El documento presenta una serie de actividades sobre la unidad IV de la materia Educación a Distancia. Entre las actividades se incluyen elaborar cuadros comparativos, conceptos, tablas y mapas conceptuales sobre temas como las diferencias entre docencia y enseñanza, estrategias de aprendizaje, roles del docente y alumno, y tipos de evaluación.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Participante: Amalfi Yacandi Méndez Sena
Matrícula: 14-7274
Materia: Educación a Distancia
Facilitador: Julio Ángel García
Fecha: 07/10/2014
ACTIVIDADES UNIDAD IV:

2. El proceso formativo en la educación a distancia
A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos
de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a
reafianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un
aprendizaje duradero.
1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre
los conceptos de docencia y enseñanza.
2. Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de
aprendizaje.
· Son recursos utilizados por el facilitador(a) para intervenir,
implicarse y tomar parte de forma continua en el proceso de
aprendizaje. Abarcan esferas tan importantes como el saber hacer, el
trabajo colaborativo y cooperativo, la comunicación y el liderazgo.
3. Elabore una tabla en las que presente las características de los roles del docente
y del alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en aprender a
aprender.

3. 4.- Elabore una definición de METACOGNICION.
· Metacongnicion es la reflexión de nuestros propios procesos del
pensamiento y revisión de los conocimientos a través conceptos
adquiridos con el tiempo.
· La metacognición, también conocida como teoría de la mente, es un
concepto que nace en la psicología y en otras ciencias de la
cognición para hacer referencia a la capacidad de los seres humanos
de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos o incluso a
entidades.

4. 5. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de
competencias.
6. Elabore un concepto de evaluación de evaluación en proceso de
aprendizaje. Destaque las características de la evaluación de competencias y
establezca las fortalezas y debilidades de la evaluación de los aprendizajes.
Concepto de evaluación en proceso de aprendizaje: Es obtener
información sobre el aprendizaje de los alumnos y permite mantenerlos motivados para la
superación del curso.
Características de la evaluación de competencias:
· Criterios de Evaluación.
· Indicadores del criterio.
· Las muestras de empeño.
Fortalezas y Debilidades de la evaluación de los aprendizajes:

5. A). Evaluación diagnóstica:
Debilidad: Con ella se conocen los vacíos y limitaciones que trae cada alumno.
Fortaleza: El docente puede orientar y ayudar al alumno.
B). Evaluación continua:
Debilidad: El estudiante debe de realizar en todo el curso actividades para planificar y evaluar su
proceso.
Fortaleza: Sirve para informar al alumno sobre sus aciertos y desaciertos.
C). Evaluación sumativa:
Debilidad Se ve como una evaluación de cierre de un proceso pedagógico.
Fortaleza: Verifica el dominio conseguido por el alumno con la finalidad de calificarlo.
D). Autoevaluación:
Debilidad: Le permite conocer limitaciones y debilidades al alumno.
Fortaleza: Permite resaltar las metas personales del alumno.
E). Coevaluación:
Debilidad: Los alumnos se evalúan mutuamente.
Fortaleza: Evaluarse mutuamente es un acertado recurso de enseñanza y aprendizaje.
F). Heteroevaluación:
Debilidad: Habitualmente el docente lleva a cabo con sus alumnos.
Fortaleza: El docente diseña planifica, implementa y aplica la evaluación

6. A). Evaluación diagnóstica:
Debilidad: Con ella se conocen los vacíos y limitaciones que trae cada alumno.
Fortaleza: El docente puede orientar y ayudar al alumno.
B). Evaluación continua:
Debilidad: El estudiante debe de realizar en todo el curso actividades para planificar y evaluar su
proceso.
Fortaleza: Sirve para informar al alumno sobre sus aciertos y desaciertos.
C). Evaluación sumativa:
Debilidad Se ve como una evaluación de cierre de un proceso pedagógico.
Fortaleza: Verifica el dominio conseguido por el alumno con la finalidad de calificarlo.
D). Autoevaluación:
Debilidad: Le permite conocer limitaciones y debilidades al alumno.
Fortaleza: Permite resaltar las metas personales del alumno.
E). Coevaluación:
Debilidad: Los alumnos se evalúan mutuamente.
Fortaleza: Evaluarse mutuamente es un acertado recurso de enseñanza y aprendizaje.
F). Heteroevaluación:
Debilidad: Habitualmente el docente lleva a cabo con sus alumnos.
Fortaleza: El docente diseña planifica, implementa y aplica la evaluación