Primeros pasos del niño en el lenguaje escrito .padres.

LOS PRIMEROS PASOS DEL NIÑO EN EL MUNDO DE LAS LETRAS MIGUEL ANGEL SANZ GOMEZ C. P. FRAY HERNANDO DE TALAVERA TALAVERA DE LA REINA (Toledo)

LENGUAJE ESCRITO Y ALFABETIZACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EL NIÑO DESCUBRE EL LENGUAJE ESCRITO ANTES DE LLEGAR A LA ESCUELA

EL NIÑO APRENDE A LEER Y ESCRIBIR Cuando conoce las funciones de la lectura y la escritura en la sociedad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Cuando conoce las características del sistema de escritura de su lengua. ,[object Object],[object Object],[object Object],Cuando es capaz de reflexionar sobre el lenguaje oral y escrito Desarrollando la conciencia fonológica o metalingüística ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ETAPA PICTOGRÁFICA ( 3 – 4 AÑOS) ETAPA LOGOGRÁFICA ( 4 – 5 AÑOS ) ETAPA ALFABETICA ( 5 – 6 AÑOS ) PICTOGRAMAS : * Dibujos que reproducen un mensaje sin referirse a su forma lingüística (son inde - pendientes de la lengua que se hable). * Relacionan dos formas de comunicación : palabra y dibujo * Su significado es estable * Al juntar pictogramas el niño accede a un mensaje. ,[object Object],[object Object],[object Object],El niño conoce palabras del entorno en su globalidad , sin necesidad de conocer las letras. Un niño tendrá una mayor competencia perceptivo- global cuanto más estimula-do esté en la observación de su entorno. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Las actividades para desarrollar la competen-cia metalingüísica tomarán toda su importan-cia para ayudar al niño en la adquisición del código alfabético de nuestra lengua. Se aprenden las letras para formar palabras, frases y textos. LAS ETAPAS DE LA LECTURA

LOS MÉTODOS DE LECTURA : ¿SON DETERMINANTES PARA APRENDER A LEER Y ESCRIBIR ? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],METODO DE LECTURA Material didáctico , normalmente publicado por una editorial , destinado al aprendizaje de la lengua escrita TIPOS DE METODOS

ACTIVIDADES CON PICTOGRAMAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ACTIVIDADES DE LECTURA PERCEPTIVA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PAPA HABLAR COMER VER TELEVISIÓN yo

[object Object],[object Object],tu ella ,[object Object],[object Object],CARLOS NURIA

A través del uso de etiquetas el niño , guiado , podrá percibir palabras , letras , letras mayúsculas , minúsculas , la letra de su nombre ... La lectura de etiquetas y palabras globales va a ser un momento de transición hasta llegar a la etapa alfabética Para facilitar el aprendizaje global de estas primeras palabras podemos escribirlas por duplicado en unas tarjetas e intentar emparejarlas. yo yo ella el tu ella el tu

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],En minúscula yo el lunes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

SE TRABAJA UN TEXTO CON PICTOGRAMAS , NOMBRES , DÍAS DE LA SEMANA , MESES DEL AÑO Y PALABRAS CON LAS PRIMERAS CONSONANTES. SE INCIDE EN DIRECCIONALIDAD , LINEALIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA . ESTE TIPO DE TEXTOS FACILITAN LA TRANSICIÓN A LA ETAPA ALFABÉTICA.

APRENDEMOS EL NOMBRE PROPIO Es la puerta de entrada hacia el lenguaje escrito. NOMBRE PROPIO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Tiene una importante carga afectiva , pues las primeras letras que aprenderá serán las de su nombre 3 – 4 años : letras mayúsculas 5 años : letras minúsculas

ACTIVIDADES DE LECTURA CON EL NOMBRE PROPIO Observar las semejanzas y diferencias de las letras de su nombre , si se repiten , si se parecen a una montaña ( A ) , a un círculo ( O ) , a una serpiente ( S ) Buscar las letras de su nombre en etiquetas , folletos , revistas ... Diferenciar su nombre del de otros niños , preferentemente un compañero de mesa o un amigo . Luego emparejarlos , de dos en dos , de tres en tres.... ANGEL ANGEL MARIA Agrupar los nombres que comiencen por la misma letra y dialogar sobre sus diferencias. NURIA NAOMI NATALIA EL NIÑO CON ESTE TIPO DE ACTIVIDADES APRENDERÁ , CASI SIN DARSE CUENTA , EL NOMBRE DE MUCHAS LETRAS , PUES LAS RELACIONARÁ CON EL NOMBRE DE SUS COMPAÑEROS : M: la letra de María R : la letra de Rubén W: la letra de Wladimir

LA LECTURA EN LA ETAPA ALFABÉTICA El niño , a partir del aprendizaje de las letras del nombre propio , llegará de un modo natural a la etapa alfabética . Se utiliza un método de tipo sintético , los más habituales en español , por facilitar el acceso a la decodificación del código escrito , pero teniendo en cuenta algunas consideraciones : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],EL TEXTO , como unidad lingüística , no es trabajado hasta que el niño ya sabe decodificar y conoce todas las letras. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],A a a b B b ¿ Por qué no presentarlas al mismo tiempo cuando trabajamos cada letra y facilitar su reconocimiento en cualquier contexto : libros, prensa, folletos...

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],GRUPO RÍTMICO : PORCIÓN DE DISCURSO PRECEDIDO Y SEGUIDO DE UNA PAUSA . EN UNA ORACIÓN ENUNCIATIVA ESTÁ ACOMPAÑADO DE UNA MELODIA ASCENDENTE , SI NO ESTÁ AL FINAL , O DESCENDENTE SI TERMINA LA FRASE.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE LECTURA CON LAS VOCALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

VOCALES EN MAYÚSCULA , IMPRENTA Y MANUSCRITA

DISCRIMINAR LA VOCAL ENTRE OTRAS GRAFÍAS

BUSCAR LA VOCAL O EN LAS PALABRAS DE UN TEXTO

BUSCAR EN TEXTOS DE PRENSA VOCALES

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE LECTURA CON LAS CONSONANTES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LECTURA DE PALABRAS CON LA GRAFÍA b SE INVENTAN FRASES CON LAS PALABRAS LEÍDAS

LECTURA DE FRASES EN MANUSCRITA CON LA GRAFÍA b SE TRABAJA LA LECTURA EXPRESIVA Y COMPRENSIVA

LECTURA DE FRASES EN IMPRENTA CON LA GRAFÍA b SE TRABAJA LA LECTURA EXPRESIVA Y COMPRENSIVA

LECTURA DE UN TEXTO EN MANUSCRITA CON LA GRAFÍA b. SE TRABAJA LA LECTURA EXPRESIVA Y COMPRENSIVA

DISCRIMINACIÓN GRAFÍA - DIBUJO

DISCRIMINACIÓN DE LA GRAFÍA ENTRE OTRAS

DISCRIMINACIÓN DE LA GRAFÍA EN PALABRAS

DISCRIMINACIÓN DE LA GRAFÍA EN UNA FRASE.

DISCRIMINACIÓN DE LA GRAFÍA EN UN TEXTO.

LECTURA INDIVIDUAL Y GRUPAL DE LA PIZARRA INSISTIENDO EN LOS GRUPOS RITMICOS.

LAS ETAPAS DE LA ESCRITURA PRIMER NIVEL : los niños buscan distinguir entre dibujo y escritura . SEGUNDO NIVEL : los niños buscan organizar la escritura controlándo las diferencias entre las letras : su forma , la cantidad de letras en las palabras... TERCER NIVEL : los niños empiezan a establecer relaciones entre los sonidos y las letras Primera etapa : etapa silábica ( una letra representa una sílaba) Segunda etapa : etapa silábico – alfabética ( una letra puede repre- sentar una sílaba o un sonido ) Tercera etapa : etapa alfabética ( cada letra representa un sonido)

LA COPIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],QUÉ FAVORECE

CÓMO REALIZARLA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

QUÉ TEXTOS SE PROPONEN DEBEN SER SIGNIFICATIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EL DICTADO El niño será capaz de reproducir por escrito lo que otra persona dice en voz alta . PARA REALIZARLO EL NIÑO NECESITA : Una buena competencia en lectura pictográfica y una buena capacidad de dibujo de pictogramas. Papá quiere comer tarta. Una correcta percepción y discriminación auditiva , que es más difícil que la visual pues puede confundir sonidos parecidos bebe / debe casa / pasa. Una cierta rapidez y soltura al escribir para no agobiarse y omitir letras , sílabas o palabras. Atención y concentración en el trabajo. Ser capaz de realizar un análisis fonético con cierta rapidez . Conocer ciertas reglas ortográficas básicas : mayúsculas en nombres propios , al empezar a escribir , después de un punto ; uso del punto al terminar la frase...

AL HACER UN DICTADO TENDREMOS EN CUENTA Que una vez terminado el dictado podemos volver a escribirlo en la pizarra , analizando y reflexionando los errores . ,[object Object],[object Object],[object Object]

DICTADO CON PICTOGRAMAS TERCER TRIMESTRE 4 AÑOS

DICTADO PRIMER TRIMESTRE 5 AÑOS

DICTADO SEGUNDO TRIMESTRE 5 AÑOS

ALGUNOS BUENOS ALIADOS : LA PRENSA , EL ORDENADOR Y LA BIBLIOTECA LA PRENSA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ACTIVIDADES LECTOESCRITORAS CON LA PRENSA ESCRITA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EL ORDENADOR Es un elemento habitual en nuestra sociedad y en nuestros hogares. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Es un recurso que debemos aprovechar en el aula ,realizando actividades que estén al alcance del niño.

[1] LA BIBLIOTECA [1] En el artículo de la revista “ Educación y Cultura “ (nº 5) <<La biblioteca de aula en el segundo ciclo de Educación Infantil. Una propuesta de trabajo >> se pueden encontrar más desarrolladas las ideas respecto a la organización de una actividad de biblioteca en el aula en este ciclo educativo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA RELACIONADAS CON LA LECTOESCRITURA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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