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1. Educação Aberta e a Distância
é-Fólio A
Docente: Lina Morgado
Isabel Marcos
Nº 1201400
Ano letivo 2014/2015

2. Introdução
Neste trabalho vou falar sobre os conceitos de educação a
distância, educação aberta e as diferentes gerações que a
caracterizam ao longo da sua evolução. Caracterização dos
modelos pedagógicos, das ferramentas, do papel do professor
e suas interações com o aluno e o papel do aluno nas três
gerações estudadas.

3. Educação aberta e a distância
Educação aberta, esta expressão é muitas vezes usada de
modo ambíguo, sendo frequentemente associada, como se
fosse sinónimo de educação a distância. De facto, as duas
expressões remetem para duas realidades diferentes. O termo
aberto refere-se à inexistência de constrangimentos no acesso
ao ensino ou estabelecimento de condições mínimas de acesso.
Podemos, ainda, usar o conceito de abertura no sentido do ritmo
e da liberdade dos métodos de estudo, para isso assumem-se
vários graus de abertura nos seus programas de estudo.

4. Educação a distância
Educação a distância aplica-se hoje de modo preferencial quando se
fala de ensino a distância, pois no termo educação estão reunidas as
duas vertentes correlativas - ensino e aprendizagem;
 o professor e os alunos encontram-se em locais separados
espacial e/ou temporalmente, estando dependentes de algum tipo
de tecnologia para transferir informações ou para interagir, como
por exemplo, material impresso, rádio, televisão, conferência por
computador, e-mail, vídeo interativo e material multimédia são, em
geral, tecnologicamente modos de disseminar informação e
providenciar a relação estudante-professor.

5. As 3 Gerações de Ensino a distância e
caracterização do modelo pedagógico
1ª Geração- Ensino por correspondência ( Pedagogia Cognitivo-
Behaviorista)
Centrado no conhecimento, transmissão do conhecimento. A transmissão do
conhecimento, o tipo de informação e o equilíbrio entre as actividades, são o
maior objectivo deste modelo de modo a promoverem a compreensão e o
desenvolvimento de competências nos alunos.
2ª Geração-Multimédia(Pedagogia Socioconstrutivista)
Centrado no conhecimento e no estudante.
3ª Geração- Educação em rede(PedagogiaConectivista)
Centrado no estudante e na comunidade, caracterizam-se por um ensino
baseado em actividades e experiências que motivem os aprendentes;
 Interacções sociais e normas que valorizem a procura de compreensão;
 Ambientes assíncronos, que permitem aos alunos, tempo para pensarem e
reflectirem sobre as contribuições dos seus pares e professores.

6. Papel do Professor e sua interação
com o Aluno
1ª Geração(ensino por correspondência)
 O Professor é visto como o instrutor e treinador;
 Organizador e fornecedor de conteúdos.
 A interação Professor/aluno apresentava baixos níveis, baseando-se
na simples transmissão de conhecimentos.
2ªGeração (Multimédia)
 O Professor é o instrutor e treinador,
 Organizador, fornecedor de conteúdos e recursos;
 Menor distancia transaccional
3ª Geração (Educação em rede)
 O Professor é o facilitador e o moderador, estimulando a interação do trabalho
colaborativo, os debates, reflexões e a negociação de significados entre
estudantes.

7. Ferramentas utilizadas
1ª Geração(ensino por Correspondência)
 Cursos de instrução entregues pelo correio, denominado
ensino por correspondência, devido à invenção de uma nova
tecnologia – Correio postal;
 Comunicação por correspondência, um-para-um e um-para-muitos,
bidirecional.
2ª Geração( Multimédia)
 Aparecimento da rádio e televisão;
 Programas de rádio síncronos e se assíncronos (se gravados);
 Bidirecional (livros, kits de estudo/experiencias).

8. Ferramentas utilizadas (Continuação)
3ª Geração (Educação em rede)
 Computadores em rede, correio eletrónico;
 Ferramentas síncronas (chat) ou assíncronas (fóruns
e listas de discussão);
 Comunicação de muitos para muitos permitindo a
interação entre estudantes e professores e entre
estudantes e estudantes.

9. Papel do Aluno
1ª Geração(Ensino por correspondência) e 2ª Geração
(Multimédia)
 O estudante deve ser autónomo
 auto - dirigido, motivado e organizado.
 Respeitar o modo de aprendizagem independente.
3ª Geração (Educação em rede)
 O estudante deve gostar de interagir com os colegas e
professores;
 Aprender colaborativamente;
 Estar aberto a partilhar experiencias, ser flexível;
 Aceitar o pensamento crítico e a tomada de decisões como
parte do processo de aprendizagem.

10. Conclusão
Concluindo, a Educação a Distância vai-se impondo na sociedade
actual, seja pela emergência das tecnologias da informação, como
também pela necessidade cada vez maior de conhecimento e
formação.
Com este tipo de ensino, determinados conceitos sofreram alterações,
conceitos como curso, presencialidade, papel do professor, aula, assim
como tempo e espaço, tornaram-se mais flexíveis, permitindo
“estarmos todos presentes em muitos tempos e espaços diferentes”.
Papel do professor é reformulado, passando de “transmissor de dados
a um supervisor um animador, um incentivador dos alunos no processo
de aprendizagem”, por sua vez, os alunos passam a definir o seu
próprio ritmo de aprendizagem o que levará a uma maior
democratização no acesso / frequência.

11. Bibliografia
 Vídeo1-Evolução do EaD em Portugal: da criação da UAb ao
MPV; (exposto na UC, Plano de trabalho)
 Vídeo 2- Universidade aberta Portuguesa; (exposto na UC,
Plano de trabalho)
 Vídeo 3- Gerações EaD - Ana Neves, 2007; (exposto na UC,
Plano de trabalho);
 “Três Gerações de Pedagogia de Educação a Distância” Terry
Anderson e Jon Dron, EAD em Foco (Revista Cientifica em
Educação a Distância);
 J. Vermeersch (coord.). (2006). “Iniciação ao Ensino a
Distância”, Brussel, Het Gemeenschasonderwijs. [e-book]