Es importante y necesario crear una cultura del consumo responsable.

1. Profra. María C. Vásquez Hernández

2. INTRODUCCIÓN
Actualmente nuestros niños y niñas están expuestos a
excesiva información desde diferentes medios: radio,
televisión, periódico, internet, etc. y no podemos dejar de
lado toda la publicidad que se les oferta de manera directa e
indirecta.
Es muy importante que los orientemos (padres de familia,
escuela y sociedad) para que tomen una postura crítica
ante tanta publicidad y puedan realizar un consumo
inteligente.

4. 
Ámbito: participación
comunitaria y familiar.

Práctica social del
lenguaje: establecer
criterios de clasificación y
comparación de la
información contenida en
publicidad escrita,
etiquetas, envases y
comerciales.

Forma de trabajar: por
equipos de trabajo, los
cuales estarán integrados
de 5 alumn@s.

5. Cada equipo de trabajo estará agrupado de manera heterogénea es
decir con alumnos que posean diferentes características y estarán
bajo la pauta de ayuda mutua y cooperación (Pere Pujolás
Maset)
En cada equipo de trabajo habrá:

Un coordinad@r (modera las actividades del equipo)

Un coordinad@r adjunto (controla el tono de voz y suple al
coordinad@r).

Un secretari@ (es el portavoz del equipo)

Un responsable del material

6. • Identifica la utilidad de los
diferentes tipos de
información que proveen
las etiquetas y los
envases comerciales.
• Identifica los recursos de
los textos publicitarios y
toma una postura crítica
frente a ellos.
• Reconoce las ventajas del
consumo responsable y
de la toma decisiones en
función de la información
que expone el producto.

7. ¿Sabías que algunas personas usan productos
que eligieron solo por su publicidad, sin tomar
en cuenta la calidad, la seguridad, el costo y
otros factores igualmente de importantes?
¿Por qué las personas prefieren cierta marca?
Elegir el producto más conveniente puede resultar
difícil, para que esto no suceda es importante leer
las etiquetas y comparar los precios, los
ingredientes, las calorías, etc.

8. ACTIVIDADES A REALIZAR:
En casa cada integrante buscará en el muro de Facebook de la
profesora las preguntas para empezar el proyecto, las leerán con
atención y contestarán, mandando sus respuestas en un archivo
Word al correo electrónico de la profesora.
Las preguntas son:

¿Cómo puedes aprender a escoger un producto adecuado?

¿Cómo comparar calidad y precio?

¿Dónde puedes conseguir esa información?

¿Cómo son los anuncios publicitarios?
En clase se comentará acerca de la actividad anterior y después
leerán el texto de “consumidores inteligentes” que la profesora
proyectará en el salón de clases; lo analizarán y discutirán entre
cada equipo.
Cada equipo elegirá un aspecto del texto y analizarán si tiene alguna
aplicación en su vida y en la de su familia. Anotarán sus
comentarios en el cuaderno.

9. 
Cada integrante en casa
buscará en internet,
revistas, periódicos tres
anuncios ( alimentos,
higiene y productos de
limpieza) que llamen más
su atención y los llevarán
a clase.

Ya en clase revisarán los
elementos de cada uno
de los anuncios:
personas que aparecen,
colores empleados, frase
principal, el publico al que
se dirige, etc.

10. 

Después de revisar los anuncios, cada integrante se llevará el
anuncio “recomendado” de otro compañero para comentarlo en
casa con sus padres, asimismo se habrá acordado una hora para
que todos chateen en casa sobre lo visto y aprendido en clase.
Los padres de familia pueden participar en dicho chat.
El chat será en torno a tres preguntas: ¿Cuál es el objetivo de un
anuncio publicitario?, ¿Qué características consideras que debe
tener?, ¿Los productos que se anuncian ofrecen beneficios reales
en sus mensajes?

11. 
Es tiempo de analizar las
etiquetas, para esto cada
integrante llevará a clase
recipientes vacíos de algunos
productos: alimentos, productos
de limpieza e higiene.

En equipos los clasificarán por
tipo de producto, después leerán
la información de las etiquetas y
responderán en su cuaderno las
siguientes preguntas: ¿Es fácil de
comprender?, ¿Menciona los
ingredientes que contienen?
¿indica cómo usar el producto?
¿Qué precauciones de uso
tiene?, ¿La letra es legible?

12. 

Como producto final, la
profesora en clase simulará
una tienda en la que cada
equipo pasará a comprar lo
que mejor le convenga de
acuerdo a sus necesidades y
teniendo en cuenta los 7
pasos para un consumo
inteligente.
Para finalizar el proyecto
cada alumn@ escribirá su
opinión en el blog del
grupo acerca de lo que
aprendió en este proyecto, si
es posible aplicarlo en la
vida diaria por ejemplo en
su cooperativa escolar o
que fue lo que más les
gustó.