1. CRÔNICA:
MOACYR SCLIAR

2. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA
PÚBLICO ALVO: 6ª SÉRIE - 7º ANO
ENSINO FUNDAMENTAL II

3.  Justificativa
 A partir de uma sondagem (avaliação diagnóstica) observou-se a
necessidade de uma intervenção para aprofundar o conhecimento
sobre o gênero crônica, sistematizando atividades que contemplem
as especificidades do gênero com a leitura e interpretação de
crônicas, de modo a possibilitar que o aluno desenvolva habilidades
e competências para reconhecer e produzir este gênero, assim como
descrever suas principais características.

4. Objetivo:
 Mostrar ao aluno que a leitura é um processo interativo
de construção de sentidos em que interagem os dados
de quem escreve, os dados de quem lê - mediados pelo
texto - favorecendo a interação e formando sua própria
opinião.

5. Objetivos Específicos:
 1) Comparar e perceber semelhanças e diferenças entre diversos gêneros
textuais ou discursivos;
 2) Reconhecer propriedades de textos ou gêneros que estão se
constituindo, como o correio eletrônico e os textos digitalizados;
 3) Desenvolver critérios para selecionar gêneros discursivos relevantes
para a comunicação;
 4) Utilizar diversos gêneros discursivos de forma eficiente e apropriada.

6. Estratégias
 1) Realizar um levantamento do gênero textual conhecido e utilizado pelos alunos.
Por meio de perguntas e estímulos, o professor faz com que a classe note o
contexto de uso do gênero;
 2) O professor propõe o gênero discursivo para análise. Os alunos devem
mencionar as características daquele gênero (por exemplo, se já fizeram uso
dessa modalidade de texto, se ela é objetiva ou subjetiva, a que leitor esse tipo de
texto se destina, qual seu grau de complexidade e assim por diante);


7.  3) Em duplas, comparar textos jornalísticos com texto literário, a fim de estabelecer
semelhanças e diferenças entre eles;
 4) Trabalho com equipes de três a cinco alunos. Cada uma das equipes deve
redigir, coletivamente, um texto opinativo. Posteriormente, um dos membros da
equipe apresentará o texto para classe e discorrerá sobre suas características;
 5) Produção de um texto individual curto, relatando a experiência pessoal do aluno.

8. Sequência didática:
 Leitura compartilhada;
 Identificação de palavras (dicionário);
 Discurso direto e discurso indireto;
 Elementos da narrativa (localização);
 Elaboração de um novo desfecho da crônica produzida.
 Exposição dos trabalhos, elaborados pelos alunos.

9. Avaliação
 Observar a participação de cada aluno com base nos seguintes aspectos:
 Faz comentários sobre a qualidade do que lê?
 Percebe o que torna os textos claros ou bem escritos?
 Utiliza recursos que auxiliam na escrita?
 Identifica textos e autores que possam ajudá-lo numa questão específica?
 Produziu textos que apresentam pelo menos algumas das características do gênero?
 Apresentou um desenvolvimento participativo (individual ou em grupos) de acordo com as
solicitações e intervenções do professore ao longo do processo?