Dokumen tersebut merangkum jadual pelaksanaan pembelajaran mengenai keperluan asas haiwan dalam kelas 4D selama 90 minit. Ia meliputi fasa-fasa pengajaran seperti pengenalan topik, pencetusan idea, penstrukturan semula idea, aplikasi idea, dan penutup. Murid-murid dibahagikan ke dalam kumpulan untuk menjalankan aktiviti dan eksperimen mengenai keperluan asas haiwan seperti air, makanan dan

1. Hari : Khamis Tarikh : 29 /3/2012
Masa : 90 minit Kelas :4D
Tema : Menyiasat Alam Kehidupan Bilangan Murid : 30 orang
Bidang Pembelajaran : Benda Hidup Memerlukan Keperluan Asas
Obejktif Pembelajaran : Memahami bahawa haiwan memerlukan keperluan asas.
Hasil Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran ini diharapkan murid dapat :
i. Menyenaraikan keperluan asas haiwan.
ii. Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
Pendekatan P&P : 1. Pembelajaran Kontekstual
Strategi P&P 1. Eksperimen
2. Aktiviti “hands-on”
3. Sumbangsaran
4. Bercerita
Page 1

2. Fasa
Isi Kandungan Aktiviti Catatan
Pengajaran
Set Induksi Pelajar menyatakan alasan Guru menceritakan satu situasi:
(5 minit) (inferens) tentang kematian seekor (Cerita) KPS:
tikus Belanda. i. Meramal
Guru kemukakan soalan :
KBKK
Keperluan asas haiwan i. Apa yang menyebabkan i. Membuat inferens
i. air tikus Belanda itu mati? ii. Meramal
ii. makanan dan
iii. udara Guru memperkenalkan tajuk Tahap Kognitif
pelajaran hari ini. i. Pengetahuan
”Keperluan Asas Haiwan”
Nilai Murni
i. Menghargai
ii. Bersyukur
Pencetusan idea Menyatakan cara murid menjaga Guru mengemukakan soalan: KPS:
(20 minit) haiwan peliharaan di rumah. i. Meramal
i. Siapakah yang ada
KBKK
Keperluan asas haiwan memelihara haiwan
i. Membuat inferens
i. air peliharaan di rumah? ii. Meramal
ii. makanan dan ii. Bagaimanakah cara kamu Tahap Kognitif
iii. udara memastikan haiwan i. Pengetahuan
peliharaan kamu terus ii. Kefahaman
hidup?
iii. Apa yang bakal berlaku jika
kamu tidak memberi air dan
makanan kepada haiwan
peliharaan kamu?
Page 2

3. iv.
v.
vi. Guru menyediakan nota dalam
bentuk peta minda menggunakan
slaid powerpoint.
vii.
Penstrukturan Keperluan asas haiwan Murid dibahagikan kepada 5 KPS:
Semula idea i. air kumpulan.(5 orang satu kumpulan i. Membuat inferens
(35 minit) ii. makanan dan dalam pelbagai tahap kecerdasan)
iii. udara KMS:
Setiap kumpulan disediakan i. Mengendalikan spesimen
dengan Lampiran 1.
dengan betul dan cermat
Guru dan murid berbincang
KBKK
bersama tentang hasil
i. Membanding dan
perbincangan setiap kumpulan.
membezakan
Setelah selesai, guru
Tahap Kognitif
mengemukakan beberapa soalan
soalan lagi kepada murid. Contoh: i. Pengetahuan
ii. Kefahaman
i. Apa akan berlaku jika iii. Aplikasi
haiwan tidak diberi air?
Page 3

4. ii. Apa akan berlaku jika Nilai Murni
haiwan tidak diberi i. Jujur
makanan? ii. Ketepatan
iii. Apa akan berlaku jika iii. Sabar
haiwan tidak diberi udara? iv. Kerjasama
v. Bersyukur
vi. Menghargai
Aplikasi Idea Keperluan asas haiwan Murid membuat eksperimen KPS
(25 minit) i. Air berdasarkan lembaran kerja i. Membuat aktiviti “Hands-on”
ii. Makanan dan eksperimen yang telah diedarkan. ii. Meramal
iii. Udara
iv. Murid sederhana dan lemah KBKK
mendapat bimbingan daripada i. Meramal
rakan murid dan guru.
Tahap Kognitif
Guru memberikan latihan i. Pengetahuan
tambahan yang difotostat daripada ii. Kefahaman
buku kerja (Bitara SASBADI).
Nilai Murni
i. Kerjasama
ii. Bersyukur
Page 4

5. Penutup Membuat kesimpulan tentang aktiviti Guru menguji pengetahuan murid KPS
(5 minit) yang telah dijalankan pada hari ini. dengan memberi kuiz. i. Meramal
Guru menyatakan bahawa KBKK
keputusan eksperimen akan i. Meramal
diperolehi dalam tempoh dua hari. ii. Menjana Idea
Tahap Kognitif
i. Pengetahuan
ii. Kefahaman
Refleksi
Page 5