1. La investigación científica Gu í a I Liliana Raminger

3. Objetivos Elementos Conjunto de conocimientos sobre la realidad observable obtenido mediante el método científico Analiza Explica Actúa Predice Contenido = Teorías Campo de Actuación = la realidad Procedimiento = Método científico C i e n c i a

4. Central Nuclear Atucha I, primera en su género en Latinoamérica La energía atómica Proyecto Manhattan, ciencia para le guerra Hiroshima, Japón: 6 de Agosto de 1945

5. Metodología - m é todo - técnica Carácter operativo, herramientas Procedimientos concretos y operativos que se utilizan para seguir los pasos del método Conjunto de reglas, pasos lógicos y sistemáticos que están estipulados de antemano de manera voluntaria, cuyo objetivo es alcanzar cierto fin Parte de la lógica que estudia los métodos de manera sistemática y rigurosa Técnica Método methá - odos Metodología

6. Elementos: contenido campo de actuación procedimiento Objetivos: analizar explicar predecir actuar Investigación Pone en funcionamiento lo que el método prescribe Procedimientos concretos para seguir los pasos del método carácter practico - operativo Ciencia Conjunto de conocimientos sobre la realidad observable obtenido mediante el método científico Resultado del método Procedimiento general carácter global y coordinador implica el uso de diferentes técnicas

7. Características del método científico Tentativo ( conclusiones provisorias) Verificable (contrasta hipótesis con la realidad) Si no hay método científico, no hay ciencia Problemático-hipotético Crítico, autocorrectivo y progresivo Rasgo característico de la ciencia Sus formulaciones son de tipo general Teórico y Fáctico Objetivo  busca la verdad idependientemente de las creencias del científico

8. El método aniquila las parcialidades individuales y las convierte en parcialidades compartidas

20. Ejemplo de delimitación del tema Tema ¿Qué? (cuestión específica) Robo de pasacasettes ¿Quién/es? (grupo social) Adolescentes (13 a 18 años) ¿Dónde? (área geográfica) Delitos en la ciudad ¿Cuándo? Año 2006 El robo de pasacasettes, cometido por adolescentes de la ciudad de ...., y su vinculación con la droga El Delito

21. Tema general  La violencia Sud tema  La violencia doméstica Cuestión específica  Maltrato de menores Grupo social  Niños, hasta 5 años Área geográfica  Ciudad de ... Momento  2º semestre de 2006 Tema delimitado  Maltrato de menores en ... Importante: considerar la Información disponible y el acceso a la misma E jemplo de delimitación del tema

22. Tema general  El SIDA Cuestión específica  Conductas de riesgo y SIDA Grupo social  Jóvenes estudiantes de la escuela media Área geográfica  5 regiones del país Momento  Segundo semestre de 2006 Tema + delimitado  Relación entre conocimiento sobre el SIDA y conductas de riesgo Importante Considerar la Información disponible y el acceso a la misma E jemplo de delimitación del tema

23. Población: jóvenes estudiantes de escuela media Aspecto específico: P ercepción juvenil del espacio recreativo ¿Cuándo? Durante los fines de semana E jemplo de delimitación del tema Tema: el espacio urbano Sub tema: espacio urbano recreativo

25. El problema Si no existe cierta discrepancia entre el modelo real y el ideal, no hay problema MODELO REAL producto de la observación de la realidad (expresa lo que es) MODELO IDEAL o normativo lo que se piensa o lo que se desea acerca de cómo debería ser esa realidad El no cumplimiento La constitución La teoría No acuerdo (parcial/total) La tradición o creencias Ej .

26. Discrepancia MODELO REAL El investigador, atento a la realidad, observa que esto no se cumple MODELO IDEAL “ Las cárceles de la Nación serán sanas y limpias, para seguridad y no para castigo…” Se pregunta por los motivos La falta de jueces de ejecución penal y el bajo presupuesto destinado a los servicios penitenciaros, inciden en las condiciones carcelarias Indaga, mediante revisión bibliográfica Elabora una hipótesis

33. Educación superior en la Argentina Las funciones de la Universidad: docencia, investigación y transferencia La actividad investigadora desde la práctica La educación superior: panorama Relación: docencia e investigación Tema Sub-tema Tema + específico Tema bien acotado Marco histórico legal y espacial Problemática El agente universitario: ¿docente o investigador? Esquema posible para un marco teórico La investigación y la docencia universitaria

39. Objetivo general: Evaluar la aceptación de la posible implementación de la pena de muerte en … Objetivos específicos: Establecer las características de la población que adhiere a la implementación de la pena de muerte. Identificar el acuerdo o desacuerdo a la pena de muerte en función del grado de victimización de la población. Analizar la imagen de la Justicia/instituciones competentes Ejemplo de objetivos

40. Objetivo General Identificar patrones de usos de espacios recreativos (ERU) en la ciudad de ... por parte de los jóvenes que asisten a escuelas medias Objetivos específicos Establecer si la información que tienen los jóvenes se relaciona con la frecuencia de uso de los ERU Establecer si el nivel socioeconómico de los jóvenes guarda alguna relación con la información y el uso Proporcionar nuevas alternativas de espacios urbanos para actividades recreativas que contribuyan a elevar la calidad de vida de los jóvenes Ejemplo de objetivos

41. Durante una visita a un instituto psiquiátrico, una visitante le preguntó al Director qué criterio se usaba para definir si un paciente debería o no ser institucionalizado. "Bueno," dijo el Director, "llenamos una bañadera, luego ofrecemos una cucharita, una taza y un balde al paciente y le pedimos que vacíe la bañadera.“ -Ah, entiendo- dijo la visita. -Una persona normal usaría el balde porque es más grande que la cucharita y la taza. -No- dijo el Director. Una persona normal sacaría el tapón. ¿Quiere una habitación con o sin vista?

44. Hipótesis (ejemplo) Relación entre variables Unidad de Análisis La información de los jóvenes respecto a los espacios recreativos urbanos es directamente proporcional a la frecuencia de uso de los mismos, pudiendo incidir en dicha relación el nivel socioeconómico de los mismos Variables A mayor uso de los ERU, mayor información

45. Hipótesis (ejemplo) Al contrario de los varones, las jóvenes prefieren lugares recreativos abiertos Jóvenes de ambos sexos Descriptiva Tipo de lugar recreativo preferido Género Relación entre variables Unidad de Análisis Variables

49. Indicadores Bostezo Sueño Risa Alegría Oficio Atuendo Rayo Tormenta Viaje Valijas

50. Las hipótesis y los conceptos Hipótesis: La información de los jóvenes respecto a los espacios recreativos urbanos (ERU) es directamente proporcional a la frecuencia de uso de los mismos, pudiendo incidir en dicha relación el nivel socioeconómico de los mismos Conceptos a definir: Información de los jóvenes respecto a los ERU Frecuencia de uso de los ERU Nivel socioeconómico Ejercicios 

51. Hipótesis 1. Los que hacen bien al prójimo se hallan en gracia de Dios. Hipótesis 2. Los malos profesores deben ser expulsados porque son el motivo de que la marcha de la Universidad sea deplorable Hipótesis 3. Cuanto mayor sea el índice de urbanización de una región, tanto menor será su tasa de fertilidad. Identificar si las siguientes hipótesis cumplen con los requisitos de una hipótesis científica

54. 1. A mayor especialización, mayor burocracia 2. En el ámbito municipal, la dispersión de tareas provoca responsabilidades difusas y congestionamiento en los trámites 3. En el ámbito municipal, la distribución de tareas por área, produce lentitud en los trámites, sin que se pueda atribuir claramente la responsabilidad de la demora a algún sector en particular ¿Cómo hacer entendible una hipótesis?

56. 1. La dependencia que hoy sufre Latinoamérica, respecto a los países centrales, se debe al estimulo proporcionado por los intelectuales de la época. 2. A medida que las personas se identifican con los valores y metas de su sociedad, mayores serán sus posibilidades de progresar. 3. Los conflictos hogareños provocan dificultades en el aprendizaje escolar de los niños. 4. Si se mantiene la convertibilidad, entonces no habrá inflación.

57. Siga los pasos siguientes: 1º Trate de definir qué es lo que ve en la foto 2º Compare su definición con la definición correspondiente a la foto: Figura: Péndulo suspendido en un colchón de aire, donde se pueden observar la aceleración de la gravedad y la componente sobre el plano. Experimento sobre el Péndulo en Plano Inclinado . 3º Piense si existe alguna diferencia entre ambas .

58. Historia de la Astronomía. Detector de neutrinos

59. El Sol en luz ultravioleta mostrando una enorme prominencia. Se muestra también el tamaño de la Tierra a la misma escala. (NASA)

60. A dos mil metros bajo tierra, una esfera gigante ha comenzado a detectar partículas casi invisibles. Estas partículas, los neutrinos, son extremadamente abundantes en el universo pero generalmente son capaces de atravesar cualquier cuerpo. Rellenando esta esfera de 12 metros con un raro tipo de agua pesada y rodeandola con detectores de luz, los astrofísicos esperan captar alguna colisión ocasional . Dado que el Sudbury Neutrino Observatory (SNO) es sensible a todos los tipos de neutrinos, los resultados pueden dar pistas de cuantos tipos de neutrinos hay, de que manera nuestro propio Sol emite neutrinos, e incluso cuan inportantes son los neutrinos en la composición de todo el universo .