Este documento describe un proyecto para mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de sexto grado en dos instituciones educativas en Colombia. Se aplicó una encuesta a los estudiantes para identificar problemas comunes como falta de tolerancia, agresión y exclusión. Los resultados mostraron que los principales involucrados son agresores, víctimas y observadores. El proyecto busca mejorar la convivencia a través de talleres de sensibilización para promover un mejor comportamiento y clima escolar.

1. MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO
SEXTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POLICARPA SALAVARRIETA DE
PUERTO SALGAR CUNDINAMARCA Y MARCO FIDEL SUÁREZ DE LA DORADA
CALDAS
SORANNY LÓPEZ SANTA
JUAN EVANGELISTA CUARAN MALES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
FACULTAD DE EDUCACION
CURSO DE EVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA
LA DORADA CALDAS
2017

2. IMPLEMENTACION
¿De qué manera la formulación y puesta en marcha de mi proyecto ha venido
resignificando mi papel como educador/a?
Sin lugar a duda nuestro papel como docentes siempre ha sido significativo,
pero, en estos tiempos buscamos hacer una resignificación con miras a la superación,
formación y alcance de los logros y metas propuestos como docentes abiertos al
mejoramiento y a una mejor calidad educativa; desde la implementación del proyecto
en las diferentes instituciones educativas donde se está ejecutando, y tras realizada la
primera actividad (la encuesta), se evidencio mediante el presente estudio elementos
que muestran que los estudiantes de los grados sextos presentan problemas de
Convivencia escolar en el aula de clase. Es así, como se deduce que los principales
generadores del conflicto escolar son: la falta de tolerancia, la agresión física y verbal,
falta de comunicación, la exclusión a la que están sometidos ciertos miembros del
grupo, la intimidación y la indiferencia al observar actos de violencia escolar.
Todas las manifestaciones anteriores son también consideradas acciones
negativas; tanto las cometidas verbalmente o mediante el contacto físico, como las
psicológicas de exclusión. Cabe aclarar que los problemas de comportamiento o de
indisciplina son fenómenos perturbadores en el aula de clase, pero no son verdaderos
problemas de violencia, aunque pueden terminar en ellos si no se resuelven de una
forma adecuada.
Al realizar la encuesta se tuvo en cuenta los tres agentes que de manera activa
o pasiva se convierten en un obstáculo para tener una sana Convivencia escolar,
siendo éstos: el agresor o victimario, el agredido o víctima y el observador o
espectador; quienes se identifican por tener ciertas características: El agresor o

3. victimario. Ausencia de empatía, poco control de su temperamento, siempre está a la
defensiva, se cree autosuficiente, sin sentimiento de culpabilidad, incapacidad para
aceptar normas, carece de habilidades sociales y de solución de conflictos., bajo
interés por su estudio, falta de lazos familiares, permisividad familiar, busca llamar la
atención.
La víctima o agredido. Tiene poca confianza en sí misma por lo que su
personalidad es muy insegura, baja autoestima, sumiso, tímido, con dificultades de
relación y de habilidades sociales, casi no tiene amigos, generalmente está solo, muy
dependiente de la familia, suele ser el menos popular de la clase, se siente obligado a
obedecer incluso cuando no está de acuerdo con lo que le imponen sus compañeros,
se siente incapaz de buscar ayuda.
El observador o espectador. Visualiza el fenómeno con indiferencia, algunos se
divierten con las agresiones, no cree que protestar pueda ayudar, le causa miedo ser
atacado por los agresores en caso de reaccionar defendiendo a la víctima.
Cabe aclarar que es muy complejo identificar exactamente el número total de cada uno
de estos perfiles, puesto que determinado actor no siempre es parte activa en toda
conducta, pues en unas interviene en menor proporción y esto lo involucra de una u
otra manera y en otras, simplemente se muestra indiferente.

4. ENCUESTA SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR - GRADO SEXTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ - INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA
La siguiente encuesta es realizada para recolectar información que conduzca a identificar las conductas que generan
conflictos en el aula de clase y que perjudican la convivencia escolar en los grados sextos de las Instituciones
educativas. A continuación se presentan una serie de aspectos importantes sobre la convivencia escolar. Te
invitamos a marcar al frente a cada aspecto, la respuesta que mejor represente tu opinión.
Tu colaboración es muy importante, mediante ella podemos tomar conciencia de cómo nos encontramos frente a
este tema.
A que Institución Educativa perteneces:
( ) Marco Fidel Suárez (La Dorada-Caldas) ( ) Policarpa Salavarrieta (Puerto Salgar-Cundinamarca)
¿Cuántos años tienes? ( ) Género: Masculino ( ) Femenino ( )
1. ¿Tus compañeros imponen su criterio y no te permiten saber cuáles son tus ideas?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
2. ¿Has obligado a tus compañeros a hacer cosas bajo amenazas (traer dinero, hacer tareas?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
3. ¿Has observado compañeros ridiculizando, colocando apodos o burlándose de otros compañeros?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
4. Cuando tienes problemas con algún compañero/a, ¿buscas a alguien que pueda ayudarte a resolverlo?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
5. ¿Te has aprovechado de tus capacidades físicas o intelectuales para molestar a otros?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
6. ¿Has escuchado comentarios que provoquen excluir a algún compañero de trabajos en grupo?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
7. ¿Has observado golpear a un compañero en el aula de clase?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
8. ¿Has perseguido, intimidado o ridiculizado, solo o en grupo a otros compañeros?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
9. Cuando tienes un conflicto con alguien, ¿tratas de pensar en cómo se sentirá la otra persona?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
10. ¿Tus padres se preocupan por escuchar tus problemas?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
11. ¿Te han insultado, intimidado o ridiculizado ante tus compañeros?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
12. ¿Has excluido a algún compañero al realizar trabajos en grupo?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
13. ¿Se ofenden verbalmente los miembros de tu familia cuando tienen discusiones?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
14. ¿Has visto actitudes, gestos o expresiones corporales con las que se evidencia desprecio a un compañero?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
15. ¿Hablas mal de un compañero que te cae mal, procurando que otros también piensen mal de él?
Nunca ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Siempre ( )
Muchas Gracias.

5. Figura 1: Estudiantes I.E Marco Fidel Suárez respondiendo la encuesta
Figura 2: Estudiantes I.E Marco Fidel Suárez respondiendo la encuesta
Figura 3: Estudiantes I.E Marco Fidel Suárez respondiendo la encuesta

6. Figura 4: Estudiantes I.E Policarpa Salavarrieta respondiendo la encuesta
Figura 5: Estudiantes I.E Policarpa Salavarrieta respondiendo la encuesta

7. En la implementación de mi proyecto ¿qué cambios he venido observando?
En un comienzo los estudiantes se mostraron apáticos al desarrollo de la
actividad, manifestando poco interés con comentarios y aptitudes negativas; incluso
algunos no la realizaron, pero al darse cuenta que la encuesta era virtual usando el
formulario de Google drive hubo un cambio positivo ya que los estudiantes se sintieron
atraídos por la utilización de las TIC y además con nuestra permanente motivación y
participación activa se logró el objetivo de la actividad.
Por otro lado, en lo que respecta a la convivencia que es el eje central de este
proyecto de investigación, dado que al estar presente en las aulas de clase se
convierte en un gran inconveniente en la labor docente y por ende, dificulta el proceso
de Enseñanza- aprendizaje en los estudiantes, haciéndose evidente la marcada falta
de educación y carencia de límites que cada día sigue sorprendiendo más, se intenta
dejar una huella con esta investigación, en la cual se perciba un cambio positivo en los
estudiantes del grado sexto tanto en la práctica de los valores y lo concerniente a la
parte disciplinar, además de recapacitar sobre la importancia que la convivencia.
Figura 6: Pantallazo Interfaz de la encuesta formulario de Google Drive
Link de Encuesta: https://goo.gl/forms/psD283TOYztIUUfq2

8. ¿Quiénes han participado y aportado en mi proceso?
En este proceso realizado en las instituciones educativas Policarpa Salavarrieta
de Puerto Salgar (Cundinamarca) y Marco Fidel Suárez de La Dorada (Caldas) es
pertinente enunciar que el principal protagonista es el estudiante quien es el eje
primordial para que haya un buen enlace y desarrollo positivo y armónico de cada una
de las actividades planeadas, seguidamente el docente quien es un motivador y
observador participativo de cada una de las faces sin excluir a los directivos y padres
de familia quienes forman un equipo de triunfadores. En general está implicada la
comunidad educativa.
Figura 7: Docente I.E Marco Fidel Suárez
Figura 8: Docente I.E Policarpa Salavarrieta

9. ¿Cómo me autoevalúo permanentemente en mi proceso de resignificación de las
prácticas pedagógicas?
Mostrando siempre una actitud positiva al cambio, estar a la vanguardia de los
nuevos esquemas y pautas educativas que generen acciones objetivas y veraces;
usando nuevas estrategias que conllevan a una sana convivencia como una posible
solución a la problemática que se presenta día a día en las aulas de clase. Este
proyecto está orientado a mejorar la convivencia en el aula de clase y pretende que los
estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Departamental Policarpa
Salavarrieta del municipio de Puerto Salgar Cundinamarca, y Marco Fidel Suárez de la
Dorada Caldas con la ayuda de talleres de sensibilización, muestren un mejor
comportamiento en las relaciones interpersonales en el aula, y por consiguiente se
mejorara el clima escolar.

10. Referencias Bibliográficas
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Curso de Evaluación Diagnóstico
Formativa. Proyecto de re significación de las prácticas pedagógicas. (2016).