4. Μορφές-αίτια-επιπτώσεις
ανθρώπινης εκμετάλλευσης
ΑΙΤΙΑ
Κύριο αίτιο της ανθρώπινης εκμετάλλευσης είναι ο ρατσισμός
προς άτομα ή ομάδες και η εξυπηρέτηση διαφόρων
συμφερόντων εις βάρος των ατόμων ή μιας ομάδας.
Οικονομικά συμφέροντα : Πολλές φορές ο ρατσισμός και η
περιθωριοποίηση κάποιων ομάδων διατηρεί τις τελευταίες σε
υποβαθμισμένη θέση , χωρίς ουσιαστικά δικαιώματα και έτσι
εξυπηρετεί τα οικονομικά συμφέροντα των ισχυρών κοινωνικών
ομάδων.
Κοινωνικοπολιτικά συμφέροντα : Συχνά ο ρατσισμός
καλλιεργείται από την εξουσία με προφανή στόχο τον
αποπροσανατολισμό της κοινής γνώμης από τα τρέχοντα
προβλήματα.
5. Μορφές-αίτια-επιπτώσεις ανθρώπινης
εκμετάλλευσης
Έλλειψη παιδείας: Τα άτομα χωρίς παιδεία δεν
έχουν καλλιεργημένη κριτική σκέψη ούτε διευρυμένα
κριτήρια προσέγγισης και αποτίμησης προσώπων
και φαινομένων. Έτσι , βλέπουν τα πράγματα
μονόπλευρα και συχνά πέφτουν στην παγίδα της
προκατάληψης που οδηγεί στο ρατσισμό και κετ’
επέκταση στην ανθρώπινη εκμετάλλευση . Από την
άλλη, τα άτομα αυτά στερούνται ηθικοποίησης και
ευαισθησίας , με αποτέλεσμα να εκδηλώνουν μια
συμπεριφορά απάνθρωπη απέναντι σε κάποιους
«διαφορετικούς» συνανθρώπους τους.
7. ΕΥΠΑΘΕΙΣ ΟΜΑΔΕΣ
Οι ευπαθείς ομάδες που κινδυνεύουν από άσκηση βίας και
ανθρώπινης εκμετάλλευση είναι
Μετανάστες-πρόσφυγες
Άνεργοι
Ψυχικά ασθενείς
Χρήστες ουσιών
Αποφυλακισμένοι
Άστεγοι
Παιδιά
Άνθρωποι με διαφορετικό σεξουαλικό προσανατολισμό
8. ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΚΑΙ Ο
ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Ένας χώρος οπού εξαπλώνεται ο ρατσισμός
αλλά παράλληλα συμβάλλει και στην
εξάλειψη του φαινομένου της ανθρώπινης
εκμετάλλευσης είναι το σχολείο. Το άτομο
επηρεάζεται σε κοινωνικό αλλά και σε
προσωπικό επίπεδο και υιοθετούνται στάσεις
και συμπεριφορές που παίζουν σημαντικό
στη ζωή του ανθρώπου.
9. ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΚΑΙ Ο
ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Τρόποι αντιμετώπισης της ανθρώπινης εκμετάλλευσης
Ανθρωπιστική παιδεία και απαλλαγή του σχολείου από το μανδύα του
προπαρασκευαστικού σταδίου για το πανεπιστήμιο .
-Καταλυτικός είναι και ο ρόλος του δασκάλου-καθηγητή που μπορεί
να εμπνεύσει τους μαθητές και να τους προσανατολίσει προς τα
υψηλά ανθρωπιστικά ιδεώδη της ισοτιμίας της συναδελφοσύνης και
της ουσιαστικής δημοκρατίας.
-Περισσότερες πολιτιστικές εκδηλώσεις στο σχολείο με θέμα την υγιή
αντιμετώπιση των ξένων και των «διαφορετικών ατόμων»
10. ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΚΑΙ Ο
ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Ο ρόλος του σχολείου
Παροχή σωστής παιδείας που να αποβλέπει στην ανάπτυξη
των νοητικών στοιχείων της ανθρώπινης προσωπικότητας.
Χρειάζεται να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στην καλλιέργεια της
κριτικής ικανότητας που δεν αφήνει το πνεύμα να εγκλωβίζεται.
Η προώθηση του διαλόγου πρέπει πάντα να αποτελεί την πιο
πρόσφορη μέθοδο για την επίλυση των προβλημάτων ώστε να
αποφεύγονται φαινόμενα ανθρώπινης εκμετάλλευσης.
Η ανάπτυξη κοινωνικής συνείδησης ευνοεί την απομάκρυνση
από ατομιστικές τάσεις και εδραιώνει τη συλλογικότητα και τη
συνεργασία.
11. ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΚΑΙ Ο
ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Τι μπορεί να μας μάθει το σχολείο:
-Την αξία της ανθρώπινης ζωής και την ισότητα.
-Να ενδιαφερόμαστε για το κοινό συμφέρον.
-Μας κάνει ευσυνείδητους.
-Μας δίνει αξίες( αλληλοσεβασμός , ισότητα).
-Μας καλλιεργεί εκτός από το μυαλό και την ψυχή μας
12. ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΚΑΙ Ο
ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Η πρόληψη στο σχολείο
Η πρόληψη για την εξάλειψη της βίας και της
αναπαραγωγής της ανθρώπινης εκμετάλλευσης
πρέπει να στηρίζεται στην ολιστική
αναπλαισίωση και στην υιοθέτηση διδακτικών
μεθόδων που προάγουν την πειθαρχία,
παράλληλα με την αίσθηση της δικαιοσύνης. Οι
πειθαναγκαστικοί μέθοδοι, οι άδικες τιμωρίες, η
πριμοδότηση ορισμένων μαθητών δημιουργούν
αρνητικά πρότυπα, που αναπαράγουν τη βία
13. ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΚΑΙ Ο
ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Απαραίτητη προϋπόθεση για τα παραπάνω
είναι η ύπαρξη δημοκρατικού πολιτεύματος
που σέβεται την ανθρώπινη οντότητα, δεν
καλλιεργεί το μίσος και την αδιαλλαξία και
διαφυλάσσει τις ατομικές ελευθερίες.
14. Ας τονίζουμε στα παιδιά μας ότι η βία
πληγώνει τους άλλους και ότι, για να
μπορούμε να ζούμε τους, είναι ανάγκη να
σεβόμαστε την ελευθερία τους και τη
σωματική τους ακεραιότητα. Το να μπορούν
να ασκούν αυτοέλεγχο στο θυμό τους και να
βρίσκουν συμβιβαστικές λύσεις, ώστε να μη
μαλώνουν με τους συμμαθητές τους, είναι
δική μας δουλειά να τους το μάθουμε.
15. Τέλος για τον προβληματισμό όλων μας σας διαβάζω ένα ποίημα του RUSSEL
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κριτική:
Μαθαίνει να κατακρίνει
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην έχθρα:
Μαθαίνει να καυγαδίζει
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ειρωνεία:
Μαθαίνει να είναι ντροπαλό
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ντροπή:
Μαθαίνει να είναι ένοχο
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κατανόηση:
Μαθαίνει να είναι υπομονετικό
Αν ένα παιδί ζει μέσα στον έπαινο:
Μαθαίνει να εκτιμά
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην δικαιοσύνη:
Μαθαίνει να είναι δίκαιο
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ασφάλεια:
Μαθαίνει να πιστεύει
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην επιδοκιμασία:
Μαθαίνει να έχει αυτοεκτίμηση
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην παραδοχή και φιλία:
Μαθαίνει να βρίσκει την αγάπη μέσα στον κόσμο.
