El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos de inteligencia en lugar de una sola inteligencia general. Estas incluyen las inteligencias lógico-matemática, lingüística, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. La teoría sugiere que los docentes deben utilizar diferentes enfoques de enseñanza para llegar a los distintos tipos de inteligencia de los estudiantes.

1. De Ezequiel Ander-Egg

2. MARCELA GOGNIATT GRUPO DE TRABAJO : MARICEL NANZER MARIELA SATTLER NANCI SÁNCHEZ MABEL VILLARINO

3. OBJETIVO “ Conocer y comprender la Teoría de las Inteligencias Múltiples para ofrecer distintas formas de enseñar y aprender ”

9. Howard Gardner 1983 INTELIGENCIA: capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Destreza que se puede desarrollar, dependiendo del medio ambiente, experiencias y la educación recibida.

11. Entonces…

21. El conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones); tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Ghandi

23. OTRAS INTELIGENCIAS

25. Inteligencia El alumno destaca en Le gusta Aprende mejor LÓGICO- MATEMÁTICA Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas. Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar. Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto. LINGÜÍSTICO- VERBAL Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras. Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles. Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo. CORPORAL – KINESTÉSICA Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas. Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal. Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales. ESPACIAL Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando. Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos. Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando.

26. Inteligencia El alumno destaca en Le gusta Aprende mejor LÓGICO- MATEMÁTICA Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas. Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar. Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto. MUSICAL Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos. Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música. Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías. INTERPERSONAL Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo. Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente. Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando. INTRAPERSONAL Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos. Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses. Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando. NATURALISTA Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna. Participar en la naturaleza, hacer distinciones. Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y temas de la naturaleza.

29. LOGICO-MATEMATICA ESPACIAL MUSICAL CORPORAL- KINÉTICA LINGÜÍSTICA INTRAPERSONAL INTERPERSONAL NATURALISTA Discutir la lógica de los signos de puntuación Sustituir los signos de puntuación por números Textos sin puntuación para completar Escribir sus propias oraciones Explicación verbal Transparencia sobre el uso de los signos de puntuación Tareas de clasificación Convertir en imágenes Código de colores Signos de puntuación musicales Nemotecnia musical Obra teatral de Toda la clase Actuar los signos Marcar los signos en las espaldas de los compañeros Sustituir los signos por animales y plantas Juego social Tarjetas con los signos para jugar con los compañeros Asigne los signos como “ roles” a la clase. “ si pudiera ser un signo de puntuación...” OBJETIVO La Función de los signos de puntuación

30. Para que la evaluación sea justa, todos realizarán la misma prueba: subir a ese árbol.

31. La teoría de las inteligencias múltiples proporciona a los docentes ocho modos diferentes de enseñar y aprender. Si un alumno está teniendo dificultades para entender algo del modo tradicional, esta teoría sugiere que existen muchas otras formas de presentar dicho material, a este estudiante para facilitar el aprendizaje.