SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 24
Η τελευταία αρκούδα του Πίνδου, Δ.
Χατζή
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΔΙΠΛΟ
ΒΙΒΛΙΟ
• Το Διπλό Βιβλίο παρουσιάζεται ως ένα βιβλίο
ρεαλιστικό. Τα ρεαλιστικά του στοιχεία όμως
διαπλέκονται συχνά με μια ιδιότυπη αναπαράσταση
του χρόνου. (βλ. αφήγηση)
• Ο Δ. Χατζής πραγματεύεται ζητήματα, όπως η
μετανάστευση, στο εσωτερικό και στο εξωτερικό, η
χρεοκοπία των ηθών, η τεχνοκρατική επέλαση, η
αποξένωση και η απώλεια της ταυτότητας.
• Η μεταπολεμική κατάσταση τόσο στην Ελλάδα
όσο και στον υπόλοιπο σύγχρονο κόσμο τον
αποθαρρύνει, γιατί οδηγεί σε νέα εξαθλίωση και
μοναξιά το σύγχρονο άνθρωπο.
• Ωστόσο, το βιβλίο δεν ολοκληρώνεται
απαισιόδοξα.
ΕΞΗΓΗΣΗ ΤΟΥ ΤΙΤΛΟΥ ΤΟΥ
ΒΙΒΛΙΟΥ
• Η «διπλότητα» του βιβλίου υποδηλώνεται με
διάφορα δυαδικά σχήματα και ανιχνεύεται σε
ποικίλα θέματα, αλλά κυρίως στους δύο
αφηγητές, στον Κώστα και στο «συγγραφέα»,
που περνούν διαρκώς τη σκυτάλη της
αφήγησης ο ένας στον άλλο κι έχουν διπλή
ιδιότητα: του πρωταγωνιστή και του αφηγητή.
• Τα κεφάλαια του Διπλού Βιβλίου μπορούν
επίσης να ομαδοποιηθούν σε δύο κατηγορίες,
στα «γερμανικά» και στα «ελληνικά», ανάλογα
με το πού αναφέρονται.
Η ΥΠΟΘΕΣΗ ΤΟΥ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΟΣ
• Ο Σκουρογιάννης, φίλος του Κώστα στη
Στουτγκάρδη, επιστρέφει στην πατρίδα του
μετά από 20 χρόνια. Όλα αυτά τα χρόνια η
Γερμανία παρέμεινε για το Σκουρογιάννη μια
άγνωστη χώρα και η ζωή του σ’ αυτήν ήταν μια
άχαρη ρουτίνα. Αυτό άλλωστε το είχε επιλέξει
ο ίδιος: να νιώθει περαστικός, ενώ η καρδιά
του θα παραμένει στο χωριό του στην Ελλάδα.
Με το γυρισμό του, το όνειρο του
πραγματοποιείται αλλά σύντομα αρχίζει να
νιώθει μόνος και ξένος...
• Η μόνη του παρηγοριά είναι το δάσος. Εκεί
εντοπίζει τα χνάρια μιας αρκούδας, την οποία
αναζητεί στις περιπλανήσεις του. Όταν τελικά
τη συναντά, αναπτύσσεται μεταξύ τους μια
σχέση εμπιστοσύνης...
ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΚΟΥΡΟΓΙΑΝΝΗ
• Η ψυχική απομάκρυνση από τους συγχωριανούς του τον
απογοητεύει. Τα θέματα που τους απασχολούν είναι τα
λεφτά, οι επιχειρήσεις, αυτά που θέλουν να αποκτήσουν.
Οι ανθρώπινοι δεσμοί και η ανθρωπιά στη μικρή κοινωνία
του χωριού του έχουν αντικατασταθεί από την απληστία
και το συμφέρον των αποξενωμένων πια κατοίκων της
περιοχής. Η αστικοποίηση που ο ίδιος βίωσε στη
Γερμανία, έχει τώρα μεταφερθεί στην Ελλάδα και οι
άνθρωποι του τόπου του έχουν αλλάξει. «πώς ήτανε μόνος
μέσα σ’ αυτούς τους ανθρώπους, έτσι σα λίγο ξένος
ανάμεσά τους ... – άλλος κόσμος είναι».
• Ο Σκουρογιάννης ζει στη Γερμανία για 20 χρόνια αλλά δεν έχει
κανένα ψυχικό δέσιμο με τον τόπο αυτό. Νοσταλγώντας την
Ελλάδα, επιλέγει συνειδητά τη μοναξιά και η ανάμνηση του
χωριού του φαίνεται ότι του δίνει θάρρος και δύναμη. Εκεί θέλει
να επιστρέψει για να πάρει την ανταμοιβή των τόσων χρόνων
δουλειάς.
• Όλα τα χρόνια στην ξενιτιά λαχταρά την
επιστροφή στο Ντομπρίνοβο. Τόση είναι η
βεβαιότητά του, ότι με την επιστροφή του εκεί
θα βρεθεί στον προσωπικό του παράδεισο,
ώστε αρνείται να ζήσει σε μόνιμη στέγη, να
γευτεί πραγματικά τις γερμανικές γεύσεις, να
δημιουργήσει μια σταθερή σχέση.
• Ο μετανάστης επιστρέφει αλλά συχνά δε
βρίσκει αυτό που άφησε πίσω του, με
αποτέλεσμα να βιώνει μια αίσθηση διάψευσης.
• Αρνείται ακόμα και μια προσωρινή επίσκεψη
στην πατρίδα, για να μην τεμαχίσει το όνειρο.
Θέλει να το ζήσει ακέραιο. Μόνο που το
Ντομπρίνοβο είναι έτσι όπως το θυμόταν,
μόνο μέσα στη μνήμη και στην ψυχή του και
όταν επιστρέφει, δεν μπορεί πλέον να
αναγνωρίσει αυτό που κουβαλούσε μέσα του
στην ξενιτιά. Αυτό που άφησε δεν υπάρχει πια
και οι προσδοκίες του δεν επαληθεύονται.
Έτσι, παραμένει ανικανοποίητος και
πικραμένος, γιατί το μόνο κομμάτι του χωριού
του που δεν άλλαξε -εκτός από τη φύση, που κι
αυτή όμως απειλείται- είναι ο ίδιος· και ο ίδιος
είναι πια θλιβερά ξένος στο χωριό του.
• Κι όμως το χωριό του είναι εκεί, το φυσικό
περιβάλλον παραμένει όπως το ’ξερε. Οι
κοινωνικές δομές του όμως, οι αξίες του, οι
αντιλήψεις των ανθρώπων του άλλαξαν. Η
επικοινωνία μαζί τους δεν είναι πια εφικτή.
• Ένα καινούργιο δράμα θα αρχίσει για τον
ήρωα του Χατζή μετά την επιστροφή του. Θα
διαπιστώσει ότι τόσα χρόνια –είκοσι, όσα κι
εκείνα του Οδυσσέα μακριά από την Ιθάκη-
ονειρευόταν να επιστρέψει σ’ έναν ου-τόπο, «σ’
αυτό τον ανύπαρκτο τόπο».
• Η επανασύνδεση με την παλιά ζωή θα
πραγματοποιηθεί μόνο μέσω της τελευταίας
αρκούδας του Πίνδου, που του προσφέρει τη
συντροφιά της υποκαθιστώντας την ανθρώπινη
παρουσία.
• Η ελληνική φύση και η αρκούδα είναι τα μόνα
στοιχεία που του θυμίζουν τον πραγματικό
πλούτο του χωριού του.
ΠΕΡΙ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ...
• Στο Διπλό Βιβλίο μπορούμε να εντοπίσουμε
και αρκετά ίχνη της ζωής του Δ. Χατζή: στον
αγώνα της γενιάς της Αντίστασης και του
Εμφυλίου, στη σκληρή διάψευση των ονείρων
αυτής της γενιάς, στις σκέψεις του μετανάστη
για επιστροφή στην Ελλάδα.
• Ο Εμφύλιος δίχασε το λαό, δημιούργησε έναν
ιδιότυπο τύπο ξενιτεμένου, αυτόν του
πολιτικού πρόσφυγα, αφού χιλιάδες αριστεροί
αναγκάστηκαν μετά την ήττα να καταφύγουν
στις σοσιαλιστικές χώρες, για να αποφύγουν τις
συνέπειες που θα επέσυρε η αριστερή πολιτική
τους ταυτότητα. Μεταξύ τους ήταν και ο Δ.
Χατζής.
• Ο διχασμός του λαού συντηρήθηκε επί 25 και
πλέον χρόνια. Υπό τις συνθήκες αυτές πλέον
το μεταναστευτικό ρεύμα θα αποκτήσει νέα
δυναμική αλλά και νέους προορισμούς:
Γερμανία, Βέλγιο, Αυστραλία, Καναδά.
• Το Μάρτιο του 1960 υπογράφεται η
ελληνογερμανική συμφωνία «Περί
απασχολήσεως Ελλήνων εργατών στη
Γερμανία». Μια νέα μεγάλη έξοδος αρχίζει.
Χιλιάδες Έλληνες θα φτάσουν στη χώρα ως
ανειδίκευτο εργατικό δυναμικό μαζί με
Τούρκους, Ισπανούς, Ιταλούς και άλλους. Θα
εργοδοτηθούν κυρίως στη βιομηχανία, στα
ορυχεία και σε διάφορες υπηρεσίες.
Οι συνθήκες ζωής τους...
• Oι μετανάστες θα αντιμετωπίσουν πολλές
δυσκολίες. Θα ζήσουν ομαδικά σε μικρά
δωμάτια, θα δουλέψουν κάτω από σκληρές
συνθήκες για να συντηρήσουν τις οικογένειές
τους, ενώ παράλληλα θα έχουν να
αντιμετωπίσουν την ολοένα αυξανόμενη
περιφρόνηση της γερμανικής κοινωνίας.
• Η ανταμοιβή για την εργατικότητά τους ήταν
μόνο ο πενιχρός μισθός τους. Η ανθρώπινη
υπόστασή τους αγνοήθηκε εντελώς και δεν
υπήρξε καμιά πρόνοια να καλυφθούν οι
ανθρώπινες ανάγκες τους. Αντιμετωπίστηκαν
όπως και τα άψυχα μηχανήματα των
εργοστασίων ως απλοί κρίκοι στην τεράστια
αλυσίδα της παραγωγής, στερημένοι και
κοινωνικά παραγκωνισμένοι.
Η επιστροφή στην πατρίδα...
• Με την αποκατάσταση της δημοκρατίας στην
Ελλάδα, θα παρουσιαστεί μια τάση
παλιννόστησης. Χιλιάδες μετανάστες θα
επιστρέψουν στην ιδιαίτερη πατρίδα τους, σε
μια χώρα όμως εντελώς αλλαγμένη και συχνά
ανέτοιμη να τους δεχτεί πίσω, αφού καμιά
υποδομή υποδοχής δεν είχε ετοιμαστεί. Η
Ελλάδα που άφησαν, δεν είναι εκείνη που
βρίσκουν. Οι επαναπατρισμένοι αισθάνονται
πλέον ξένοι στην ίδια τους την πατρίδα και
επαληθεύουν με τη δική τους πικρή εμπειρία
την παροιμία «στα ξένα είμαι Έλληνας και
στην Ελλάδα ξένος».
Σχετικά με την αφήγηση...
• Στο συγκεκριμένο απόσπασμα ο
τριτοπρόσωπος αφηγητής δεν συμμετέχει στα
αφηγημένα δρώμενα και είναι επομένως
ετεροδιηγητικός , παντογνώστης αφηγητής.
• Ο αφηγημένος μύθος είναι ουσιαστικά το
ταξίδι της επιστροφής του Σκουρογιάννη στην
πατρίδα, ο νόστος του ήρωα στο χωριό του.
Αυτός, όμως, ο κεντρικός άξονας του μύθου
παίρνει ξεχωριστό νόημα, καθώς διαπλέκεται
με τις εκτεταμένες αναδρομικές μνήμες από
τα χρόνια της ξενιτιάς στη Γερμανία και με το
πολύχρονο όνειρο του ήρωα να γυρίσει κάποια
μέρα στο χωριό του.
• Άρα ο συνολικός αφηγημένος μύθος κινείται σε
τρία διαφορετικά επίπεδα:
• 1) το παρελθόν του Σκουρογιάννη στη
Γερμανία (τεχνική αναδρομών),
• 2) τον πόθο του Σκουρογιάννη να γυρίσει στο
χωριό του (τεχνική προβολής στο μέλλον),
• 3) τον παροντικό χρόνο του Σκουρογιάννη στο
Ντομπρίνοβο.
• Οι χρονικές φάσεις που πέρασε η ζωή του Σκουρογιάννη στο
απόσπασμα και τα αντίστοιχα προσωπικά του
αισθήματα είναι :
• Ο εικοσάχρονος ξενιτεμός στη Γερμανία. (Τον πνίγουν
νοσταλγία για την πατρίδα, θλίψη και απογοήτευση για τη
μονοτονία της εργασίας του.)
• Η ημέρα που πήρε τη σύνταξή του ο Σκουρογιάννης. (Νιώθει
αδημονία, ψυχική ένταση.)
• Το ταξίδι της επιστροφής. (Αισθάνεται οικειότητα, ασφάλεια,
ανακούφιση.)
• Οι πρώτες μέρες στο χωριό του. (Η χαρά και η συγκίνηση του
Σκουρογιάννη μετατρέπονται σταδιακά σε απογοήτευση, θλίψη
για τον καταναλωτικό τρόπο ζωής και σε πικρή διάψευση των
ονείρων του. Η μοναξιά και η αποξένωση που αισθάνεται
ανάμεσα στους συγχωριανούς του τον αναγκάζουν να αναζητήσει
τη γνησιότητα στα ανόθευτα από τον πολιτισμό δάση της
Ηπείρου.)
• Η έξοδός του προς τη φύση του χωριού του. (Βρίσκει επιτέλους
τη χαρά και την ανακούφιση της επιστροφής που τόσο
νοστάλγησε.)
Αφηγηματικές τεχνικές
• Μια ιδιαιτερότητα του βιβλίου είναι η διπλή
αφήγηση. Οι κύριοι αφηγητές είναι δύο, ο
Κώστας και ο «συγγραφέας». Όταν αρχίζει το
πρώτο κεφάλαιο, αφηγητής είναι ο Κώστας, που
ξεκινά την αφήγησή του απευθυνόμενος σε
κάποιον άλλο. Η αρχική εντύπωση, ότι το
πρόσωπο στο οποίο απευθύνεται είναι ο
αναγνώστης, διαψεύδεται από την τελευταία
παράγραφο του ίδιου κεφαλαίου. Εκεί
αποδεικνύεται ότι το πρόσωπο αυτό είναι ένας
«συγγραφέας- ερευνητής», που ταυτόχρονα παίζει
το ρόλο του ακροατή. Ο σκοπός του είναι να
συγκεντρώσει και να χρησιμοποιήσει τις ιστορίες
που αφηγείται ο Κώστας, ο άνθρωπος ο
σημερινός, ώστε να γράψει ένα βιβλίο.
• Οι δύο κύριοι αφηγητές επομένως, ο Κώστας
και ο «συγγραφέας», ακολουθούν αντίστροφη
πορεία. Ενώ ο «συγγραφέας» ξεκινά την
προσπάθειά του, με στόχο να γράψει ένα βιβλίο
και χρησιμοποιώντας τον Κώστα εμπλουτίζει την
αφήγησή του με όσα μαθαίνει απ’ αυτόν, στην
πορεία η αφηγηματική του φωνή υποχωρεί. Στο
τελευταίο κεφάλαιο δυναμώνει η φωνή του
Κώστα, ο οποίος δεν αφηγείται πλέον για να
ακούσει ο «συγγραφέας» αλλά μετατρέπεται σε
αυτόνομο αφηγητή.
• Η επινόηση της μορφής του «συγγραφέα» δίνει
τη δυνατότητα στο Χατζή να εκφράσει σκέψεις
με λεξιλόγιο και σύμβολα που δεν είναι δυνατό
να κατέχει και να χειρίζεται ένα πρόσωπο
λαϊκό. Έτσι, τον ακαλλιέργητο προφορικό
λόγο του Κώστα τον διαδέχεται ο
επεξεργασμένος λόγος του «συγγραφέα».
Η γλώσσα του κειμένου
• Στην αφήγηση του Κώστα υπεισέρχονται λέξεις
γερμανικές, τούρκικες και ισπανικές, οι οποίες
είναι ενσωματωμένες στο λόγο των Ελλήνων
μεταναστών. Οι λέξεις αυτές εξελληνίζονται και
προσαρμόζονται στην ελληνική γλώσσα, όπως
ακριβώς τις χρησιμοποιούσαν στον προφορικό
λόγο και πιθανώς τις έγραφαν οι ίδιοι οι
μετανάστες. Στην περίπτωση του Σκουρογιάννη
το λεξιλόγιο είναι διαφορετικό. Χρησιμοποιείται
συχνά το ιδίωμα της ιδιαίτερης πατρίδας του, το
οποίο ο ήρωας δεν αποβάλλει ούτε και στην
ξενιτιά. Ο Ντομπρινοβίτης, αν και χρόνια μακριά
από το χωριό του, εξακολουθεί να μιλά με τους
ιδιωματισμούς της ηπειρώτικης ντοπιολαλιάς.
Οι ενότητες του κειμένου
1. Πήρε λοιπόν...καημό του: η ζωή
του Σκουρογιάννη στη Γερμανία
και η νοσταλγία για τον τόπο του
2. Αύγουστος ήταν...σίγουρο μάτι: η
επιστροφή στην πατρίδα
3. Δίπατα πέτρινα...γύρισε πίσω: η
αλλαγή στη νοοτροπία των
κατοίκων
4. Καιρός ήτανε...είχε γελάσει: η
φυγή στη φύση
Η τελευταία αρκούδα του Πίνδου...δηλαδή;;
Στο τέλος του κεφαλαίου ο
Σκουρογιάννης αναζητά τη
συντροφιά μιας αρκούδας, η οποία
λειτουργεί ως ένα προσωρινό
υποκατάσταστο.
Επίσης, όπως η αρκούδα αποτελεί
είδος υπό εξαφάνιση, έτσι και ο
Σκουρογιάννης είναι ο τελευταίος
εκφραστής των παραδοσιακών
αξιών, ο μόνος που δεν
αλλοτριώθηκε.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣAnna Boukouvala
 
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαΠ. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαGeorgia Dimitropoulou
 
τα αποφθεγματα στην ελενη
τα αποφθεγματα στην ελενητα αποφθεγματα στην ελενη
τα αποφθεγματα στην ελενηnikseis
 
στην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιας
στην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιαςστην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιας
στην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιαςZeta Stavropoulou
 
μανιταρια στην πολη σημειωσεις
μανιταρια στην πολη σημειωσειςμανιταρια στην πολη σημειωσεις
μανιταρια στην πολη σημειωσειςDimitra Stefani
 
ΙΛΙΑΔΑ-ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣΙΛΙΑΔΑ-ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣemathites
 
ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥssuserf86bc9
 
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Α
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία ΑΙλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Α
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Αvaralig
 
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, ΑυτοβιογραφίαEλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, ΑυτοβιογραφίαGeorgia Dimitropoulou
 
Πηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίου
Πηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίουΠηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίου
Πηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίουcgialopsos
 

Was ist angesagt? (20)

Του γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Του γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ ΓυμνασίουΤου γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Του γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
 
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
 
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαΠ. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
 
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)
 
Όσο μπορεις
Όσο μπορειςΌσο μπορεις
Όσο μπορεις
 
Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...
Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...
Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...
 
τα αποφθεγματα στην ελενη
τα αποφθεγματα στην ελενητα αποφθεγματα στην ελενη
τα αποφθεγματα στην ελενη
 
στην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιας
στην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιαςστην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιας
στην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιας
 
μανιταρια στην πολη σημειωσεις
μανιταρια στην πολη σημειωσειςμανιταρια στην πολη σημειωσεις
μανιταρια στην πολη σημειωσεις
 
Ευριπίδη Ελένη, Β΄ επεισόδιο, 4η σκηνή, στ. 942-1139
Ευριπίδη Ελένη, Β΄ επεισόδιο, 4η σκηνή, στ. 942-1139Ευριπίδη Ελένη, Β΄ επεισόδιο, 4η σκηνή, στ. 942-1139
Ευριπίδη Ελένη, Β΄ επεισόδιο, 4η σκηνή, στ. 942-1139
 
ΙΛΙΑΔΑ-ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣΙΛΙΑΔΑ-ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
 
ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
 
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Α
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία ΑΙλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Α
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Α
 
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191
 
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, ΑυτοβιογραφίαEλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
 
Ευριπίδη Ελένη, Έξοδος, 2η και 3η σκηνή, στίχοι 1779-1870
Ευριπίδη Ελένη, Έξοδος, 2η και 3η σκηνή, στίχοι 1779-1870Ευριπίδη Ελένη, Έξοδος, 2η και 3η σκηνή, στίχοι 1779-1870
Ευριπίδη Ελένη, Έξοδος, 2η και 3η σκηνή, στίχοι 1779-1870
 
Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...
Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...
Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...
 
Πηνελόπη Δέλτα, Πρώτες ενθυμήσεις, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνα...
Πηνελόπη Δέλτα, Πρώτες ενθυμήσεις, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνα...Πηνελόπη Δέλτα, Πρώτες ενθυμήσεις, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνα...
Πηνελόπη Δέλτα, Πρώτες ενθυμήσεις, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνα...
 
Πηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίου
Πηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίουΠηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίου
Πηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίου
 
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 495-541
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 495-541Ευριπίδη Ελένη, Α΄ επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 495-541
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 495-541
 

Ähnlich wie Η τελευταία αρκούδα του Πίνδου

Ο Κάσπαρ Χάουζερ
Ο Κάσπαρ ΧάουζερΟ Κάσπαρ Χάουζερ
Ο Κάσπαρ ΧάουζερEvangelia Patera
 
παρουσίαση βιβλια 12ος 2012
παρουσίαση βιβλια 12ος 2012παρουσίαση βιβλια 12ος 2012
παρουσίαση βιβλια 12ος 2012Elef Kent
 
καλοκαιρι 2014 βιβλια
καλοκαιρι 2014 βιβλιακαλοκαιρι 2014 βιβλια
καλοκαιρι 2014 βιβλιαElef Kent
 
καργυωτακησ
καργυωτακησκαργυωτακησ
καργυωτακησfoteini2013
 
καρυωτακης - πολυδουρη
καρυωτακης -  πολυδουρηκαρυωτακης -  πολυδουρη
καρυωτακης - πολυδουρηfoteini2013
 
"Tο διπλό βιβλίο"
"Tο διπλό βιβλίο""Tο διπλό βιβλίο"
"Tο διπλό βιβλίο"Flora Kyprianou
 
Η Έννοια του <<ξένου>> στη λογοτεχνία.
Η Έννοια του <<ξένου>> στη λογοτεχνία. Η Έννοια του <<ξένου>> στη λογοτεχνία.
Η Έννοια του <<ξένου>> στη λογοτεχνία. Nelly Zafeiriades
 
βιβλιοπροτασεις δεκεμβρη 2011
βιβλιοπροτασεις δεκεμβρη 2011βιβλιοπροτασεις δεκεμβρη 2011
βιβλιοπροτασεις δεκεμβρη 2011Elef Kent
 
θεσσαλονίκη, μέρες του 1969 μ analisi
θεσσαλονίκη, μέρες του 1969 μ analisiθεσσαλονίκη, μέρες του 1969 μ analisi
θεσσαλονίκη, μέρες του 1969 μ analisimariaeconomidou
 
θέλω γράμματα
θέλω γράμματαθέλω γράμματα
θέλω γράμματαEleni Kots
 
η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται θ, βαλτινός
η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται   θ, βαλτινόςη καλή μέρα από το πρωί φαίνεται   θ, βαλτινός
η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται θ, βαλτινόςZeta Stavropoulou
 
οι μαθητές παρουσιάζουν λογοτεχνικά βιβλία 1
οι μαθητές παρουσιάζουν λογοτεχνικά βιβλία 1οι μαθητές παρουσιάζουν λογοτεχνικά βιβλία 1
οι μαθητές παρουσιάζουν λογοτεχνικά βιβλία 1giangeorge
 
βιβλια για καλοκαιρι 2010
βιβλια για καλοκαιρι 2010βιβλια για καλοκαιρι 2010
βιβλια για καλοκαιρι 2010Elef Kent
 
βιβλια για καλοκαιρι 2010
βιβλια για καλοκαιρι 2010βιβλια για καλοκαιρι 2010
βιβλια για καλοκαιρι 2010Elef Kent
 
M' ένα βιβλίο
M' ένα βιβλίοM' ένα βιβλίο
M' ένα βιβλίοGIA VER
 
Ο διάλογος του Αναγνωστάκη με τον Καβάφη
Ο διάλογος του Αναγνωστάκη με τον ΚαβάφηΟ διάλογος του Αναγνωστάκη με τον Καβάφη
Ο διάλογος του Αναγνωστάκη με τον Καβάφηperi mixou
 
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟαλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟEleni Kots
 
Ti diavasame to 2011
Ti diavasame to 2011Ti diavasame to 2011
Ti diavasame to 2011Elef Kent
 
2011 110414182647-phpapp02
2011 110414182647-phpapp022011 110414182647-phpapp02
2011 110414182647-phpapp02GIA VER
 

Ähnlich wie Η τελευταία αρκούδα του Πίνδου (20)

Ο Κάσπαρ Χάουζερ
Ο Κάσπαρ ΧάουζερΟ Κάσπαρ Χάουζερ
Ο Κάσπαρ Χάουζερ
 
παρουσίαση βιβλια 12ος 2012
παρουσίαση βιβλια 12ος 2012παρουσίαση βιβλια 12ος 2012
παρουσίαση βιβλια 12ος 2012
 
καλοκαιρι 2014 βιβλια
καλοκαιρι 2014 βιβλιακαλοκαιρι 2014 βιβλια
καλοκαιρι 2014 βιβλια
 
Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΗΠΑΣ, Α. ΕΞΥΠΕΡΥ
Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΗΠΑΣ, Α. ΕΞΥΠΕΡΥΟ ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΗΠΑΣ, Α. ΕΞΥΠΕΡΥ
Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΗΠΑΣ, Α. ΕΞΥΠΕΡΥ
 
καργυωτακησ
καργυωτακησκαργυωτακησ
καργυωτακησ
 
καρυωτακης - πολυδουρη
καρυωτακης -  πολυδουρηκαρυωτακης -  πολυδουρη
καρυωτακης - πολυδουρη
 
"Tο διπλό βιβλίο"
"Tο διπλό βιβλίο""Tο διπλό βιβλίο"
"Tο διπλό βιβλίο"
 
Η Έννοια του <<ξένου>> στη λογοτεχνία.
Η Έννοια του <<ξένου>> στη λογοτεχνία. Η Έννοια του <<ξένου>> στη λογοτεχνία.
Η Έννοια του <<ξένου>> στη λογοτεχνία.
 
βιβλιοπροτασεις δεκεμβρη 2011
βιβλιοπροτασεις δεκεμβρη 2011βιβλιοπροτασεις δεκεμβρη 2011
βιβλιοπροτασεις δεκεμβρη 2011
 
θεσσαλονίκη, μέρες του 1969 μ analisi
θεσσαλονίκη, μέρες του 1969 μ analisiθεσσαλονίκη, μέρες του 1969 μ analisi
θεσσαλονίκη, μέρες του 1969 μ analisi
 
θέλω γράμματα
θέλω γράμματαθέλω γράμματα
θέλω γράμματα
 
η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται θ, βαλτινός
η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται   θ, βαλτινόςη καλή μέρα από το πρωί φαίνεται   θ, βαλτινός
η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται θ, βαλτινός
 
οι μαθητές παρουσιάζουν λογοτεχνικά βιβλία 1
οι μαθητές παρουσιάζουν λογοτεχνικά βιβλία 1οι μαθητές παρουσιάζουν λογοτεχνικά βιβλία 1
οι μαθητές παρουσιάζουν λογοτεχνικά βιβλία 1
 
βιβλια για καλοκαιρι 2010
βιβλια για καλοκαιρι 2010βιβλια για καλοκαιρι 2010
βιβλια για καλοκαιρι 2010
 
βιβλια για καλοκαιρι 2010
βιβλια για καλοκαιρι 2010βιβλια για καλοκαιρι 2010
βιβλια για καλοκαιρι 2010
 
M' ένα βιβλίο
M' ένα βιβλίοM' ένα βιβλίο
M' ένα βιβλίο
 
Ο διάλογος του Αναγνωστάκη με τον Καβάφη
Ο διάλογος του Αναγνωστάκη με τον ΚαβάφηΟ διάλογος του Αναγνωστάκη με τον Καβάφη
Ο διάλογος του Αναγνωστάκη με τον Καβάφη
 
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟαλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
 
Ti diavasame to 2011
Ti diavasame to 2011Ti diavasame to 2011
Ti diavasame to 2011
 
2011 110414182647-phpapp02
2011 110414182647-phpapp022011 110414182647-phpapp02
2011 110414182647-phpapp02
 

Mehr von 14gymnasiokallitheas

Tι ειναι οι γενετικα τροποποιημένοι ή μεταλλαγμένοι οργανισμοί
Tι ειναι οι γενετικα τροποποιημένοι ή μεταλλαγμένοι οργανισμοίTι ειναι οι γενετικα τροποποιημένοι ή μεταλλαγμένοι οργανισμοί
Tι ειναι οι γενετικα τροποποιημένοι ή μεταλλαγμένοι οργανισμοί14gymnasiokallitheas
 
ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ - ΤΕΥΧΟΣ 3
ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ - ΤΕΥΧΟΣ 3ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ - ΤΕΥΧΟΣ 3
ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ - ΤΕΥΧΟΣ 314gymnasiokallitheas
 
Παρουσίαση για το "Πρωινό Άστρο"
Παρουσίαση για το "Πρωινό Άστρο"Παρουσίαση για το "Πρωινό Άστρο"
Παρουσίαση για το "Πρωινό Άστρο"14gymnasiokallitheas
 
Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"
Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"
Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"14gymnasiokallitheas
 
Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"
Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"
Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"14gymnasiokallitheas
 
Παρουσίαση στα Γαλλικά
Παρουσίαση στα ΓαλλικάΠαρουσίαση στα Γαλλικά
Παρουσίαση στα Γαλλικά14gymnasiokallitheas
 
Παρουσίαση στα Γαλλικά (Mes amis et moi)
Παρουσίαση στα Γαλλικά (Mes amis et moi)Παρουσίαση στα Γαλλικά (Mes amis et moi)
Παρουσίαση στα Γαλλικά (Mes amis et moi)14gymnasiokallitheas
 
εργασια γαλλικων. αργυριου μυρτω.
εργασια γαλλικων. αργυριου μυρτω.εργασια γαλλικων. αργυριου μυρτω.
εργασια γαλλικων. αργυριου μυρτω.14gymnasiokallitheas
 
Παρουσίαση στα Γαλλικά
Παρουσίαση στα ΓαλλικάΠαρουσίαση στα Γαλλικά
Παρουσίαση στα Γαλλικά14gymnasiokallitheas
 
Παρουσίαση στα Γαλλικά
Παρουσίαση στα ΓαλλικάΠαρουσίαση στα Γαλλικά
Παρουσίαση στα Γαλλικά14gymnasiokallitheas
 
Σχολική Εφημερίδα -2ο Τεύχος -Απρίλιος 2015
Σχολική Εφημερίδα -2ο Τεύχος -Απρίλιος 2015Σχολική Εφημερίδα -2ο Τεύχος -Απρίλιος 2015
Σχολική Εφημερίδα -2ο Τεύχος -Απρίλιος 201514gymnasiokallitheas
 
Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")
Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")
Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")14gymnasiokallitheas
 
Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")
Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")
Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")14gymnasiokallitheas
 
διαθεματική εργασία στα κείμενα
διαθεματική εργασία στα κείμεναδιαθεματική εργασία στα κείμενα
διαθεματική εργασία στα κείμενα14gymnasiokallitheas
 

Mehr von 14gymnasiokallitheas (20)

Tι ειναι οι γενετικα τροποποιημένοι ή μεταλλαγμένοι οργανισμοί
Tι ειναι οι γενετικα τροποποιημένοι ή μεταλλαγμένοι οργανισμοίTι ειναι οι γενετικα τροποποιημένοι ή μεταλλαγμένοι οργανισμοί
Tι ειναι οι γενετικα τροποποιημένοι ή μεταλλαγμένοι οργανισμοί
 
Αλσατία
ΑλσατίαΑλσατία
Αλσατία
 
Les châteaux de la loire
Les châteaux de la loireLes châteaux de la loire
Les châteaux de la loire
 
Project ΓΤΟ
Project ΓΤΟProject ΓΤΟ
Project ΓΤΟ
 
ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ - ΤΕΥΧΟΣ 3
ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ - ΤΕΥΧΟΣ 3ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ - ΤΕΥΧΟΣ 3
ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ - ΤΕΥΧΟΣ 3
 
Mes amis et moi
Mes amis et moiMes amis et moi
Mes amis et moi
 
Παρουσίαση για το "Πρωινό Άστρο"
Παρουσίαση για το "Πρωινό Άστρο"Παρουσίαση για το "Πρωινό Άστρο"
Παρουσίαση για το "Πρωινό Άστρο"
 
Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"
Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"
Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"
 
Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"
Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"
Γιάννης Ρίτσος "Πρωινό Άστρο"
 
Παρουσίαση στα Γαλλικά
Παρουσίαση στα ΓαλλικάΠαρουσίαση στα Γαλλικά
Παρουσίαση στα Γαλλικά
 
Παρουσίαση στα Γαλλικά (Mes amis et moi)
Παρουσίαση στα Γαλλικά (Mes amis et moi)Παρουσίαση στα Γαλλικά (Mes amis et moi)
Παρουσίαση στα Γαλλικά (Mes amis et moi)
 
εργασια γαλλικων. αργυριου μυρτω.
εργασια γαλλικων. αργυριου μυρτω.εργασια γαλλικων. αργυριου μυρτω.
εργασια γαλλικων. αργυριου μυρτω.
 
Παρουσίαση στα Γαλλικά
Παρουσίαση στα ΓαλλικάΠαρουσίαση στα Γαλλικά
Παρουσίαση στα Γαλλικά
 
Παρουσίαση στα Γαλλικά
Παρουσίαση στα ΓαλλικάΠαρουσίαση στα Γαλλικά
Παρουσίαση στα Γαλλικά
 
Σχολική Εφημερίδα -2ο Τεύχος -Απρίλιος 2015
Σχολική Εφημερίδα -2ο Τεύχος -Απρίλιος 2015Σχολική Εφημερίδα -2ο Τεύχος -Απρίλιος 2015
Σχολική Εφημερίδα -2ο Τεύχος -Απρίλιος 2015
 
Γιάννης Ρίτσος
Γιάννης ΡίτσοςΓιάννης Ρίτσος
Γιάννης Ρίτσος
 
Γιάννης Ρίτσος
Γιάννης ΡίτσοςΓιάννης Ρίτσος
Γιάννης Ρίτσος
 
Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")
Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")
Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")
 
Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")
Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")
Διαθεματική Εργασία στη Λογοτεχνία ("Λήθη")
 
διαθεματική εργασία στα κείμενα
διαθεματική εργασία στα κείμεναδιαθεματική εργασία στα κείμενα
διαθεματική εργασία στα κείμενα
 

Kürzlich hochgeladen

Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηTheodora Chandrinou
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψειςDimitra Mylonaki
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYssuser369a35
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της ΙταλίαςKonstantina Katirtzi
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΧρύσα Παπακωνσταντίνου
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptxAthina Tziaki
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 

Kürzlich hochgeladen (18)

Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψεις
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 

Η τελευταία αρκούδα του Πίνδου

  • 1. Η τελευταία αρκούδα του Πίνδου, Δ. Χατζή
  • 2. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΔΙΠΛΟ ΒΙΒΛΙΟ • Το Διπλό Βιβλίο παρουσιάζεται ως ένα βιβλίο ρεαλιστικό. Τα ρεαλιστικά του στοιχεία όμως διαπλέκονται συχνά με μια ιδιότυπη αναπαράσταση του χρόνου. (βλ. αφήγηση) • Ο Δ. Χατζής πραγματεύεται ζητήματα, όπως η μετανάστευση, στο εσωτερικό και στο εξωτερικό, η χρεοκοπία των ηθών, η τεχνοκρατική επέλαση, η αποξένωση και η απώλεια της ταυτότητας. • Η μεταπολεμική κατάσταση τόσο στην Ελλάδα όσο και στον υπόλοιπο σύγχρονο κόσμο τον αποθαρρύνει, γιατί οδηγεί σε νέα εξαθλίωση και μοναξιά το σύγχρονο άνθρωπο. • Ωστόσο, το βιβλίο δεν ολοκληρώνεται απαισιόδοξα.
  • 3. ΕΞΗΓΗΣΗ ΤΟΥ ΤΙΤΛΟΥ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ • Η «διπλότητα» του βιβλίου υποδηλώνεται με διάφορα δυαδικά σχήματα και ανιχνεύεται σε ποικίλα θέματα, αλλά κυρίως στους δύο αφηγητές, στον Κώστα και στο «συγγραφέα», που περνούν διαρκώς τη σκυτάλη της αφήγησης ο ένας στον άλλο κι έχουν διπλή ιδιότητα: του πρωταγωνιστή και του αφηγητή. • Τα κεφάλαια του Διπλού Βιβλίου μπορούν επίσης να ομαδοποιηθούν σε δύο κατηγορίες, στα «γερμανικά» και στα «ελληνικά», ανάλογα με το πού αναφέρονται.
  • 4. Η ΥΠΟΘΕΣΗ ΤΟΥ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΟΣ • Ο Σκουρογιάννης, φίλος του Κώστα στη Στουτγκάρδη, επιστρέφει στην πατρίδα του μετά από 20 χρόνια. Όλα αυτά τα χρόνια η Γερμανία παρέμεινε για το Σκουρογιάννη μια άγνωστη χώρα και η ζωή του σ’ αυτήν ήταν μια άχαρη ρουτίνα. Αυτό άλλωστε το είχε επιλέξει ο ίδιος: να νιώθει περαστικός, ενώ η καρδιά του θα παραμένει στο χωριό του στην Ελλάδα. Με το γυρισμό του, το όνειρο του πραγματοποιείται αλλά σύντομα αρχίζει να νιώθει μόνος και ξένος... • Η μόνη του παρηγοριά είναι το δάσος. Εκεί εντοπίζει τα χνάρια μιας αρκούδας, την οποία αναζητεί στις περιπλανήσεις του. Όταν τελικά τη συναντά, αναπτύσσεται μεταξύ τους μια σχέση εμπιστοσύνης...
  • 5. ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΚΟΥΡΟΓΙΑΝΝΗ • Η ψυχική απομάκρυνση από τους συγχωριανούς του τον απογοητεύει. Τα θέματα που τους απασχολούν είναι τα λεφτά, οι επιχειρήσεις, αυτά που θέλουν να αποκτήσουν. Οι ανθρώπινοι δεσμοί και η ανθρωπιά στη μικρή κοινωνία του χωριού του έχουν αντικατασταθεί από την απληστία και το συμφέρον των αποξενωμένων πια κατοίκων της περιοχής. Η αστικοποίηση που ο ίδιος βίωσε στη Γερμανία, έχει τώρα μεταφερθεί στην Ελλάδα και οι άνθρωποι του τόπου του έχουν αλλάξει. «πώς ήτανε μόνος μέσα σ’ αυτούς τους ανθρώπους, έτσι σα λίγο ξένος ανάμεσά τους ... – άλλος κόσμος είναι». • Ο Σκουρογιάννης ζει στη Γερμανία για 20 χρόνια αλλά δεν έχει κανένα ψυχικό δέσιμο με τον τόπο αυτό. Νοσταλγώντας την Ελλάδα, επιλέγει συνειδητά τη μοναξιά και η ανάμνηση του χωριού του φαίνεται ότι του δίνει θάρρος και δύναμη. Εκεί θέλει να επιστρέψει για να πάρει την ανταμοιβή των τόσων χρόνων δουλειάς.
  • 6. • Όλα τα χρόνια στην ξενιτιά λαχταρά την επιστροφή στο Ντομπρίνοβο. Τόση είναι η βεβαιότητά του, ότι με την επιστροφή του εκεί θα βρεθεί στον προσωπικό του παράδεισο, ώστε αρνείται να ζήσει σε μόνιμη στέγη, να γευτεί πραγματικά τις γερμανικές γεύσεις, να δημιουργήσει μια σταθερή σχέση. • Ο μετανάστης επιστρέφει αλλά συχνά δε βρίσκει αυτό που άφησε πίσω του, με αποτέλεσμα να βιώνει μια αίσθηση διάψευσης.
  • 7. • Αρνείται ακόμα και μια προσωρινή επίσκεψη στην πατρίδα, για να μην τεμαχίσει το όνειρο. Θέλει να το ζήσει ακέραιο. Μόνο που το Ντομπρίνοβο είναι έτσι όπως το θυμόταν, μόνο μέσα στη μνήμη και στην ψυχή του και όταν επιστρέφει, δεν μπορεί πλέον να αναγνωρίσει αυτό που κουβαλούσε μέσα του στην ξενιτιά. Αυτό που άφησε δεν υπάρχει πια και οι προσδοκίες του δεν επαληθεύονται. Έτσι, παραμένει ανικανοποίητος και πικραμένος, γιατί το μόνο κομμάτι του χωριού του που δεν άλλαξε -εκτός από τη φύση, που κι αυτή όμως απειλείται- είναι ο ίδιος· και ο ίδιος είναι πια θλιβερά ξένος στο χωριό του.
  • 8. • Κι όμως το χωριό του είναι εκεί, το φυσικό περιβάλλον παραμένει όπως το ’ξερε. Οι κοινωνικές δομές του όμως, οι αξίες του, οι αντιλήψεις των ανθρώπων του άλλαξαν. Η επικοινωνία μαζί τους δεν είναι πια εφικτή. • Ένα καινούργιο δράμα θα αρχίσει για τον ήρωα του Χατζή μετά την επιστροφή του. Θα διαπιστώσει ότι τόσα χρόνια –είκοσι, όσα κι εκείνα του Οδυσσέα μακριά από την Ιθάκη- ονειρευόταν να επιστρέψει σ’ έναν ου-τόπο, «σ’ αυτό τον ανύπαρκτο τόπο». • Η επανασύνδεση με την παλιά ζωή θα πραγματοποιηθεί μόνο μέσω της τελευταίας αρκούδας του Πίνδου, που του προσφέρει τη συντροφιά της υποκαθιστώντας την ανθρώπινη παρουσία.
  • 9. • Η ελληνική φύση και η αρκούδα είναι τα μόνα στοιχεία που του θυμίζουν τον πραγματικό πλούτο του χωριού του.
  • 10.
  • 11. ΠΕΡΙ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ... • Στο Διπλό Βιβλίο μπορούμε να εντοπίσουμε και αρκετά ίχνη της ζωής του Δ. Χατζή: στον αγώνα της γενιάς της Αντίστασης και του Εμφυλίου, στη σκληρή διάψευση των ονείρων αυτής της γενιάς, στις σκέψεις του μετανάστη για επιστροφή στην Ελλάδα. • Ο Εμφύλιος δίχασε το λαό, δημιούργησε έναν ιδιότυπο τύπο ξενιτεμένου, αυτόν του πολιτικού πρόσφυγα, αφού χιλιάδες αριστεροί αναγκάστηκαν μετά την ήττα να καταφύγουν στις σοσιαλιστικές χώρες, για να αποφύγουν τις συνέπειες που θα επέσυρε η αριστερή πολιτική τους ταυτότητα. Μεταξύ τους ήταν και ο Δ. Χατζής.
  • 12. • Ο διχασμός του λαού συντηρήθηκε επί 25 και πλέον χρόνια. Υπό τις συνθήκες αυτές πλέον το μεταναστευτικό ρεύμα θα αποκτήσει νέα δυναμική αλλά και νέους προορισμούς: Γερμανία, Βέλγιο, Αυστραλία, Καναδά. • Το Μάρτιο του 1960 υπογράφεται η ελληνογερμανική συμφωνία «Περί απασχολήσεως Ελλήνων εργατών στη Γερμανία». Μια νέα μεγάλη έξοδος αρχίζει. Χιλιάδες Έλληνες θα φτάσουν στη χώρα ως ανειδίκευτο εργατικό δυναμικό μαζί με Τούρκους, Ισπανούς, Ιταλούς και άλλους. Θα εργοδοτηθούν κυρίως στη βιομηχανία, στα ορυχεία και σε διάφορες υπηρεσίες.
  • 13. Οι συνθήκες ζωής τους... • Oι μετανάστες θα αντιμετωπίσουν πολλές δυσκολίες. Θα ζήσουν ομαδικά σε μικρά δωμάτια, θα δουλέψουν κάτω από σκληρές συνθήκες για να συντηρήσουν τις οικογένειές τους, ενώ παράλληλα θα έχουν να αντιμετωπίσουν την ολοένα αυξανόμενη περιφρόνηση της γερμανικής κοινωνίας. • Η ανταμοιβή για την εργατικότητά τους ήταν μόνο ο πενιχρός μισθός τους. Η ανθρώπινη υπόστασή τους αγνοήθηκε εντελώς και δεν υπήρξε καμιά πρόνοια να καλυφθούν οι ανθρώπινες ανάγκες τους. Αντιμετωπίστηκαν όπως και τα άψυχα μηχανήματα των εργοστασίων ως απλοί κρίκοι στην τεράστια αλυσίδα της παραγωγής, στερημένοι και κοινωνικά παραγκωνισμένοι.
  • 14. Η επιστροφή στην πατρίδα... • Με την αποκατάσταση της δημοκρατίας στην Ελλάδα, θα παρουσιαστεί μια τάση παλιννόστησης. Χιλιάδες μετανάστες θα επιστρέψουν στην ιδιαίτερη πατρίδα τους, σε μια χώρα όμως εντελώς αλλαγμένη και συχνά ανέτοιμη να τους δεχτεί πίσω, αφού καμιά υποδομή υποδοχής δεν είχε ετοιμαστεί. Η Ελλάδα που άφησαν, δεν είναι εκείνη που βρίσκουν. Οι επαναπατρισμένοι αισθάνονται πλέον ξένοι στην ίδια τους την πατρίδα και επαληθεύουν με τη δική τους πικρή εμπειρία την παροιμία «στα ξένα είμαι Έλληνας και στην Ελλάδα ξένος».
  • 15. Σχετικά με την αφήγηση... • Στο συγκεκριμένο απόσπασμα ο τριτοπρόσωπος αφηγητής δεν συμμετέχει στα αφηγημένα δρώμενα και είναι επομένως ετεροδιηγητικός , παντογνώστης αφηγητής.
  • 16. • Ο αφηγημένος μύθος είναι ουσιαστικά το ταξίδι της επιστροφής του Σκουρογιάννη στην πατρίδα, ο νόστος του ήρωα στο χωριό του. Αυτός, όμως, ο κεντρικός άξονας του μύθου παίρνει ξεχωριστό νόημα, καθώς διαπλέκεται με τις εκτεταμένες αναδρομικές μνήμες από τα χρόνια της ξενιτιάς στη Γερμανία και με το πολύχρονο όνειρο του ήρωα να γυρίσει κάποια μέρα στο χωριό του.
  • 17. • Άρα ο συνολικός αφηγημένος μύθος κινείται σε τρία διαφορετικά επίπεδα: • 1) το παρελθόν του Σκουρογιάννη στη Γερμανία (τεχνική αναδρομών), • 2) τον πόθο του Σκουρογιάννη να γυρίσει στο χωριό του (τεχνική προβολής στο μέλλον), • 3) τον παροντικό χρόνο του Σκουρογιάννη στο Ντομπρίνοβο.
  • 18. • Οι χρονικές φάσεις που πέρασε η ζωή του Σκουρογιάννη στο απόσπασμα και τα αντίστοιχα προσωπικά του αισθήματα είναι : • Ο εικοσάχρονος ξενιτεμός στη Γερμανία. (Τον πνίγουν νοσταλγία για την πατρίδα, θλίψη και απογοήτευση για τη μονοτονία της εργασίας του.) • Η ημέρα που πήρε τη σύνταξή του ο Σκουρογιάννης. (Νιώθει αδημονία, ψυχική ένταση.) • Το ταξίδι της επιστροφής. (Αισθάνεται οικειότητα, ασφάλεια, ανακούφιση.) • Οι πρώτες μέρες στο χωριό του. (Η χαρά και η συγκίνηση του Σκουρογιάννη μετατρέπονται σταδιακά σε απογοήτευση, θλίψη για τον καταναλωτικό τρόπο ζωής και σε πικρή διάψευση των ονείρων του. Η μοναξιά και η αποξένωση που αισθάνεται ανάμεσα στους συγχωριανούς του τον αναγκάζουν να αναζητήσει τη γνησιότητα στα ανόθευτα από τον πολιτισμό δάση της Ηπείρου.) • Η έξοδός του προς τη φύση του χωριού του. (Βρίσκει επιτέλους τη χαρά και την ανακούφιση της επιστροφής που τόσο νοστάλγησε.)
  • 19. Αφηγηματικές τεχνικές • Μια ιδιαιτερότητα του βιβλίου είναι η διπλή αφήγηση. Οι κύριοι αφηγητές είναι δύο, ο Κώστας και ο «συγγραφέας». Όταν αρχίζει το πρώτο κεφάλαιο, αφηγητής είναι ο Κώστας, που ξεκινά την αφήγησή του απευθυνόμενος σε κάποιον άλλο. Η αρχική εντύπωση, ότι το πρόσωπο στο οποίο απευθύνεται είναι ο αναγνώστης, διαψεύδεται από την τελευταία παράγραφο του ίδιου κεφαλαίου. Εκεί αποδεικνύεται ότι το πρόσωπο αυτό είναι ένας «συγγραφέας- ερευνητής», που ταυτόχρονα παίζει το ρόλο του ακροατή. Ο σκοπός του είναι να συγκεντρώσει και να χρησιμοποιήσει τις ιστορίες που αφηγείται ο Κώστας, ο άνθρωπος ο σημερινός, ώστε να γράψει ένα βιβλίο.
  • 20. • Οι δύο κύριοι αφηγητές επομένως, ο Κώστας και ο «συγγραφέας», ακολουθούν αντίστροφη πορεία. Ενώ ο «συγγραφέας» ξεκινά την προσπάθειά του, με στόχο να γράψει ένα βιβλίο και χρησιμοποιώντας τον Κώστα εμπλουτίζει την αφήγησή του με όσα μαθαίνει απ’ αυτόν, στην πορεία η αφηγηματική του φωνή υποχωρεί. Στο τελευταίο κεφάλαιο δυναμώνει η φωνή του Κώστα, ο οποίος δεν αφηγείται πλέον για να ακούσει ο «συγγραφέας» αλλά μετατρέπεται σε αυτόνομο αφηγητή.
  • 21. • Η επινόηση της μορφής του «συγγραφέα» δίνει τη δυνατότητα στο Χατζή να εκφράσει σκέψεις με λεξιλόγιο και σύμβολα που δεν είναι δυνατό να κατέχει και να χειρίζεται ένα πρόσωπο λαϊκό. Έτσι, τον ακαλλιέργητο προφορικό λόγο του Κώστα τον διαδέχεται ο επεξεργασμένος λόγος του «συγγραφέα».
  • 22. Η γλώσσα του κειμένου • Στην αφήγηση του Κώστα υπεισέρχονται λέξεις γερμανικές, τούρκικες και ισπανικές, οι οποίες είναι ενσωματωμένες στο λόγο των Ελλήνων μεταναστών. Οι λέξεις αυτές εξελληνίζονται και προσαρμόζονται στην ελληνική γλώσσα, όπως ακριβώς τις χρησιμοποιούσαν στον προφορικό λόγο και πιθανώς τις έγραφαν οι ίδιοι οι μετανάστες. Στην περίπτωση του Σκουρογιάννη το λεξιλόγιο είναι διαφορετικό. Χρησιμοποιείται συχνά το ιδίωμα της ιδιαίτερης πατρίδας του, το οποίο ο ήρωας δεν αποβάλλει ούτε και στην ξενιτιά. Ο Ντομπρινοβίτης, αν και χρόνια μακριά από το χωριό του, εξακολουθεί να μιλά με τους ιδιωματισμούς της ηπειρώτικης ντοπιολαλιάς.
  • 23. Οι ενότητες του κειμένου 1. Πήρε λοιπόν...καημό του: η ζωή του Σκουρογιάννη στη Γερμανία και η νοσταλγία για τον τόπο του 2. Αύγουστος ήταν...σίγουρο μάτι: η επιστροφή στην πατρίδα 3. Δίπατα πέτρινα...γύρισε πίσω: η αλλαγή στη νοοτροπία των κατοίκων 4. Καιρός ήτανε...είχε γελάσει: η φυγή στη φύση
  • 24. Η τελευταία αρκούδα του Πίνδου...δηλαδή;; Στο τέλος του κεφαλαίου ο Σκουρογιάννης αναζητά τη συντροφιά μιας αρκούδας, η οποία λειτουργεί ως ένα προσωρινό υποκατάσταστο. Επίσης, όπως η αρκούδα αποτελεί είδος υπό εξαφάνιση, έτσι και ο Σκουρογιάννης είναι ο τελευταίος εκφραστής των παραδοσιακών αξιών, ο μόνος που δεν αλλοτριώθηκε.