TRABALHO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

1. INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO - IFES
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - POLO PINHEIROS
PÓS-GRADUAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO
USO DAS MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
EDNILSON DOS ANJOS SILVA
FLAÉSIA MERLIN CARDOSO
RICARDO BASTIANELLI
ROSICLEIA WAGMAKER
PINHEIROS
2012

2. EDNILSON DOS ANJOS SILVA
FLAÉSIA MERLIN CARDOSO
RICARDO BASTIANELLI
ROSICLEIA WAGMAKER
USO DAS MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
Trabalho apresentado ao curso de pós-graduação
em Informática na Educação, como um dos
requisitos para aprovação nas disciplinas de
Introdução a Informática: Computador Ferramenta
e de Teorias de Aprendizagem e a Docência no
Contexto Digital.
PINHEIROS
2012

3. 1 INTRODUÇÃO
A palavra Mídia significa o mesmo que meios de informação e comunicação.
Portanto as mídias estão diretamente ligadas à tecnologia, a qual está cada vez
mais presente no nosso dia a dia, e está acessível a vários níveis da sociedade. É
inegável que, nos dias atuais, somos muito dependentes da tecnologia, pois ela
permeia nossas atividades. Quem, hoje, vive sem um celular? Quem não gosta de
assistir TV, ouvir músicas no MP3 player, tirar fotos em máquinas digitais, navegar
na internet, enviar e-mails, usar o computador para lazer, trabalho e estudo?
Entende-se por mídia ou mídias os vários veículos que possibilitam a informação e a
comunicação.
O advento das tecnologias da informação revolucionou nossa relação com a
informação. Se antes a questão-chave era como ter acesso às informações, hoje
elas estão por toda parte, sendo transmitidas pelos diversos meios de comunicação.
A informação e o conhecimento não se encontram mais fechados no âmbito da
escola, mas foram democratizados. O novo desafio que se abre na educação, frente
a esse novo contexto, é como orientar o aluno para saber o que fazer com essa
informação, internalizá-la na forma de conhecimento e, principalmente, como fazer
para que ele saiba aplicar esse conhecimento com autonomia e responsabilidade.
O presente trabalho visa dialogar sobre a utilização das mídias no âmbito
educacional tendo como base a aplicação de um questionário para diversos
professores com o objetivo de analisar a concepção destes quanto ao uso das
mídias na educação.

4. 2 DESENVOLVIMENTO
É fundamental o domínio pedagógico das tecnologias, de forma que elas facilitem a
aprendizagem e que sejam objeto de conhecimento a ser democratizado e
instrumento para a construção de conhecimento. Quando falamos em mídias logos
nos remetemos ao computador, entretanto, não podemos esquecer que outras
tecnologias fazem parte deste grupo e é importante que utilização destas seja
coerente com os conteúdos, além da utilização de uma metodologia adequada, o
que exige do professor um planejamento bem estruturado para que os objetivos
sejam alcançados.
As mídias têm papel muito importante na vida das pessoas, convivendo com elas de
várias formas, a todo tempo e momento as pessoas se familiarizam e aprendem a
utilizá-las. Dessa forma elas se tornam importantes para a vida das pessoas. A
maioria dos indivíduos não se dá conta de que a vida na sociedade se desenrola no
interior de um emaranhado de problemas complexos, que precisam de soluções. A
educação neste contexto de desenvolvimento tecnológico às vezes deixa a desejar
em sua atuação e utilização desses recursos que são tão importantes.
Segundo LEITE (2010), “as tecnologias merecem estar presentes no cotidiano
escolar primeiramente porque estão presentes na vida e, também, para: (a)
diversificar as formas de produzir e apropriar-se do conhecimento; (b) ser estudadas,
como objeto e como meio de se chegar ao conhecimento, já que trazem embutidas
em si mensagens e um papel social importante; (c) permitir ao aluno, através da
utilização da diversidade de meios, familiarizar-se com a gama de tecnologias
existentes na sociedade; (d) serem desmistificadas e democratizadas; (e) dinamizar
o trabalho pedagógico; (f) desenvolver a leitura crítica; (g) ser parte integrante do
processo que permita a expressão e troca de diferentes saberes”.
Neste contexto, procurando contribuir para melhoras no ensino é preciso entender
as necessidades do uso das mídias na educação, entendendo que elas possibilitam
melhoras no aprendizado porque são também utilizadas por muitos alunos, e esses
recursos transformam os conteúdos das disciplinas em um prazer para os
estudantes. Dessa forma conseguirão entender e aprender melhor utilizando
recursos interessantes e instigantes que mudam as formas de aprender.

5. Na integração das ferramentas tecnológicas com o processo educativo, o
planejamento das atividades tecnológicas deve ser feito levando-se em conta os
objetivos e competências a serem atingidos pelos alunos. As tecnologias são um
meio para atingir este fim. Os professores devem saber como, quando e por que
usar as tecnologias em seus planejamentos, sempre com o foco na dimensão
pedagógica e de forma crítica e contextualizada.
Visando conhecer um pouco da realidade sobre o uso dos recursos tecnológicos por
alguns professores, a nossa equipe de estudo elaborou um questionário (em anexo)
como instrumento de coleta de opinião sobre a importância da utilização das mídias
na prática destes, bem como a disponibilidade destes recursos nas escolas em que
atuam.
A partir das respostas obtidas nosso grupo pode tecer várias reflexões, as quais
seguem adiante. Quando falamos do computador, entendemos que ele é a mídia do
momento não por um modismo, mas pelas facilidades que oferece permitindo a
criação de variadas formas de ensinar, pois este dispõe de ferramentas diferentes
que estimulam o aprendizado, a internet, por exemplo, pode contribuir de forma
enriquecedora os trabalhos, pesquisas e atividades diárias tanto para o aluno quanto
para o professor.
Seguem os gráficos com as respostas do questionário aplicado pelo grupo:

10. A aprendizagem humana é um fenômeno complexo e está intrinsecamente
relacionada à associação de conhecimentos adquiridos com os novos
conhecimentos. A partir das contribuições de teóricos como Piaget, Vygotski e
Paulo Freire sobre a importância do processo de interação, foi possível encontrar
argumentos fortes para superar a visão behaviorista de que a aprendizagem é
simplesmente mudança de comportamento.
Por isso, o ambiente computacional proporciona um cenário para mudança
qualitativa nas zonas de desenvolvimento proximal do aluno. A colaboração
pressupõe uma tarefa mútua, na qual os parceiros trabalham em conjunto, para
produzir uma tarefa...
A correta utilização de tais recursos depende da elaboração do planejamento de
ensino, o qual é uma reflexão sobre os limites e possibilidades da prática
pedagógica. Quando o professor elabora o seu planejamento, tem a oportunidade de
repensar sua prática e avaliar a metodologia, conscientizando-se do processo de
ensino-aprendizagem que ocorrerá. O professor precisa estar atento à integração
das atividades educacionais com os recursos tecnológicos.
As ferramentas tecnológicas precisam ser condizentes com o conteúdo proposto, e
isso implica preparação de um planejamento que propicie o desenvolvimento de
atividades e a interdisciplinaridade. O planejamento de ensino, por ser um dos
elementos relevantes para a prática pedagógica, tem sido objeto de estudo e

11. análises. Ele direciona a prática pedagógica e promove a mediação entre teoria e
prática.
A princípio é preciso entender a necessidade das mídias em educação, o que elas
poderão acrescentar no processo de aprendizagem, se a influência será positiva
para todos os envolvidos. Quando falamos em mídias logos nos remetemos ao
computador, mas sozinho ele não faz parte desse grupo que está composto de
televisão, aparelho de DVD, projetor, jornais e revistas, computador, internet e
outros. A utilização dessas mídias devem ser coerentes com os conteúdos que
devem ser ministrados, e para isso o professor precisa produzir, planejar e executar
de forma que seus objetivos sejam atingidos.
O computador conectado à internet pode favorecer as pesquisas, leituras de livros,
construção de questionários, acesso a redes sociais e emails, além de notícias
diárias atualizadas. Mas esse recurso é importante à medida que a pessoa entende
as suas vantagens e consegue aplicar nas suas atividades diárias. Em uma sala de
aula um computador conectado à internet e um projetor pode ser usado para fazer
pesquisas e completar uma aula de qualquer disciplina, o professor precisa é ter um
objetivo definido para não deixar a aula sem conexão com os conteúdos ministrados.
Mas como trabalhar, no dia-a-dia? O quê ensinar para os alunos? Essas são as
dúvidas de muitas instituições educacionais e seus colaboradores, pois é importante
compreender que esses discentes estão inseridos no mundo, esforçam-se para
compreendê-lo, reinventando e interagindo com ele a cada momento de suas vidas.
Dessa forma, o papel das instituições educacionais e do professor não seria tanto
ensinar-lhes conteúdos, mas propiciar-lhes momentos e oportunidades para que
explorem e descubram esse mundo.
Para realizar as atividades pedagógicas diárias o computador facilita a vida dos
professores, além de recursos para usar em sala de aula, o computador oferece as
melhores formas de registro no momento de preparar planos de aula, pautas,
avaliações escritas, e atividades impressas para ajudar na fixação de conteúdos.
Muitos professores utilizam o computador na escola, mas a maioria já tem em casa
e possui as máquinas portáteis para facilitar seu trabalho em sala. Ainda temos
professores que por falta de tempo ou comodismo não utilizam as mídias na escola.

12. Os computadores que as escolas recebem do MEC são diferentes, e o programa
utilizado é um gratuito chamado Linux, esse programa não é difícil de ser utilizado,
mas o profissional precisa se adaptar e usá-lo principalmente nos laboratórios de
informática, e isso demanda tempo e disposição para aprender.
Aqueles que estão dispostos a aprender sempre estão na frente nesta corrida e o
desenvolvimento do trabalho nas escolas e o tempo são maximizados. Como
exemplo, uma ficha descritiva do final do ano letivo que é feita nas escolas
municipais para as turmas da pré-escola e primeiro e segundo ano do ensino
fundamental, essas fichas tem um padrão onde o professor vai descrever o aluno e
ainda pode acrescentar as observações necessárias, a utilização desse arquivo
facilita o trabalho do professor e dos demais profissionais responsáveis, porque no
momento de fazer uma transferência desses alunos o arquivo já está digitado e
facilita o trabalho do secretário.
Os alunos se adaptam facilmente aos programas de computador e aprendem com
facilidade, as outras mídias tecnicamente são dominadas com facilidade por eles, já
que têm mais tempo de aprender em casa com elas. Neste caso, o mais importante
e levá-los a entender como elas podem ser utilizadas também para o aprendizado
em casa, e isso depende de uma conscientização dos pais para essa utilização. Nas
reuniões de pais a escola deve instruir para que eles possam limitar e aproveitar as
mídias para a aprendizagem também em casa.
Segundo (BOCK, FURTADO, TEIXEIRA, 2001 p.261) a escola, atualmente,
apresenta-se como uma das instituições sociais mais importantes, por fazer, assim
como outras, a mediação entre o indivíduo e a sociedade. Ao transmitir cultura e
valores, a escola permite a humanização, a cultura e a socialização daqueles que
estão inseridos em seu contexto. Dessa forma os alunos, ao longo da vida escolar,
apropriam-se de modelos, valores e conhecimentos transmitidos, aumentando assim
sua autonomia e sua capacidade de aprender.
As lideranças políticas brasileiras e os representantes dos diversos segmentos que
compõem a nossa sociedade, de comunidades e de famílias, entendem que a
melhoria da qualidade de vida, o desenvolvimento das comunidades e a
transformação do Brasil em uma nação desenvolvida, somente se darão se for
promovido, o mais urgente, um salto de qualidade na educação. Esse salto de

13. qualidade deve passar por mudanças em suas práticas pedagógicas que favoreçam
o desenvolvimento do potencial humano de cada um. Priorizar a educação é fazer
investimentos concentrando esforços no desenvolvimento da qualidade e na gestão
das ações e processos. (LUCK, 2006, p. 21 e 22).
A aprendizagem não está relacionada somente a aspectos cognitivos, também os
aspectos afetivos têm uma forte influência sobre ela. Um exemplo desse fato está
em Brito (p.79).
A aquisição de conceitos e dos significados dos conceitos é fundamental
para a aprendizagem escolar uma vez que a maioria das atividades em sala
de aula está baseada na aquisição de conceitos que serão, posteriormente,
utilizados para a aprendizagem de princípios e na solução de problemas. Na
aprendizagem de conteúdos escolares, as atitudes dos alunos em relação
às disciplinas também exercem considerável influência.
Os professores que trabalham no ensino infantil e ensino fundamental devem refletir
sobre a situação do ensino. O que acontece com o professor que não propõe
medidas para ajudar neste processo? E o que pode ser feito para melhorar a ação
do professor em sala de aula em relação ao aprendizado da disciplina?
Ao iniciar cada ano letivo é de fundamental importância que o professor
elabore o planejamento das atividades para cada sala de aula, levando em
conta os conteúdos a ministrar, a metodologia, os recursos e o sistema de
avaliação a ser utilizado. Tudo deve estar bem explicito para os alunos,
desde os primeiros dias de aula. Assim, alunos e professor tem claro o que,
como e quando fazer. (ALVES, 36).
Essas questões demandam uma reflexão por parte do docente de forma que este
possa entender a realidade do seu aluno e propor formas de ensino que atraiam
essas crianças e as levem a gostar de aprender. Para isso faz-se necessário dispor
de recursos variados, e neste contexto é que surgem as mídias: a televisão, o DVD,
o computador, o projetor multimídia, o acesso à internet, o notebook e outros.
Para Vigotski (citado por BOCK, FURTADO, TEIXEIRA, 2001, p. 126 e 127), as
relações entre aprendizagem e desenvolvimento são indissociáveis. O indivíduo,
imerso em seu contexto cultural, tem seu desenvolvimento movido por mecanismos
de aprendizagem acionados externamente. A matéria-prima desse desenvolvimento
encontra-se, fundamentalmente, no mundo externo, nos instrumentos culturais
construídos de seu tempo histórico, cria, junto como outros homens, instrumentos
que consolidam o desenvolvimento psicológico e fisiológico obtido até então. Ao

14. manusear esses instrumentos, apropriam-se do desenvolvimento ali consolidado,
aprendem e se desenvolvem ao mesmo tempo, adquirindo possibilidades de
responder a novas necessidades com a construção de novos instrumentos.
É importante entender que tipos de materiais podem ser disponibilizados para as
crianças, adolescentes e adultos a fim de possibilitar-lhes a descoberta do
aprendizado. Existem muitas formas de trabalhar com as mídias na educação. As
mídias são importantes em todas as disciplinas, desde a base nacional comum até
as diversificadas. Um aluno aprende muito utilizando tecnologias, sem que o adulto
precise ensiná-lo todo o tempo, e se aliarmos conteúdos a essas novas descobertas
dos alunos o aprendizado será melhorado.
A escola deve dar condições ao aluno de se expressar e ainda compreendê-lo como
um todo. O ambiente escolar deve ser organizado de forma a despertar a
curiosidade, o desejo de ver, fazer, indagar e construir laços afetivos entre os
alunos, professores e gestores desde o ensino infantil. Mudar a educação pode ser
difícil, mas é possível.
Entender a gênese de cada problema é fundamental para encontrar
soluções que realmente funcionem. Muitas vezes um problema não é
resolvido justamente porque as pessoas envolvidas não escolhem a melhor
maneira de atacá-lo. (SHINYASHIKI, p. 118).
A escola deve propor novos meios que exigem do aluno e da escola resultados
satisfatórios e ainda indicar formas de solucionar o problema de alguns que não
tiveram bons resultado. A questão é pensar, analisar e procurar responder
racionalmente, pensando na coletividade. Essa á a função da escola, ajudar o aluno
a aprender, a resolver os problemas individuais e coletivos, levando-os a buscar
coragem para entender e usar vários meios para a aprendizagem e sempre fazer o
melhor para si e para os outros.
O professor é a peça fundamental na utilização das mídias digitais na escola, e os
demais profissionais são importantes para dar suporte. A maioria das escolas
disponibiliza as mídias digitais, não em grande quantidade. Por exemplo, uma escola
com seis turmas em um mesmo período de aula hoje dispõe de um projetor, uma
CPU para uso do projetor, duas TVs, dois DVDs, um computador para planejamento
individual com acesso à internet, impressora matricial, um laboratório desativado
com oito computadores e acesso à internet sem profissional por falta de contratação,

15. uma biblioteca para uso dos alunos com o professor no controle e uma sala de
recursos multifuncional com profissional, essa escola ainda funciona bem apesar
dos problemas, mas se utilizasse o que tem, a aprendizagem dos alunos seria muito
melhor. Essa realidade só continua assim por falta de uma gestão pública centrada
no desenvolvimento das pessoas e isso acontece porque os pais não cobram
verdadeiramente do poder público como deveria fazer e praticar a verdadeira
cidadania.
A maioria dos educadores acredita que a utilização das mídias digitais tem muitos
pontos positivos para a aprendizagem, desde que utilizadas da maneira certa e de
forma coerente com os conteúdos que estão sendo trabalhados da proposta
pedagógica e da atualidade.

16. 3 CONCLUSÃO
Entendendo a necessidade de inovações no ensino, observando as dificuldades de
aprendizagem apresentada por alguns alunos, busca-se neste estudo a interação
das mídias na educação e de idéias e práticas utilizadas em sala de aula, o uso da
criatividade e de propostas pedagógicas envolvendo uma prática inovadora no
cotidiano, e o uso dessas novas tecnologias na resolução de situações problemas
traz inovações para ensinar os conteúdos de maneira que os alunos se sintam
submergidos em situações cotidianas durante a aprendizagem.
De acordo com a pesquisa feita com os alunos da pós-graduação a maioria são
professores com especialização e acreditam que as mídias reforçam o aprendizado,
e o computador facilita o processo de ensino. A maioria dos entrevistados utiliza o
computador em suas residências e tem facilidade de usar os softwares, os alunos
gostam da utilização desse equipamento juntamente com o data show. Os
entrevistados responderam que a maioria das escolas oferece mídias de boa
qualidade, e que o professor é peça fundamental para o uso que culmina em boas
oportunidades de aprendizado.
Ao final, infere-se que os estudos e explanações apresentadas, neste trabalho, a
respeito do uso das mídias no processo de aprendizagem podem servir como auxílio
para que os profissionais da educação tenham a oportunidade de repensar sua
prática efetiva na sala de aula e na escola, em relação à utilização das novas
tecnologias. No entanto, é indispensável que além do domínio dessas mídias pelo
professor, a equipe pedagógica escolar trabalhe apoiando a aprendizagem no
sentido de estar atualizada com o mundo tecnológico, cultural e social dos alunos,
para que em conjunto se possa alcançar a melhoria da aprendizagem.

17. 4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BOCK, FURTADO, TEIXEIRA, Ana Mercês Bahia, Odair, Maria de Lourdes Trassi.
Psicologias: Uma introdução ao estudo de psicologia. 2. ed. São Paulo: Editora Saraiva,
1999.
ALVES, Eva Maria Siqueira. A ludicidade e o ensino de matemática. 4. Ed. São Paulo:
Papirus, 2007.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Mini Dicionário: Escolar da Língua Portuguesa.
4. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.
LUCK, Heloisa. Gestão Educacional: Uma questão paradigmática. 1. ed. São Paulo:
Editora Vozes, 2006.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Secretaria de Educação Fundamental.
Brasília: MEC/ SEF,1997.
RODRIGUES, Neidson. Da mistificação da escola à escola Necessária. 11. ed. São
Paulo: Editora Cortez, 2003.
SHINYASHIKI, Roberto. O poder da solução. 1. ed. São Paulo: Editora Gente, 2003.

18. ANEXOS
Questionário - Tema: O uso das mídias na educação.
Pós-Graduação em Informática na Educação - Polo Pinheiros - Grupo: Ednilson dos
Anjos Silva, Flaésia Merlin Cardoso, Ricardo Bastianelli e Rosiclea Wagmaker.
1. Nome: *
2. Idade: *
3. Sexo: *
• Masculino
• Feminino
4. Profissão: *
5. Se for professor, qual a sua área de atuação:
6. Escolaridade: *
• Graduação
• Especialização
• Mestrado
• Doutorado
7. Por que da utilização das Mídias? *
• Reforçar e aperfeiçoar as atividades
• Facilitar a compreensão dos conteúdos
8. A utilização do computador pode contribuir no processo de ensino? *
• Sim
• Não
9. O computador conectado à internet pode contribuir para o processo de ensino e
de aprendizagem? *

19. • Sim
• Não
10. Utilização de computador na realização de atividades pedagógicas. *
• Utilizo
• Não utilizo
11. Segundo Paulo Freire na sua obra Pedagogia do Oprimido, deixa claro que
educador e educando são sujeitos de um processo em que crescem juntos, porque
ninguém educa ninguém, ninguém se educa só. Os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo. Com base nisso, o computador passa a ser uma
ferramenta com a qual o aluno desenvolve determinada tarefa, seja na escola ou
fora dela?
• Sim
• Não
12. Local de utilização do computador na realização de atividades pedagógicas. *
• Em casa
• Na escola
13. Utilização dos softwares. *
• Muita dificuldade
• Dificuldade
• Razoável
• Fácil
• Muito fácil
14. O que os alunos acham da utilização do computador para o ensino
aprendizagem? *
• Excelente
• Ótimo
• Bom
• Ruim
• Péssimo
15. Quais as Mídias mais utilizadas? *

20. • Dvd
• Tv
• Data Show
• Computador
• Internet
• Outras
16. O professor é a peça fundamental para o manuseio das Mídias na escola? *
• Sim
• Não
17. As escolas municipais e estaduais disponibilizam Mídias de qualidade? *
• Sim
• Não
18. Aos olhos dos educadores a utilização das Mídias tem pontos fortes, para o
desenvolvimento dos alunos? *
• Sim
• Não