1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIA EDUCATIVA
SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE PROBLEMAS CONTEMPORÁNEOS
IMPARTIDA POR EL PROFESOR:
JOSÉ LUIS VILLEGAS VALLE
PRESENTA:
VERÓNICA ESPERANZA FERNÁNDEZ MONTIEL
7° SEMESTRE
GRUPO 314

2. Las Tic como herramientas creadoras
de situaciones de aprendizaje.

3. Presentación

Es algo más allá que alfabetizar, es utilizar las TIC para ser
competente, se trata de apropiarnos de ellas, dominarlas, el infinito
de sus aplicaciones depende de la limitación de nuestra
creatividad, donde una vez más el docente toma un papel gestor.

El objetivo de éste curso es formar a los docentes para que sean
competentes, preocupados por la sociedad y la integración de la
misma, consiguiéndolo mediante la integración de las TIC en su
práctica diaria

4. Diagnóstico

Los docentes de la escuela secundaria técnica No. 2
“CAMAXTLI”, desconocen cómo crear aprendizaje por
medio de las TIC, la mayoría de los docentes las
conocen, saben que son, pero no saben cómo aplicarla
en su práctica en el aula para mejorar las situaciones de
aprendizaje

5. Planteamiento del problema

La falta de conocimientos de los docentes en la
implementación de las TIC para la creación del
aprendizaje limita el desarrollo de una cultura digital en
el proceso de E-A de la escuela secundaria técnica No.
2 “CAMAXTLI”.

6. Justificación

Ésta nueva cultura necesita inminentemente de personas que
manejen las TIC de forma inteligente para mejorar como
sociedad, los profesionales en educación deben saber integrar
éstas tecnologías para desarrollar nuevos aprendizajes, los
docentes tienen la responsabilidad de adecuar su práctica a
las tendencias internacionales.

A muchos docentes se les ha enseñado que existen las
tecnologías, qué son y cómo funcionan además de cuáles
pueden servir para la enseñanza, sin embargo son pocos los
espacios dedicados a demostrar cómo crear aprendizaje por
medio de éstos recursos mediáticos y tecnológicos.

7. Marco Teórico





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

1 Teorías del aprendizaje
1.1 Concepto de Aprendizaje
1.2 Aprendizaje cooperativo y
colaborativo
1.3 Aprendizaje significativo
1.4 Constructivismo, Bruner,
1.5 Teoría cognitiva de Piaget
1.6 Socioconstructivismo y ZDP de
Vygotsky
1.7 Los cuatro pilares de la educación
1.8 Pensamiento crítico


2 Teorías pedagógicas

2.1 La escuela nueva

2.3 La tecnología educativa

2.4 La pedagogía institucional

2.5 La pedagogía constructivista y la
pedagogía operatoria

2.6 La pedagogía crítica

2.7 Enfoques y Estrategias de enseñanza

8. 







3 Las Tecnologías de la información y
comunicación
3.1 Concepto de TIC
3.2 TIC en la educación
3.2 Utilización de plataformas, ejercicios y
prácticas /habilidades, valores y actitudes.
3.3 Utilización de aplicaciones web 2.0,
ejercicios y practicas /habilidades, valores y
actitudes.
3.4 Utilización de medios audiovisuales,
ejercicios y prácticas /habilidades, valores y
actitudes.
3.5 Didáctica de las TIC
3.6 Legalidad

4 Tendencias de
competencia docente

4.1 Estándares Unesco de
competencias en TIC

4.2 La sociedad de la
información y el
conocimiento Postman ,
Echeverría , Sánchez,
Drucker, Hesselbe

In, Stewart, Tinker y col.

4.3 La Innovación,
creatividad, liderazgo en la
práctica docente

4.4 Confiabilidad y
legalidad de la información

4.5 Modelo docente del
siglo XXI

9. 
4 Tendencias de competencia docente

4.1 Estándares Unesco de competencias
en TIC

4.2 La sociedad de la información y el
conocimiento Postman , Echeverría ,
Sánchez, Drucker, Hesselbe

5 Evaluación

5.1 Evaluación colectiva
entre docentes

In, Stewart, Tinker y col.


4.3 La Innovación, creatividad, liderazgo
en la práctica docente

4.4 Confiabilidad y legalidad de la
información
5.2 Retroalimentación
colaborativa entre
docentes, administrativos
y alumnos

4.5 Modelo docente del siglo XXI

10. Objetivo

Formar a los docentes de la Secundaria Técnica
No. 2 “CAMAXTLI” para la creación de
situaciones de aprendizaje por medio de las TIC,
mediante un curso taller.

11. Objetivos específicos
 Determinar
estrategias de aplicación de las TIC en la práctica
docente
 Que las TIC le sirvan al docente para crear un aprendizaje
significativo
 Que los docentes desarrollen los estándares de competencia
en su práctica, generando nuevos aprendizajes e innovando sus
formas de enseñanza
 Que el docente sea consiente del papel que juega como guía
en la formación de aprendizaje, tomando responsabilidad e
identidad como profesional.
 Que el Docente practique la formación de valores para el
adecuado implemento de las TIC en la enseñanza.

12. Metas:

Que el docente conozca las nuevas tecnologías de la
información y comunicación en 1 mes

Que el docente aplique las TIC en su vida cotidiana y
procesos de aprendizaje en 1 mes

Que el docente utilice estrategias de aplicación de las
TIC en su práctica de enseñanza-aprendizaje en el aula
de manera significativa en 1 mes

13. 
Que el docente domine las estrategias de creación de
situaciones de aprendizaje con la implementación de
las TIC en el aula para formar conocimientos nuevos de
forma colaborativa, aplicando los valores en el uso de
las TIC y una actitud innovadora, de liderazgo y guía en
1 mes

14. Plan Operativo

El curso tendrá una duración de 4 meses, con 2 sesiones
a la semana de 2 horas, aplicado en la misma institución
en el aula de informática, después de clases. Donde el
programa especificará los objetivos de la sesión y la
metodología de la práctica del día.

15. 
Se verán durante las 4 unidades los contenidos de:

Utilización de plataformas, ejercicios y prácticas
/habilidades, valores y actitudes.

Utilización de aplicaciones web 2.0, ejercicios y practicas
/habilidades, valores y actitudes.

Utilización de medios audiovisuales, ejercicios y prácticas
/habilidades, valores y actitudes.
Tabla de planeación

16. Presupuesto
Concepto Cantidad Precio por Costo
concepto total
Pago
a 2
100/h.
6400
capacita
dores
Conexión 1
300
1200
a internet
Proyector 1
350
350
Cañón
1
3000
3000
Servicio
1 mes
200
800
de
cafetería
Total
18950
Por los 4
meses
Por los 4
meses
Por los 4
meses

17. Evaluación.
La Evaluación se hará en tres momentos en cada unidad.
 Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
 Diagnóstico; para saber d dónde partir en el curso.
 Formativa: mediante fichas de observación y además cada semana
los docentes presentaran los avances que han tenido con su grupo en
la implementación de las TIC en su práctica diaria.
 Colaborativa; todos los docentes evaluaran a sus compañeros, uno al
otro e intercambiarán ideas innovadoras.
 Evaluación final del proceso
 Mediante cuestionarios de satisfacción y una presentación del
desarrollo de su programa de estudios utilizando las TIC en la
Enseñanza Aprendizaje.


18. GRACIAS