1. Nº 2

2. Contenido
EDITORIAL: ¡¡YA HA LLEGADO!! .............................................................................................................................. 2
RELATOS Y REPORTAJES .......................................................................................................................................... 3
Obediencia y respeto: el silencioso camino a la rebelión. .................................................................................. 3
Marie Curie ......................................................................................................................................................... 5
¿Por qué no seguir soñando? ............................................................................................................................. 7
La aventura de los Juegos de la juventud: mucho más que una competición. .................................................. 8
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES: 2º y 3º TRIMESTRE ................................................ 10
RINCÓN DE LECTURA ............................................................................................................................................ 16
RINCÓN DEL INGENIO ........................................................................................................................................... 17
IES MOLINA DE ARAGÓN
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3. EDITORIAL: ¡¡YA HA LLEGADO!!
¡Por fin ha llegado!. Después de todo pruebas de selectividad podemos pensar
un curso de avatares, de luchas diarias, de acertadamente, a pesar de los errores que
aventurillas, el verano ha llegado. Fechas sin duda habremos cometido, que no lo
cargadas de planes, de ocio, de promesas, estamos haciendo todos, los profesores,
de sorpresas, de reencuentros. alumnos y padres, tan mal. Sirva de
indicador que cuatro de nuestros alumnos de
Fechas también de despedidas, y que 2º de bachillerato han obtenido matrícula
en nuestro caso afecta a todos aquellos final, y que sus resultados en la PAU, han
alumnos que abandonan definitivamente el refrendado sobradamente los resultados de
Instituto, treinta y tantos. Unos porque han nuestro trabajo colectivo, aquí en el pueblo.
terminado sus estudios aquí, otros porque
simplemente se van, dirigiéndose ahora en Somos conscientes de que hemos de
busca de sus destinos a otros lugares. seguir mejorando muchos aspectos de la
Despedidas también que hemos de extender vida académica, pero en ellos estamos y con
a veintitantos profesores que nos la complicidad de toda la comunidad escolar
abandonan, definitivamente algunos, intentaremos mantener lo bueno y desterrar
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temporalmente otros. En cualquier caso el lo negativo. Al final tenemos el INSTITUTO
curso ha terminado para todos. ¡Que la vida que entre todos nosotros hacemos, y cada
os ofrezca a todos lo mejor y que sepáis vez que cosechamos un éxito o un fracaso
reconocerlo! es responsabilidad de nosotros mismos y de
nadie más.
Pero afortunadamente para los que
nos quedamos, no todo va a ser despedidas. Para terminar, no puedo resistirme a
Más de setenta nuevos alumnos van a entrar dar un “consejillo a los alumnos”: LEED
el próximo curso en el IES. Otra pequeña ALGUNOS LIBROS ESTE VERANO, los que
revolución se cierne sobre nosotros, cuando os gusten, los que queráis, pero leedlos!. Y
vengan con sus mochilillas a la espalda, sin para motivaros un poco, os dejo estas
“ruedines” porque eso es de pequeños, del últimas palabras del poeta, que espero
cole…Un tren de renovación, de inquietudes, sepáis escuchar receptivamente.
de esperanzas, de éxitos académicos
crípticamente guardados en ellos. Os “Se descorre la cortina. El alma del libro
esperamos, los unos, los profesores para ser va a ser juzgada. Los ojos del lector son
vuestros guías escolares, y los otros, los dos geniecillos que buscan las flores
alumnos, para ser vuestros compañeros. A espirituales para ofrendarlas a los
todos ellos les damos nuestra bienvenida pensamientos. Todo libro es un jardín
más sincera. .¡Dichoso el que lo sabe plantar y
bienaventurado el que corta sus rosas
¡Y cómo no!, estas fechas nos sirven para pasto de su alma!...Las lámparas de
para hacer un pequeño balance del curso. la fantasía se encienden al recibir el
En general y a la vista de algunos de los bálsamo perfumado de la emoción.
premios que nos han concedido, o de los
resultados que hemos obtenido en las Se descorre la cortina”
¡FELIZ VERANO! Jesús M. Tobajas
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4. RELATOS Y REPORTAJES
miedo a pensar por sí mismo. Va
madurando en ese proceso que busca el
Obediencia y respeto: el silencioso resultado de convertirlo en adulto, es decir,
camino a la rebelión. en un ciudadano libre y responsable.
En un artículo titulado Enseñar a Desde el punto de vista del alumno
obedecer1, escrito con ocasión de la ser dócil y sumiso (todo lo que puede serlo
presentación en público del proyecto un adolescente) también parece tener ciertas
filosófico-didáctico-musical (J)aula 13 -que ventajas y comodidades. Ahorra muchos
el Departamento de Filosofía lleva dos años esfuerzos y energías en pensar y reflexionar
aplicando en este centro- el escritor sobre lo que hace y en desarrollar su
Santiago Alba Rico nos recuerda el capacidad crítica. Puede limitarse a ser una
verdadero significado de los términos especie de memorizador y transcriptor de
“obediencia” y “respeto”, contraponiéndolo discursos y enunciados que apenas llega a
al sentido en que se suelen entender entender, o un más o menos hábil rellenador
habitualmente, que tiende a ser algo así de exámenes y cuadernos con tal de
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como “docilidad” y “sumisión”. Nos anima conseguir su objetivo real: la nota y
a recuperar su sentido originario de finalmente el título. Lo que pueda significar
“escuchar con atención” (ob-audire) y una calificación realmente o lo que se
“mirar con consideración” (respicere). suponga que quiere decir verdaderamente
Ambas cosas son muy necesarias en el ese papel tan deseado que hace de él un
ámbito educativo, si lo que se quiere es titulado no suele planteársele como algo
precisamente conseguir el resultado relevante.
contrario a la docilidad y la sumisión.
Y así, a fuerza de ser cómodos, unos
Desde el punto de vista del profesor y otros nos vamos instalando cómodamente
es cierto que lo cómodo es tener alumnos en una mediocridad gris, tibia y confortable,
dóciles y sumisos. Esto ahorra mucho desde la que podemos quejarnos y
trabajo, muchas explicaciones y muchas despotricar sin enfrentarnos realmente a
cuestiones y preguntas e impone en las aquello de lo que nos quejamos. Por
aulas un silencio aburrido. Sin embargo, a supuesto que todo lo dicho hasta aquí no es
veces (la mayoría, me atrevería a decir) lo más que una generalización, con todos sus
cómodo es justo lo contrario de lo deseable. peligros e injusticias. Obviamente hay
Y lo deseable es que los alumnos sean profesores cómodos y alumnos cómodos y
obedientes, es decir, que escuchen con otros muchos que no lo son. Pero las
atención, y respetuosos, esto es, que miren generalizaciones tienen la ventaja de
con consideración (tanto a los profesores reflejar ciertas situaciones como, por
como a las materias que éstos imparten y, ejemplo, la extremada dificultad que
también, a sus compañeros) estableciendo encuentran muchos alumnos en pensar por
un silencio de muy distinta calidad al sí mismos, o el pavor que sienten cuando en
anterior. Cuando puede darse este último, el una prueba aparece en el enunciado la
alumno se va transformando poco a poco; palabra “relaciona”, o también -por qué no
pierde el miedo a preguntar, a plantear decirlo- el papel disciplinar, casi policíaco2,
asuntos que van más allá de “lo que entra que la institución confiere al profesor y que,
para el examen” y, sobre todo, pierde el
2
¿Alguien sabe por qué los institutos de reciente
1
En www.rebelion.org construcción se parecen tanto a una penitenciaría?
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5. a veces, se asume en detrimento de la contra el declive constante de la inteligencia
transmisión de conocimientos a base de ser crítica. Este tipo de rebelión se me antoja
dóciles y sumisos (en vez de obedientes y cada vez más indispensable, en estos
respetuosos) con las directrices de la tiempos que nos ha tocado vivir, para
administración. encarar un futuro que no tiene muy buena
pinta. Nos va la vida en ello.
Intentemos, pues, ser capaces todos
de escuchar con atención y mirar con
consideración para lograr una auténtica Enrique Galindo Ferrández (Profesor
rebelión silenciosa contra la mediocridad y de Filosofía)
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6. Marie Curie
Marie Curie fue una física y química polaca que posteriormente adquirió la nacionalidad francesa .Fue
pionera en el campo de la radioactividad, la primera persona en recibir dos premios Nobel y la primera
mujer en ser profesora en la Universidad de París
Nació el 7 de noviembre de 1867 en Varsovia (Polonia) 1891. Desde muy temprana edad, Marie
demostró poseer una excelente memoria y una gran capacidad de estudio, era amante de la lectura, la
historia natural y la física. A los 9 años, muere su hermana mayor Sophie, y luego, dos años más tarde,
su madre a causa de la tuberculosis. Sin embargo, esos duros golpes no mermaron en ella su ánimo
por estudiar, Marie soñaba con realizar una carrera científica, algo inconcebible en aquella época para
una mujer, más aún en su país, pues las universidades estaban prohibidas para las mujeres. Marie
conocía varias lenguas como el ruso, polaco, alemán o francés. Más adelante se interesó por la física y
se graduaría a los 15 años. En 1891 se trasladó a París para continuar sus estudios. Se licenció en el
año 1893 en Francia, y se doctoró diez años más tarde.
Se casó con el físico Pierre Curie, y fueron padres de Ève Curie y de Irène Joliot-Curie también
galardonada con el Premio Nobel, junto a su marido Frédéric Joliot.
Pierre Curie, licenciado por La Sorbona y doctorado en 1895 por esta misma universidad, había sido
nombrado profesor de esta institución en el año 1900.
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Antes de iniciar su colaboración con Marie, trabajó en el
campo de la cristalografía en colaboración con su
hermano, descubriendo la piezoelectricidad en 1880 (es
un fenómeno presentado por determinados cristales que al
ser sometidos a tensiones mecánicas adquieren una
polarización eléctrica en su masa, apareciendo una
diferencia de potencial y cargas eléctricas en su
superficie)
En 1895 comprobó que los cuerpos ferromagnéticos se
transforman en paramagnéticos a partir de cierta
temperatura conocida hoy como «punto de Curie».
Determinó la relación entre paramagnetismo y
temperatura (ley de Curie) y estableció la diferencia entre
paramagnetismo y diamagnetismo (es una propiedad de
los materiales que consiste en ser repelidos por los imanes). Se le debe también la invención de una
balanza de torsión, conocida como balanza Curie-Chèneveau, que permite efectuar pesadas de alta
precisión.
Marie fue inicialmente profesora de la Escuela Normal Femenina de Sèvres en 1900, y luego ayudante
de Pierre Curie en su laboratorio a partir de 1904. Al suceder a su marido, a la muerte de éste, en su
cargo de profesor de la Universidad de La Sorbona, se convirtió en la primera mujer en ocupar un
puesto de estas características en Francia.
LOGROS Y DESCUBRIMIENTOS
La científica Marie Curie es recordada por sus descubrimientos en radioactividad y elementos
radioactivos. Su trabajo la hizo merecedora de dos Premios Nobel en Física y Química, pero
desafortunadamente la llevó también a su muerte.
Marie Curie y su marido trabajaron conjuntamente; ambos creían que el uranio no era el único
elemento emisor de radiación en el mineral, por lo que experimentaron con procesos químicos para
analizar la pechblenda con la esperanza de encontrar otras sustancias radiactivas. En 1898,
anunciaron el descubrimiento de un nuevo elemento, que bautizaron como polonio en honor a la
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7. Polonia nativa de Curie. Ese mismo año, la pareja identificó otro elemento nuevo, al que llamaron radio.
La existencia del radio fue descubierta luego de que los Curies químicamente procesaran una tonelada
de pechblenda en su cobertizo convertido en laboratorio. En 1903, los Curies obtuvieron el Premio
Nobel de Física por sus descubrimientos en el área de la radiación y la radioactividad, convirtiendo a
Marie Curie en la primera mujer en obtener este galardón.
Tras la muerte de su esposo la Universidad de Paris ofreció a Curie el puesto de su marido como
profesora de física. Con la ayuda financiera de su suegro, Curie pudo continuar experimentando con el
radio. En 1911, Curie ganó el Premio Nobel de Química por descubrir y aislar el radio. Curie fue la
primera persona en ganar dos Premios Nobel, y continua siendo la única persona que los ha ganado en
dos áreas científicas diferentes. Curie se convirtió en directora del Instituto de Radio de Paris en 1914.
Durante la Primer Guerra Mundial, Curie promovió la radiología como una herramienta medica para
tratar a los soldados heridos. En 1921, el Presidente de los Estados Unidos premió a Curie con un
gramo de radio en reconocimiento a sus contribuciones científicas.
Marie Curie, murió el 04 de julio de 1934 a los 66 años en Sancellemoz, Francia,de anemia aplástica,
debido a sus numerosas exposiciones a la radiación.
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Cristina Martínez López
Cristina Sanz Madrid
Andrea Rubio Morales
4º ESO
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8. ¿Por qué no seguir soñando?
Ensayo, pasión y dedicación es la clave para que una puesta en escena esté al nivel de las
expectativas del público. Siempre nos exigimos más y más, con el objetivo de que el día del estreno
todo salga a la perfección, damos lo mejor de nuestra capacidad interpretativa con una única meta:
entretener y emocionar a los que están sentados observando.
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La muestra de teatro tiene como finalidad dar a conocer la creación y proyectos que se llevan a
cabo en el ámbito de las artes escénicas en toda la comarca. “Quién dijo amor”, “No hay ladrón que
por bien no venga” y “Los Figurantes” son las obras que conforman la muestra celebrada los días 15,
16 y 17 de abril en santa María del Conde; cada una con características muy particulares y
diferentes, pero sin duda con un enfoque común: la risa del espectador a través de la parodia y el
ridículo. En el programa encontramos gente de todas las edades, desde niños hasta los ya no tan
niños; personas aparentemente muy distintas pero unidas por algo mucho más fuerte: el amor por el
teatro.
Dicen que son tiempos difíciles para los soñadores, llevar a cabo este tipo de actividades tiene como
punto de partida un sueño y muchas horas de trabajo, apoyarlas y contribuir con ellas está en
nuestras manos, y mientras se pueda, ¿Por qué no seguir soñando?
Maria Jose Luaces
2ºBach-B
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9. La aventura de los Juegos de la juventud: mucho más que una
competición.
Después de una primera fase de clasificación repleta de victorias y aprendizaje continuo, participamos en
la fase final provincial de los juegos de la juventud, competición multideportiva que nos ha aportado grandes
cosas, sobre todo, la posibilidad de conocernos un poco mejor, de compartir emociones y encontrar objetivos
compartidos con la educación física y los deportes como telón de fondo.
Para mí, como profesor de educación física, más allá de los resultados, eso es lo que más feliz me hace, lo
que de alguna manera va cumpliendo con los objetivos que nos marcamos en la materia. Por un lado, la
convivencia entre alumnos y alumnas de distintos cursos, trabajando intensamente por un objetivo común, por
otro lado, la existencia de diferentes competiciones multideportivas y de expresión corporal, así como la
posibilidad de participar en talleres deportivos alternativas para aquellos alumnos y alumnas que prefieran no
competir, solo participar y aprender.
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La organización de estas jornadas ha sido muy buena, tanto en las rondas clasificatorias como en la fase
final, celebrada en Alovera, donde pudimos ver un auténtico espectáculo deportivo de primer nivel, en el que nos
quedamos todos emocionados. Los primeros encuentros, celebrados en Sigüenza, nos sirvieron para conocer el
sistema de competición y, sobre todo, para que yo, como profesor, conociera las exigencias de esta competición
en concreto y sus características propias, puesto que no había participado nunca como profesor en un evento así.
Conseguimos muy buenos resultados en estos dos primeros encuentros, en los que competimos con los centros
de Sigüenza y Cifuentes. El resultado es lo de menos, aunque no puedo negar que, en el segundo de los
encuentros, el éxito fue tal, que los ánimos subieron por las nubes y eso, aunque pueda parecer insignificante,
hizo más compactos a los grupos, mejoró el ambiente en el aula y el rendimiento general.
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10. La última competición, la final provincial, se celebró en Alovera y, como he dicho anteriormente, fue un
auténtico espectáculo. Nos quedamos impresionados nada más entrar a las instalaciones deportivas. Era bonito
ver los colores, escuchar la música y pisar las pistas de juego. Yo, que no tenía que jugar, estaba nervioso y notaba
la adrenalina corriendo por mis arterias, así que imagino cuál era el estado de nervios de algunos de mis alumnos
y alumnas.
Nos enfrentamos a centros muy potentes deportivamente hablando. Centros que están en ciudades
donde además del trabajo en las clases de educación física, el alumnado practica en su tiempo de ocio actividades
deportivas de competición en diferentes clubs de voleibol, baloncesto, fútbol, atletismo…, y todas ellas federadas.
Este detalle nos dejaba en clara desventaja. Sólo en fútbol, modalidad deportiva que como todos sabemos , sí que
se practica en Molina a un nivel de competición, el resto de competiciones fueron muy difíciles, tanto el
multideporte como el multiatletismo. Pero ello da más mérito al trabajo realizado por los alumnos y alumnas que
participaron. Sabían de las dificultades a las que se enfrentaban, pero lo dieron todo en todos los partidos,
consiguieron ganar algunos de ellos y el grupo de coreografía lo hizo de manera fantástica, superando los nervios
normales y los añadidos por la idea de que el grupo era mucho menos numeroso que el resto de grupos
participantes. Me quedé absolutamente sorprendido por la capacidad de esfuerzo, la dignidad y el respeto con
que el alumnado del I.E.S. Molina de Aragón competió aquel día. Así se lo hice saber a ellos y ellas y por ello dejo
constancia en este artículo de mi total satisfacción y orgullo de haber sido por este breve periodo de tiempo el
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encargado de dirigir sus clases de educación física.
Lo más importante es que aprendimos un montón de cosas. De eso no me cabe duda.
¡Felicidades!
Miguel Mayorga Contreras
Profesor de educación física
I.E.S. Molina de Aragón
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11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES: 2º y 3º
TRIMESTRE
- Concierto de música a cargo de Esteban Ruiz e Isidoro Aparicio en el instituto para los alumnos de 2º ESO.
- Obra de teatro en inglés “Take Part”, para 2º y 3º ESO.
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- Visita a la Universidad de Alcalá de Henares por parte de los alumnos de 2º de Bachillerato.
- Obra teatral “Romeo y Julieta” y “La Casa de Bernarda Alba”, para 3º y 4º ESO.
- Visita al Salón del Estudiante “Aula” con los alumnos de 4º ESO y 2º de Bachillerato, para recibir información
para su futuro académico.
- Exhibición de “La Calculadora Humana” en Santa María del Conde, para todos los alumnos de ESO.
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12. - Concierto Didáctico en Zaragoza para los alumnos de 1º y 2º de ESO.
- Final del Concurso de inglés “Scope” en Jaén, con algunos alumnos de 1º y de 2º de ESO.
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- Visita al Museo de Ciencias Naturales y al de Arte abstracto de Cuenca por parte de los alumnos de 3º ESO.
- Actividades de Prevención de Incendios realizadas por el Cuerpo de Bomberos de Molina de Aragón.
- Concierto Didáctico en Madrid y visita a la Ciudad del Fútbol de las Rozas por los alumnos de 3º de ESO.
- Charla “Crisis energética. El pico del petróleo” para los alumnos de 4º ESO y Bachillerato.
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13. - Visita al IMAX y a Cosmocaixa por los alumnos de 3º ESO.
- Olimpiada Matemática, con la participación de algunos alumnos de ESO.
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- Encuentros de teatro Caixaescena en Sabiñánigo y en Valera de Abajo, con los componentes del grupo de teatro.
- Visita a CH Bolarque y a PA Recópolis, con los alumnos de 3º ESO.
- Charla Concierto “Jaula 13” en Santa María del Conde, para los alumnos de 4º ESO y 1º Bachillerato.
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14. - Juegos de la Juventud con la participación de los alumnos de 1º y 2º Bachillerato.
- Día del árbol, con la participación de todos los alumnos y profesores del centro.
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- Visita a Fuendetodos (Zaragoza), con los alumnos de primer ciclo de ESO, en la que se realizaron unos talleres
de grabado con la participación de los alumnos.
- Juegos Lingüísticos, con varios alumnos del centro en Guadalajara.
- Final de los Juegos de la Juventud en Alovera con los alumnos de Bachillerato.
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15. - Representación teatral de una obra en francés en Zaragoza para los alumnos del primer ciclo de ESO.
- Charla de la ONG “Camino a la Solidaridad” e instalación de un Mercadillo Solidario para recaudar fondos
destinados a esta ONG con participación del profesorado.
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- Visita a Valencia de los departamentos de Ciencias y de Tecnología con los alumnos del primer ciclo de ESO.
- Concurso “Evita el fuego, la diversidad es vida” con algunas alumnas de 1º de ESO.
- Visita a Molina Aragón con Alumnos del IES de Priego.
- Charla sobre drogodependencia para 4º de ESO y 1º Bachillerato.
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16. - Obra de teatro en inglés “Choose me” en Molina, para alumnos de primer ciclo de ESO.
- Visita al Prao de los Judíos en Molina con los alumnos de 2º ESO.
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Durante este curso escolar se han producido diversos logros dentro de la participación de los alumnos en las actividades
extracurriculares.
- Las siguientes alumnas de 1º ESO: Michelle Sánchez Mena, Dunia Sanz Sáez, Yosara Serroukh y Leticia Sanz
Vargas, lograron el primer puesto en la prueba artística del concurso “Evita el fuego, la diversidad es
vida”.
- Los alumnos Julia Mellado Iturbe, Antonio Juana del Amo de 1º ESO y Ruben Madrid Martínez, Cristina
Blanco Bermejo y Yimmer David Rodríguez Bayona de 2º ESO, quedaron campeones nacionales en la
modalidad de 1º-2º ESO (Grasshopper) del concurso de inglés Scope, celebrándose la fase final en Jaén.
- La alumna de 2º ESO, María Isasia Hontanaya, se clasificó para la fase final de la Olimpiada Matemática.
- Los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato se clasificaron para la fase final de los Juegos de la Juventud,
celebrada en Alovera.
Estos logros animan tanto a nuestros alumnos como a los profesores a seguir participando en este tipo de
actividades y a intentar mejorar su motivación y actitud ante ellas.
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17. RINCÓN DE LECTURA
Oxígeno
C. Djerassi y R. Hoffman. Fondo de Cultura Económica. México. 2003
Obra de teatro en dos actos en la que, con el pretexto de otorgar un premio nobel
retrospectivo, se presenta a los tres primeros científicos que lograron aislar el
oxígeno: Scheele, Priestley y Lavoisier. Los tres y sus esposas se enfrentan entre si
por ver quién ha sido el primero en lograrlo. En la obra se muestra cómo trabajaban
ya en esa época los científicos, el papel que tiene la difusión de sus ideas y el acceso
a la información.
La física en la vida cotidiana.
Alberto Rojo. Siglo XXI Editores / Universidad Nacional de Quilmes. 2007.
Interesante libro de divulgación en el que el autor, con buen sentido del humor, nos
lleva de la mano a través de un recorrido por la física y algunas de sus consecuencias y
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aportaciones a la comprensión del mundo que nos rodea y nuestra vida cotidiana.
Cuestiones curiosas de ciencia
Scientific American. Alianza Editorial (2006)
Libro de divulgación en el que expertos dan respuesta a diversas preguntas sobre
ciencia. Está dividido en siete grandes apartados: astronomía, biología, el ser humano,
química, ciencias de la Tierra, , física, y matemáticas y ordenadores.
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18. RINCÓN DEL INGENIO
En la siguiente sopa de letras puedes En la sopa de letras que presentamos a
encontrar los nombres de 13 elementos continuación se ocultan los nombres 10
químicos. científicos famosos. ¿Te atreves a
encontrarlos?
L E T B A L E S A S
A I A T R A B R I O
K N L L A I B H E T
P S I N E W T O N O
A T L O V A I B A K
S E D E M I U Q R A
C I R P E H P I E Ñ
A N E I N J O U L E
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L R E N A T O U L T
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