión antes de la lectura
predicen de que va a tratar el texto. Leyendo el título y observando
las imágenes responden a preguntas.
¿Quiénes son los personajes? ¿Los amigos se protegen o se agreden?
-Durante la lectura leen en forma coral y en silencio siguiendo la
indicación de la profesora que se encuentran en la lectura.
-Después de la lectura realizan la comprensión literal e inferencial
que sugiere el libro del MED pág. 56 y 57.
Textos de estructura simple.
Avisos.
-Se presenta un aviso en un papelote.
- Se pide a los niños que deduzcan de que
va a tratar el texto.
- Se invita a los niños a que lean el
texto.
- Hacen la comprensión del texto a
través de preguntas.
- ¿De qué trata el texto?
¿Paraqué se ha escrito este texto?
¿Qué datos tiene este texto?
¿Qué texto es?
- Conceptualizan en su cuaderno ¿Qué es el aviso? A través de
lluvias de ideas.
- Escriben en su cuaderno un aviso similar al del ejemplo.
- Se les entrega una ficha para que escriban avisos.
- Como extensión escriben avisos para alquilar casas.
-Desarrollan una ficha de metacognición respondiendo a preguntas.
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Para qué me va a servir
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3ra Semana: . Practicamos en el cuidado de nuestra higiene bucal.
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Ruta lógica de
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Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Lectura y escritura de números Descomposición
Forman grupos y Preparan 10 tarjetas con números de tres cifras
menores que 150.
Por turnos sacan una tarjeta y lo representan con el material
multibase pág. 67 libro del MED.
Representan en su cuaderno cada centena con un cuadrado y
escriben sus nombres.
Se reparte a cada grupo placas para representar centenas, decenas y
unidades en forma gráfica y simbólica, usando el T.V.P.
Ordenan de menor a mayor números hasta el orden centenas
108 99 124 110 129 105 131
______________________________________________
Descompone aditivamente su número.
Utilizan los signos de relación >;< o = a números menores que 150.
Suman las edades de los miembros de su familia.
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NUMERO ESCRITURA
127 CIENTO VEINTISIETE
129 CIENTO
VEINTINUEVE
150 > 125 136 _____ 129 110 _____ 110
124 = 1C +2D+4U = CIENTO VEINTICUATRO

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3ra Semana:. Practicamos en el cuidado de nuestra higiene bucal.
Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Mi familia escolar.
- Salen al patio y observan cómo es su colegio.
Cantan una canción Cantan la canción “Amistad”
¿Cómo están amigos?
cono están muy bien
Este es un saludo de amistad.
¡Qué bien!
Hagamos lo posible para hacer
- Responden a preguntas
¿Te gusta tu colegio?
¿Quiénes trabajan en tu colegio?
¿Quiénes hacen la limpieza?
¿Cómo se llama el director?
¿Te gustaría saludarlos personalmente a todos?
- Luego visitan las aulas de los diferentes grados y preguntan los
nombres de los profesores.
- Saludan al director y a la secretaria.
- Dialogan con los señores que hacen la limpieza en el colegio.
- De retorno al aula la profesora les entrega una ficha para que
rellenen los nombres de todos las personas que trabajan en el
colegio
- Di
bujan a
los
miembr
os de la
familia
escolar.
- Di
bujan a
su
escuela
- Re
sponden a preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Te gusto aprender de esta
manera?
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3ra semana: Practicamos en el cuidado de nuestra higiene bucal.
Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Sistema respiratorio
-Visitan el aula de innovación y observan un
video del sistema respiratorio.
- comentan lo observado en el video
respondiendo a preguntas:
¿Cuáles son los órganos del sistema
respiratorio?
¿Por dónde ingresa el oxígeno a nuestro
cuerpo?
¿Hacia dónde llega?
-Luego la profesora muestra una lámina del
sistema respiratorio para explicar y
reforzar sus saberes previos sobre el sistema respiratorio.
- Transcriben un pequeño concepto del aparato respiratorio a su
cuaderno.
-Se les aplica el programa edilim para comprobar su aprendizaje sobre
el sistema respiratorio entrando a google y escribiendo sistema
respiratorio edilin.
-Se les entrega una lámina para colorear y completar los órganos del
sistema respiratorio
Como extensión averiguan en casa otras formas como nos podemos
contaminar nuestro cuerpo si no cuidamos el ambiente.
Libro del
MED.
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Ficha de
aplicación
PC
Software
Edilin.
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3ra semana: Practicamos en el cuidado de nuestra higiene bucal.
Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
LA MULTIPLICACIÓN DE LOS PANES
-La profesora presenta una lámina y los niños observan.
-Luego pregunta:
¿Quiénes son?
¿Qué están haciendo?
¿Qué alimentos hay en la cesta?
-Después de la lluvia de respuestas, los niños leen la biblia.
de la multiplicación de los panes
- se les da una lámina referente al tena y colorean y pegan a sus cuadernos
Libro del
MED.
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3ra semana:Practicamos en el cuidado de nuestra higiene bucal.
Área
Ruta lógica de
construcción de
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Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Técnica del delineado.
Se les entrega una ficha de los útiles de aseo personal
Luego siguen las instrucciones de la profesora para realizar el
delineado de las figuras.
-
Libro del
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4. Cuidamos nuestro cuerpo con responsabilidad.
Área
Ruta lógica de
construcción de
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Materiales
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Inicio de
aprendizaje
Construcción de
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Transferencia
del aprendizaje
Lectura “una farmacia en casa”
-La profesora pide a sus alumnos que solo lean el título de la lectura de la
pág. 55 del libro del MED. “una farmacia en casa”
-Responden a preguntas:
¿De qué crees que va a tratar el texto?
-Responde a preguntas:
¿Qué tipo de texto es? ¿De qué trata la lectura? ¿Qué nos ofrece la
naturaleza? ¿Qué plantas hacen bien al estómago? ¿Qué plantas sirven para
cicatrizar las heridas?
-pegan en su cuaderno la ficha de lectura “Una farmacia en casa”.
-La profesora entregara papelotes por grupos para que contesten las
preguntas propuestas e ilustraran algo referente al texto leído.
- luego expondrán sus papelotes en la pizarra y el coordinador de grupo
disertara el trabajo
El mejor trabajo lo copiaran en el cuaderno.
-Con la ayuda de sus padres elaboran en el cuaderno de ciencia y ambiente
un listado de las plantas medicinales e ilustran el tema.
Sinónimos y antoninos
- Subrayan palabras propuestas por la profesora
-En un cuadro de doble entrada escriben las palabras subrayadas.
-Escriben al costado de cada palabra otra palabra distinta pero que tenga el
mismo significado.
-Al costado de estas escriben palabras que tengan significado contrario.
Completando así el cuadro de doble entrada
-Con ayuda de la profesora descubren que las palabras que tienen igual
significado se llaman sinónimos, y las de significado contrario se llama
antónimo .conceptualizando en su cuaderno.
-Desarrollan una ficha para hallar el sinónimo y antónimo de palabras
Dadas.
-Escriben oraciones y cambian la palabra a negrita por su sinónimo lo mismo
se hace con el antónimo.
Libro del
MED.
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Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
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Inicio de
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Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Problemas de sustracción con canje.
Plantea un problema de la pág., 94 del libro del MED
Mi mamá que siempre está pensando en ahorrar dinero, compro 60 focos
de los cuales 8 estaban malogrados. ¿Cuántos focos prendieron?
-Lo representan gráficamente utilizando el material multibase.
D U
6 0
8
6 2
-Observan que no hay cubitos para quitar 8
- Entonces se debe canjear unas decena por 10 unidades
-60 se convierte en 50 y la unidad que era 0 en 10 ahora si se puede quitar
las 8 unidades.
-resuelven restas de la pág. 94aplicando el procedimiento anterior.
- comparan sus respuestas con las de sus compañeros.
- Calculan mentalmente sumas y restas.
- Resuelven pequeños problema propuesto de la pág. 100 del libro del
MED.
- Mediante un problema propuesto se dan cuenta
Que colocando de distinta manera los dos sumandos siempre llegan
al mismo resultado.
- Con ayuda de la profesora descubren que a esta forma de adicionar
se le aplico la propiedad conmutativa.
- Se entrega tres sumandos para qué ellos los agrupen de distintas
maneras o lo asocien y seden cuenta que así es más fácil hacer los
cálculos.
- Aplican propiedades a la adición para calcular más rápido
Trabajan los ejercicios de suma aplicando las propiedades. De la pág., 71.
Libro del
MED.
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Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
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Transferencia
del aprendizaje
-Cantan la canción
Yo sé cuidar mi cuerpo"
Yo sé cuidar mi cuerpo, yo sé cuidar mi cuerpo...
Si algún desconocido me empieza a llamar,
yo no le hago caso y me voy corriendo a casa.
Yo sé cuidar mi cuerpo, yo sé cuidar mi cuerpo...
Y si alguien a la fuerza me quiere tocar,
voy y se lo cuento a quien yo más quiero,
para que me defienda del que me pueda dañar.
Yo sé cuidar mi cuerpo, yo sé cuidar mi cuerpo.
¿Cómonos protegemos?
-Leen observa la pág. 28 del libro del MED.
- responde a preguntas
¿Qué le ocurrió a la niña?
¿Por qué la niña conto a sus padres
lo que había sucedido?
¿Les parece que hizo lo correcto?
-Conversan sobre lo que deben hacer
si se presentara ese caso con alguno
de los niños del aula.
-Los niños opinan acerca de lo que se
tiene que hacer y la profesora va
ordenando las ideas en la pizarra.
-Buscan un título adecuado para el
texto escrito en la pizarra
¿Cómo nos protegemos?
-Conceptualizan a través de lluvia de
ideas porque protegerse de los
distintos riesgos.
-En casa trabajan la pág. 29 las preguntas 1 y 2
-Ilustran el tema en su cuaderno.
Libro del
MED.
Cuaderno
Fichas
léxicas
Ficha de
aplicación
P
E
R
S
O
N
A
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S
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I
A
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22
Área
Ruta lógica de
construcción
de aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción
de aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
El aseo personal
-Cantan la canción
Pin Pon es un muñeco.
Pin pon es un muñeco
muy guapo y juguetón
se lava la carita
con agua y con jabón…
-Responden a preguntas analizando la
canción.
¿De qué trata la canción?
¿Qué hace Pin Pon?
¿Por qué crees que se asea Pin Pon?
¿Nosotros también debemos imitar a Pin Pon?
-La profesora consolida los saberes previos de los niños sobre el aseo
personal con una explicación.
-Luego se les entrega una ficha con los dibujos de los diferentes
objetos de aseo personal para
colorear y donde los niños
escribirán cual es el uso que se
le da a cada objeto.
-Luego irán al lavadero par
practicar el lavado de manos y
de dientes.
- La profesora ira explicando
cómo se lavan las manos
Y los dientes.
-Como extensión
Dibujan el lavado de los
Dientes y las manos
-Luego desarrollan una ficha de
metacognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Te gusto aprender de esta manera?
Libro del
MED.
Cuaderno
Fichas
léxicas
Ficha de
aplicación
C
I
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M
B
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E

23
Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Abrahán amigo de Dios
-Dialogan acerca de los amigos.
- Responden a preguntas ¿creen que dios necesito de un amigo? ¿Quién fue
ese amigo?
- La profesora explica que ese amigo fue Abrahán
-Leen la biblia Génesis 11: 27- 32 sobre Abrahán el amigo de Dios
-Comentan y responden a las preguntas en su cuaderno
¿Creen que Abraham es nuestro padre’ ¿Por qué?
¿Cómo lo saben? ¿Por qué lo eligió Dios?
¿Cómo era Abraham?
¿Te gustaría imitarlo?
-Grafican y completan frases.
-Individualmente leen el texto bíblico.
- desarrollan un cuestionario propuesto por la profesora.
-Colorean una lámina sobre Abrahán y pegan en su cuaderno.
Libro del
MED.
Cuaderno
Fichas
léxicas
Ficha de
aplicación
R
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G
I
O
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24
Área
Ruta lógica de
construcción de
aprendizaje
Materiales
Educativos
Inicio de
aprendizaje
Construcción de
aprendizaje
Transferencia
del aprendizaje
Colorean a temperas
-Se les entrega una lámina con el dibujo de un niño
Que está jugando.
-Comentan sobre cuál es la actitud del niño frente al juego.
-Reflexionan sobre como tienen que cuidar su cuerpo cuando juegan para
no accidentarse.
- Se les proporciona tempera y empiezan a pintar siguiendo la explicación de
la profesora.
Libro del
MED.
Cuaderno
Fichas
léxicas
Ficha de
aplicación
A
R
T
E

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