1. PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA) DECIENCIAS NATURALES PARA EL BGU.
UNIDAD EDUCATIVA "RIO COCA" AÑO LECTIVO
2016 – 2017
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s): Alba Galarza
Grupo/Grado/Curso: Octavo Nivel Educativo: Educacion Básica
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos
Total de semanas
clases
Total de periodos
4 38 2 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:
• Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones,paraproponer solucione, planear estrategias
de protección y conservación de los ecosistemas.
• Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciacióncritica-reflexiva en relacióna surol en el entorno, para
mejorar sucalidadde vida y la de otros seres.
• Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamientode supropiocuerpoy de las consecuencias para la saludindividual y
colectiva a través de la valoraciónde los beneficios que aportanlos hábitos comoel ejercicio físico, la higieney la alimentaciónequilibrada
para perfeccionarsucalidadde vida.
• Orientar el procesode formacióncientífica por medio de la práctica de valores y actitudes propias del pensamientocientífico, para adoptar
una actitudcríticay proactiva.Aplicarestrategias coherentes conlos procedimientos de la ciencia antelos grandes problemas que hoy plantean
las relaciones entre ciencia y sociedad.
• Diseñar estrategias parael uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de las ciencias.
1. Conocer las propiedades de los seres vivos y la importanciade estos, medianteel
análisis y reconocimientode los mismos para que podamos cuidarlos y protegerlos desde
cada uno de los espacios de vida.
2. Describir los aspectos básicos del funcionamiento de supropiocuerpoy de las
consecuencias para la vida desde la reflexióny la valoraciónde los beneficios que aportan
los hábitos comoel ejerciciofísicoy la higiene en susalud.
3. Identificary explicarla importancia de la nutriciónen los seres vivos, desde la reflexión
y la valoraciónde los beneficios que estos aportan,paraque podamos tener una mejor
calidadde vida.
4. Explicar los componentes de los ecosistemas y suinteracción,desde el análisis y
valoraciónde los beneficios que este aporta, para que al conocer creemos conciencia de
conservaciónen cada uno.
4. EJES TRANSVERSALES:
La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La proteccióndel medio ambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.

2. 5. DESARROLLO DEUNIDADES DEPLANIFICACIÓN
Nº
Título de la unidad de
planificación
Objetivos específicos de la unidad de
planificación
Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
Duración en
semanas
1 LOS SERES VIVOS
1. Indagar y explicarlas propiedades de los
seres vivos e inferir suimportancia para el
mantenimientode la vida en la tierra.
2. Explorar e identificar los niveles de
organizaciónde la materia viva de acuerdo con
el nivel de complejidad.
3. Indagar, con uso del microscopio o de las
TIC, y describir las características estructurales
y funcionales de las células y clasificarlas por
su grado de complejidad, nutrición, tamañoy
forma. 4.
Investigar enforma experimental el proceso de
desarrollo tecnológicodel microscopio,
procesar evidencia y analizarel aporte al
desarrollo de la ciencia y la tecnología.
5. Describir, con apoyode modelos, la
estructura de las células animales y vegetales
reconocersus diferencias y explicar las
características, funciones e importanciade los
órganos.
1. Propiedades de los seres vivos y suimportancia
para el mantenimientode la vida en la tierra.
2. Los niveles de organizaciónde los seres vivos.
3. El descubrimiento de la célula.
4. La clasificación de las células.
5. La estructura celular.
6. La célula animal y la célula vegetal.
1. Realizar talleres grupales sobre cada uno de los temas
a tratar. 2. Observar imágenes de los seres vivos
y explicar la importanciade estos.
3. Describir y analizar los niveles de organizaciónde los
seres vivos.
4. Conocer sobre el descubrimientode la célula.
5. Identificary analizar la clasificación de la célula.
6. Describir la estructuracelular.
7. Comentar sobre la clasificaciónde la célula.
8. Observar algunos videos de los temas tratados.
9. Exponer cada uno de los temas a tratar enel parcial.
10. Escribir el resumen en el cuaderno.
1. Deberes
extra clase
2. Lecciones
orales
3. Lecciones
escritas
4. Desarrollo
de
cuestionarios
5. Trabajo
individual en
clase
6. Trabajo
de consulta
7. Trabajo
grupal en
clase
8. Desarrollo
de
significados
y de
conceptos
7

3. 2 LA REPRODUCCIÓN
1. Analizar y explicarlas etapas de la
reproducciónhumana,deducir suimportancia
como un mecanismode perpetuaciónde la
especie y argumentar sobrela importanciade la
nutrición prenatal y la lactancia.
2. Indagar sobre la saludsexual en los
adolescentes, y proponer un proyectode vida
satisfactorioy una vida libre de riesgos.
3. investigar enforma documental y registrar
evidencia sobre las infecciones de transmisión
sexual, agruparlas en virales, bacterianas y
micóticas, inferir sus causas y consecuencias, y
reconocermedidas de prevención.
4. Plantear problemas de saludsexual y
reproductiva, relacionarlas conlas infecciones
de transmisión sexual, investigar las
estadísticas actuales del país, identificar
variables, comunicar los resultados y analizar
los programas de saludsexual y reproductiva.
1. La función de reproducciónen los seres vivos.
2. La función de reproducciónen el ser humano.
3. El sistema reproductormasculino.
4. El sistema reproductorfemenino.
5. El embarazo y gestación.
6. Higiene del sistema reproductor.
7. Las infecciones de transmisión sexual.
1. Realizar talleres grupales sobre cada uno de los temas
a tratar. 2. Analizar sobrefunción de reproducciónde
los seres vivos. 3. Conocer sobre la funciónde
reproducciónen el ser humano. 4. Analizarsobre el
sistema reproductorfemeninoy masculino. 5.
Describir el proceso del embarazo y gestación.
6. Aprender sobre la higiene del sistema reproductor.
7. Saber sobre las infecciones de transmisión sexual.
8. Observar algunos videos de los temas tratados.
9. Exponer cada uno de los temas a tratar enel parcial.
10. Escribir el resumen en el cuaderno.
1. Deberes
extra clase
2. Lecciones
orales
3. Lecciones
escritas
4. Desarrollo
de
cuestionarios
5. Trabajo
individual en
clase
6. Trabajo
de consulta
7. Trabajo
grupal en
clase
8. Desarrollo
de
significados
y de
conceptos
7
3
LA NUTRICION EN
LOS SERES VIVOS
1. Analizar y explicarlas etapas de la
reproducciónhumana,deducir suimportancia
como un mecanismode perpetuaciónde la
especie y argumentar sobrela importanciade la
nutrición prenatal y la lactancia.
1. La función de nutriciónen los seres vivos.
2. La nutriciónen organismos autótrofos y
heterótrofos.
3. La nutriciónen vertebrados.
4. Los alimentos.
5. La dieta balanceada.
6. El sistema digestivo humano.
1. Realizar talleres grupales sobre cada uno de los temas
a tratar. 2. Analizar sobrefunción de nutrición de los
seres vivos. 3. Conocer sobrela nutriciónen
organismos autótrofos y heterótrofos.
4. Analizar sobre la nutrición enlos vertebrados.
5. Describir los componentes, composicióne importancia
de los alimentos.
6. Aprender sobre la formaque debemos alimentarnos
adecuadamente.
7. Saber sobre el proceso de digestión humana.
8. Observar algunas imágenes de los temas tratados.
9. Exponer cada uno de los temas a tratar enel parcial.
10. Escribir el resumen en el cuaderno.
11. Desarrollar cuestionario.
1. Deberes
extra clase
2. Lecciones
orales
3. Lecciones
escritas
4. Desarrollo
de
cuestionarios
5. Trabajo
individual en
clase
6. Trabajo
de consulta
7. Trabajo
grupal en
clase
8. Desarrollo
de
significados
y de
conceptos
7

4. 4
EL AMBIENTE DELOS
SERES VIVOS
1. Observar y explicar en diferentes
ecosistemas, las cadenas, redes y pirámides
alimenticias, identificar los organismos
productores, consumidores y
descomponedores, y analizar los efectos de las
actividades humanas sobre las redes
alimentarias.
1. Los componentes de los ecosistemas.
2. El flujo de energía en los ecosistemas.
3. Las cadenas y redes tróficas.
4. La degradación de los hábitats.
5. La desaparición de los hábitats.
6. La pérdida de la biodiversidad.
7. El desequilibrio en los ecosistemas.
1. Auscultar en los estudiantes experiencias adquiridas
relacionadas al tema a tratar.
2. Observar gráficos.
3. Realizar lecturas autónomas y dirigidas.
4. Realizar comentarios sobre lo leído uobservado.
5. Formar grupos de trabajo.
6. Explicar los contenidos.
7. Realizar preguntas relacionadas al tema tratado.
8 Exponercada tema tratado.
9. Escribir el resumen en el cuaderno.
10. Desarrollar cuestionario.
1. Deberes
extra clase
2. Lecciones
orales
3. Lecciones
escritas
4. Desarrollo
de
cuestionarios
5. Trabajo
individual en
clase
6. Trabajo
de consulta
7. Trabajo
grupal en
clase
8. Desarrollo
de
significados
y de
conceptos
7
5
MOVIMIENTO Y
FUERZA
1. Observar y analizarla rapidez promediode
un objeto en situacióncotidiana que relacionan
distancia y tiempotranscurrido.
2. Explicar a partir de modelos la magnitudy
dirección de la fuerza, y demostrarel resultado
acumulado de dos o mas fuerzas que actúan
sobre un objeto al mismo tiempo.
3. Diseñar una investigación experimental para
analizar las características de la materia
orgánica e inorgánica en diferentes
compuestos, diferenciar los dos tipos de
materia según sus propiedades e inferir la
importancia de la química.
1. La física una ciencia en evolución.
2. La medición.
3. El movimiento.
4. La fuerza
5. La química, una ciencia en desarrollo.
6. La materia.
1. Auscultar en los estudiantes experiencias adquiridas
relacionadas al tema a tratar.
2. Observar gráficos.
3. Realizar lecturas autónomas y dirigidas.
4. Realizar comentarios sobre lo leído uobservado.
5. Formar grupos de trabajo.
6. Explicar los contenidos.
7. Realizar preguntas relacionadas al tema tratado.
8 Exponercada tema tratado.
9. Escribir el resumen en el cuaderno.
10. Desarrollar cuestionario.
1. Deberes
extra clase
2. Lecciones
orales
3. Lecciones
escritas
4. Desarrollo
de
cuestionarios
5. Trabajo
individual en
clase
6. Trabajo
de consulta
7. Trabajo
grupal en
clase
8. Desarrollo
de
significados
y de
conceptos
7

5. 6
EL ORIGEN DEL
UNIVERSO Y LOS
CICLOS
GEOQUÍMICOS
1. Indagar, con el uso de las TIC y otros
recursos, sobre el origen del universo, analizar
la teoría del bigbang y demostrarla en modelos
actuales de la cosmología retórica.
1. El origen del universo.
2. El origen del Sistema Solar y del planeta tierra.
1. Auscultar en los estudiantes experiencias adquiridas
relacionadas al tema a tratar.
2. Observar gráficos.
3. Realizar lecturas autónomas y dirigidas.
4. Realizar comentarios sobre lo leído uobservado.
5. Formar grupos de trabajo.
6. Explicar los contenidos.
7. Realizar preguntas relacionadas al tema tratado.
8 Exponercada tema tratado.
9. Escribir el resumen en el cuaderno.
10. Desarrollar cuestionario.
1. Deberes
extra clase
2. Lecciones
orales
3. Lecciones
escritas
4. Desarrollo
de
cuestionarios
5. Trabajo
individual en
clase
6. Trabajo
de consulta
7. Trabajo
grupal en
clase
8. Desarrollo
de
significados
y de
conceptos
7
6. RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Recursos que se emplearán en el desarrollode la unidadde planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto enel fundamentodel diseño de cada unidadde planificación
como textos seleccionados para el trabajocon el alumnado.
Se consignarán las novedades en el cumplimiento
dela planificación. Además, puede sugerir ajustes
para el mejor cumplimientode lo planificado enel
instrumento
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Alba Galarza NOMBRE: Lic. Alonso Inca NOMBRE: Lic. Juan Conza
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 17/09/2016 Fecha: Fecha: