SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo

SimbolSeni

•Als DOC, PDF herunterladen•
•
M
Mahdi Erijawa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk siswa kelas III semester 1. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran tentang simbol dalam karya seni rupa dua dimensi, materi ajar mengenai unsur-unsur dasar karya seni rupa, dan metode pembelajaran yang digunakan seperti ceramah, diskusi, dan praktik."

Bildung
1 von 108
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSAPENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : III / 1 Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ...........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/I (satu) Pertemuan Ke : 1 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA 1. Mengapresiasi Karya Seni rupa Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi • Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi • Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Berorientasi tugas dan hasil • Berani mengambil resiko • Percaya diri • Keorisinilan • Berorientasi ke masa depan II. Materi Ajar a. Simbol seni rupa dua dimensi Unsur-unsur dasar karya seni rupa adalah unsur-unsur yang digunakan untuk mewujudkan sebuah karya seni rupa. Unsur-unsur itu terdiri dari :
1. Titik /Bintik Titik/bintik merupakan unsur dasar seni rupa yang terkecil. Semua wujud dihasilkan mulai dari titik. Titik dapat pula menjadi pusat perhatian, bila berkumpul atau berwarna beda.Titik yang membesar biasa disebut bintik. 2. Garis Garis adalah goresan atau batas limit dari suatu benda, ruang, bidang, warna, texture, dan lainnya. Garis mempunyai dimensi memanjang dan mempunyai arah tertentu, garis mempunyai berbagai sifat, seperti pendek, panjang, lurus, tipis, vertikal, horizontal, melengkung, berombak, halus, tebal, miring, patah- patah, dan masih banyak lagi sifat-sifat yang lain. Kesan lain dari garis ialah dapat memberikan kesan gerak, ide, simbol, dan kode-kode tertentu, dan lain sebagainya. Pemanfaatan garis dalam desain diterapkan guna mencapai kesan tertentu, seperti untuk menciptakan kesan kekar, kuat simpel, megah ataupun juga agung. Beberapa contoh symbol ekspresi garis serta kesan yang ditimbulkannya, dan tentu saja dalam penerapannya nanti disesuaikan dengan warna-warnanya 3. Bidang Bidang dalam seni rupa merupakan salah satu unsur seni rupa yang terbentuk dari hubungan beberapa garis. Bidang dibatasi kontur dan merupakan 2 dimensi, menyatakan permukaan, dan memiliki ukuran Bidang dasar dalam seni rupa antara lain, bidang segitiga, segiempat, trapesium, lingkaran, oval, dan segi banyak lainnya 4. Bentuk Bentuk dalam pengertian bahasa, dapat berarti bangun (shape) atau bentuk plastis (form). Bangun (shape) ialah bentuk benda yang polos, seperti yang terlihat oleh mata, sekedar untuk menyebut sifatnya yang bulat, persegi, ornamental, tak teratur dan sebagainya. Sedang bentuk plastis ialah bentuk benda yang terlihat dan terasa karena adanya unsur nilai (value) dari benda tersebut, contohnya lemari. Lemari hadir di dalam suatu ruangan bukan hanya sekedar kotak persegi empat, akan tetapi mempunyai nilai dan peran yang lainnya. Bentuk atau bangun terdiri dari bentuk dua dimensi (pola) dan bentuk tiga dimensi. Bentuk dua dimensi dibuat dalam bidang datar dengan batas garis yang disebut kontur. Bentuk-bentuk itu antara lain segitiga, segi empat, trapezium dan lingkaran. Sedang bentuk tiga dimensi dibatasi oleh ruang yang mengelilinginya dan bentuk- bentuk itu antara lain limas, prisma, kerucut, dan silinder. Sifat atau karakteristik dari tiap bentuk dapat memberikan kesankesan tersendiri seperti :  Bentuk teratur kubus dan persegi, baik dalam dua atau tiga dimensi memberi kesan statis, stabil, dan formal. Bila menjulang tinggi sifatnya agung dan stabil.  Bentuk lengkung bulat atau bola memberi kesan dinamis, labil dan bergerak.  Bentuk segitiga runcing memberi kesan aktif, energik, tajam, dan mengarah.
III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Praktik 4. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi  Diskusi kelas Tentang Simbol seni rupa dua dimensi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Diskusi Kelompok tentang Unsur-unsur dasar karya seni rupa.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru  Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua dimensi V. Sumber/Alat/Bahan
• Buku paket SBK • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa dua dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi. c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin : Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan • Kerja keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas,serta menyelesaikan tugas dengan sebaik- • Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar. • mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
baiknya • Kreatif : Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki • Demokratif ; Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain • Rasa Ingin tah : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar • Cinta tanah air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa • Bersahabat: Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain • Menghargai prestasi: Sikap dan • menjelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. • membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna symbol karya seni rupa. • menyampaikan secara lesan tentang cerminan perasaannya atas berbagai makna symbol pada karya seni rupa. Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. • menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar. • membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. • menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. Lesan, praktek. praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. • Mengelompokkan Tes Unjuk Jelaskan symbol
tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain • Gemar membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya • Peduli lingkungan: Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi • Peduli sosial: Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan • Tanggung jawab : Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar. • mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. tertulis kerja dalam karya seni rupa dua dimensi
(alam,sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 2 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA • Mengapresiasi Karya Seni rupa Kompetensi Dasar : 1.2. menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menceritakansimbol karya seni rupa dua dimensi • Siswa dapat menunjukkan keunikan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar b. Simbol seni rupa dua dimensi III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Praktik 4. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan materi kepada siswa  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Menonton dan mengamati karya seni rupa dua dimensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tugas menceritakan kembali keunikan simbol-simbol dalam karya seni rupa dua dimensi  Membawa alat tulis, alat gambat, dan buku gambar V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa dua dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa • Buku gambar dan pinsil warna (krayon) VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan.
Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar. c. Produk (hasil kerja) : gambar. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab • siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi. Lesan, praktek. praktek Buatkan tulisan tentang respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa. • siswa dapat menyebutkan makna symbol. lesan Jawab singkat Sebutkan makna symbol yang tersedia.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1   LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 3 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA 2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar : 2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri I. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar c. Gambar imajinatif III. Metode Pembelajaran 1. Menggambar 2. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memberikan contoh-contoh gambar
☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi mengenai gambar imajinatif mengenai diri sendiri.  Guru menugaskan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa tiga dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa • Cat warna/pinsil warna (krayon) VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.
☺ Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab • membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri. • mewarnai gambar wajahnya sendiri. Praktek Praktek Buatkan gambar imajinatif mengenai diri sendiri. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap 4 2 1 4 2
* tidak Sikap 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 4 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA 1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar : 2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat • Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat • Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar d. Gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat III. Metode Pembelajaran 1. Menggambar 2. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memberikan contoh-contoh gambar ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Diskusi Kelompok tentang gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat  Guru menugaskan siswa untuk menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat  Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat  Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa tiga dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa • Cat warna/pinsil warna (krayon) VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan
melaporkan hasil praktikum. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab • Menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar. • membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. • menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. Lisan, Praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa • Membuat gambar Lisan praktek Buatkan
pola ragam hias. gambar pola ragam hias • membuat komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias. • membuat gambar dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur perpaduannya. Lisan Praktek Buatkan komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1
 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 5 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI MUSIK 3. Mengapresiasi Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada 2. Siswa dapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Tangga nada Diatonis III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Menyanyikan lagu pendek anak-anak oleh siswa ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana.  Menjelaskan simbol nada  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi mengenai simbol nada.  Diskusi Kelompok tentang simbol nada dalam lagu sederhana.  Guru menugaskan siswa untuk simbol nada.  Praktik  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memeriksa tulisan siswa  Membawa alat musik melodis V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Alat musik melodis VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : - c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab • Siswa dapat menyebutkan symbol musik sederhana. Tes tulis Unjuk kerja • Sebutkan symbol musik sederhana. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1
 PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)) Pertemuan Ke : 6 – 7 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI MUSIK 1. Mengapresiasi Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : a. Menghubungkan antara symbol nada dengan elemen musik. b. Menghubungkan antara symbol nada dengan tempo dalam lagu. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel • Siswa dapat menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik • Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu • Siswa dapat menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu • Siswa dapat mengidentifikasi tempo dalam lagu • Siswa dapat menyanyikan lagu dalam berbagai tempo • Siswa dapat menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual.  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾ b. Jenis Tempo III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Praktik
3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal • Apersepsi • Salam pembuka • Mengabsen siswa • Menyanyikan lagu pendek daerah • Menyanyikan lagu pendek pilihan • Mendengarkan lagu dalam kaset ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan elemen musik ansambel  menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik  menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu  menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu  mengidentifikasi tempo dalam lagu  menyanyikan lagu dalam berbagai tempo  menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menganalisis tempo dalam berbagai lagu  Diskusi, dan praktek  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Mempersiapkan salah satu buah lagu  Membawa kaset  Membawa alat musik ritmis V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK
• Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Kaset/CD ansambel • VCD/tape recorder • Alat-alat rumah tangga (dapur) VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli ☺ Siswa dapat menyusun dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Siswa dapat membedakan melodi kuat dan melodi lemah. ☺ Siswa dapat Tes tulis Unjuk kerja ☺ Susunkanlah dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Bedakan melodi kuat dan melodi lemah. ☺ Bedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari
lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab membedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan. lagu yang diper dengarkan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 8 – 9 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI MUSIK 4. Mengapresiasi Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : 4.1. Memainkan alat musik ritmis. 4.2. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis • Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak • Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar d. Musik kaleng e. Bernyanyi III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memberikan contoh bermain alat musik ritmis sederhana dengan hitungan, 8, 4, 2, 1 5. Mengarahkan siswa untuk mengikuti 6. Setiap kelompok tampil ke depan 7. Mendengarkan lagu 8. Memberi tugas ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan materi kepada siswa  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap  Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan berulang-ulang  Diskusi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memberikan tugas membawa buku lagu-lagu daerah, wajib dan anak-anak, kaset lagu daerah, wajib dan lagu anak-anak  Memeriksa tugas siswa  Tugas menuliskan dua buah lagu wajib yang belum didengarkan di kelas
V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto karya seni rupa • Indtrumen musik sederhana • VCD/tape recorder • Buku Kumpulan Lagu-lagu Daerah VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu dan berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, ☺ Siswa dapat memperagakan berbagai cara memainkan alat musik ritmis. ☺ Siswa dapat mengiringi lagu Tes tulis Unjuk kerja Memaink-an alat musik ritmis Menyanyikan lagu anak-anak, wajib dan daerah
• Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab dengan alat musik ritmis. ☺ Siswa dapat mempertunjukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik. ☺ Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar dihadapan anggota kelas lain. ☺ Siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain. ☺ Siswa dapat menyanyikan lagu daerah. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1
 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)) Pertemuan Ke : 10 – 11 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI TARI 5. Mengapresiasi Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 5.1. Menjelaskan symbol dalam seni tari. 5.2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari • Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari • Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari • Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan • Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar d. Simbol dalam seni tari e. Menonton pertunjukan III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi
3. Menonton Pertunjukan 4. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku 5. Menonton pertunjukan tari ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan materi kepada siswa  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Memberikan contoh-contoh simbol dalam tari  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan siswa untuk menulis simbol-simbol yang terdapat dalam seni tari  Mengarahkan siswa untuk berdiskusi  Tanya jawab  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Mengecek tugas siswa  Tugas membawa gambar-gambar tari  Test praktik V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
• Standar Isi 2006 • Gambar dan foto jenis tarian • VCD/DVD film dokumenter VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bercerita secara individu c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil menyimak pertunjukan ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, ☺ Siswa dapat membedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya. ☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan simbo lis. ☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan gemulai Tes tulis Unjuk kerja ☺ Bedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya. ☺ Jelaskan arti gerakan simbo lis. ☺ Jelaskan arti gerakan gemulai dan memperaga kanya. ☺ Jelaskan arti
• Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab dan memperaga kanya. ☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan patah- patah dan memperaga kanya. ☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan dinamis dan memperaga kanya. gerakan patah- patah dan memperaga kanya. ☺ Jelaskan arti gerakan dinamis dan memperaga kanya. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 12 – 13 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI TARI 6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menguasai salah satu tarian bertema tanpa iringan  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Menari III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan 5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan materi kepada siswa  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Memberikan contoh tari  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang  Mengarahkan setiap kelompok berlatih  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tugas berlatih tari secara kelompok V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto jenis tarian • VCD/DVD film dokumenter
VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara individu. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab ☺ Siswa dapat memperagakan karya tari pendek berkelompok. Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek berpasangan
FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 14 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI TARI 6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu mempertunjukkian tarian pendek tanpa iringan  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar b. Pertunjukan tari III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi
2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pertunjuksan 5. Mengarahkan ,setiap kelompok harus mempersiapkan, apa yang diperlukan dalam pertunjukan tari ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan materi kepada siswa  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Pertunjukan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tes unjuk kerja V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto jenis tarian • VCD/DVD film dokumenter VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari. - Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara kelompok. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab ☺ Siswa dapat memperagakan karya tari pendek berkelompok. Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek berpasangan FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar 4 3
* sebagian kecil benar * semua salah 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 15 – 17 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi KETERAMPILAN 7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana Kompetensi Dasar : 7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin. 7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas. 7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas. I. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat Membedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.  Siswa dapat Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya.  Siswa dapat Mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin  Siswa dapat Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari kertas.  Siswa dapat Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari bahan kertas.  Siswa dapat Membuat model mainan  Siswa dapat Menghias benda yang dibuat.  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Benda yang Digerakkan angin
III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan materi kepada siswa  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa ketahui  Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku  Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat  Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat digerakan oleh angina  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memeriksa tulisan siswa  Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa  Memeriksa sketsa siswa
 Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas V. Sumber/Alat/Bahan  Buku paket SBK  Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III  Standar Isi 2006  Model Hasta Karya  Gambar dan foto karya VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa bercerita. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : bercerita ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
• Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab 1. Siswa dapat membeda - kan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Siswa dapat mengelom- pokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan pro- ses kerjanya. 3. Siswa dapat mengidenti- fikasi bahan dan alat benda yang dapat dige- rakkan oleh angin. 4. Siswa dapat memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat dige- rakkan oleh angin. 5. Siswa dapat memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Siswa dapat membuat model mainan. Tes tulis Unjuk kerja 1. Bedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Kelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan pro- ses kerjanya. 3. Jelaskanlah bahan dan alat benda yang dapat dige- rakkan oleh angin. 4. Bagaimana cara memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat dige- rakkan oleh angin. 5. Bagaimana cara memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Buatkanlah model mainan. 7. Bagaimana cara menghias benda yang dibuat.
7. Siswa dapat menghias benda yang dibuat. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK : KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSAPENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : III / 2 Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ...........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 1 – 2 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA 8. Mengapresiasi Karya Seni rupa Kompetensi Dasar : 8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi. I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 2. Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 3. Siswa mampu membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna simbol karya seni rupa 4. Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 5. Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Simbol Bentuk pada Karya Seni Rupa Tiga Dimensi b. Simbol Warna pada Karya Seni Rupa Tiga Dimensi III. Metode Pembelajaran 1. Menonton/menyimak sebuah film 2. Diskusi 3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Memperlihatkan karya seni rupa melalui VCD tentang patung ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan siswa untuk menulis komentar tentang karya dalam film tersebut komentar  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tugas membawa contoh karya seni rupa tiga dimensi V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
• Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa tiga dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi. c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar. • membuat tulisan tentang perasaannya atas Lisan praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa Buatkan gambar pola ragam hias Buatkan
• Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. • menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. • Membuat gambar pola ragam hias. • membuat komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias. • membuat gambar dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur perpaduannya. komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias. • menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi. Observasi,. lesan Tunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar 4 3
* sebagian kecil benar * semua salah 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 3 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA 9. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar : 9.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam semesta. I. Tujuan Pembelajaran 4.1. Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai alam sekitar  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Gambar Bebas III. Metode Pembelajaran 1. Menggambar 2. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memeriksa tugas ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memperlihatkan contoh referensi dari gambar-gambar yang sudah ada  Mengarahkan siswa untuk membuat gambar alam sekitar  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memeriksa, dan mengumpulkan hasil karya siswa  Tugas membawa alat mewarnai, dan benda tiga dimensi V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa tiga dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa • Buku gambar dan pinsil warna (krayon) VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar. ☺ Bentuk penilaian d. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. e. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar. f. Produk (hasil kerja) : gambar. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab • membuat gambar imajinatif mengenai alam sekitar. Observasi,. praktek Buatkan gambar imajinatif mengenai alam sekitar.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 4 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA 1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar : 9.2. Memberi hiasan atau warna pada benda tiga dimensi I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias pada benda tiga dimensi • Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat • Membuat gambar dekoratif dan motif hias pada benda tiga dimensi  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar c. Gambar dekoratif dan motif hias pada benda tiga dimensi III. Metode Pembelajaran 1. Menggambar 2. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal  Apersepsi  Salam pembuka  Mengabsen siswa  Memeriksa tugas ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memeriksa hasil karya siswa  Tes unjuk kerja V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa tiga dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa • Model patung yang sudah dibuat
• Cat warna • VCD dan CD model patung VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar tiga dimensi. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • memberi warna pada benda tiga dimensi. • memberi hiasan pada benda tiga dimensi. Praktek praktek Buatkan Cara memberi warna pada benda tiga dimensi.
• Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
.................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 5 – 8 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI MUSIK 10. Mengapresiasi Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : 10.1. Menjelaskan symbol tempo dalam lagu. 10.2. Menjelask-an makna ansambel. 10.3. Menghubungkan antara symbol nada dengan elemen musik. 10.4. Menghubungkan symbol nada dengan tempo dalam lagu I. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menyebutkan simbol nada  Siswadapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana  Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel II. Materi Ajar a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Menonton/menyimak sebuah pertunjukkan 3. Diskusi 4. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan 5. Memutar CD contoh lagu 6. Melihat pertunjukan melalui VCD musik ansambel ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Setiap siswa ditugaskan untuk mengidentifikasi ansambel yang sudah dilihat dalam pertunjukan  Siswa ditugaskan untuk menceritakan melalui tulisan macam-macam ansambel tersebut  Mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi simbol nada  Mengarahkan siswa untuk menyanyikan satu buah lagu dengan iringan  Mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi shubungan melodi dan tempo  Mengarahkan siswa untuk mempersiapakan satu buah lagu, untuk dinyanyikan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memeriksa tulisan siswa  Mempersiapkan salah satu buah lagu
 Membawa alat-alat dapur V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Kaset/CD ansambel • VCD/tape recorder VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
• Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab ☺ Siswa dapat menjelaskan mengenai birama dan memperagakannya. ☺ Siswa dapat menjelaskan mengenai irama dan memperagakannya. ☺ Siswa dapat menjelaskan tempo dan mem peragakannya ☺ Siswa dapat memainkan ansambel. ☺ Siswa dapat menjelaskan melodi dan memainkannya dengan alat musik. Tes tulis Unjuk kerja ☺ Jelaskan mengenai birama dan memperagakan nya. ☺ Jelaskan mengenai irama dan memperagakan nya. ☺ Jelaskan tempo dan mem peragakannya ☺ Jelaskan cara memainkan ansambel. ☺ Jelaskan melodi dan memainkannya dengan alat musik. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai
SkorPengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 9 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI MUSIK 11. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : 11.1. Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana I. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar • Musik kaleng III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memeriksa tugas ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis  Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap  Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan berulang-ulang  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Mempersiapkan salah satu lagu anak-anak, dan lagu daerah V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Kaset/CD ansambel • VCD/tape recorder • Alat-alat rumah tangga (dapur)
VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, ☺ Siswa dapat menjelaskan cara memainkan alat musik ritmis. ☺ Siswa dapat mengiringi lagu dengan alat musik ritmis. Tes tulis Unjuk kerja ☺ Jelaskan cara memainkan alat musik ritmis. ☺ Jelaskan cara mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.
• Tanggung jawab FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke :10 – 12 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI MUSIK 1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : 11.2.Menyanyik-an lagu daerah dan lagu anak- anak dengan iringan sederhana. I. Tujuan Pembelajaran ♦ Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak ♦ Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar b. Bernyanyi III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes lisan
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberikan satu contoh lagu anak-anak dan daerah kepada siswa  Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap  Mengarahkan siswa untuk menyanyikan lagu yang sudah dicontohkan secara bersama-sama  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tes unjuk kerja V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Buku Kumpulan Lagu-lagu anak • VCD/tape recorder • Gitar, Piano, Perkusi
VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian ♦ Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. ♦ Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, ☺ Siswa dapat menjelaskan cara memainkan alat musik melodis. ☺ Siswa dapat memainkan lagu anak-anak dengan alat musik ritmis. ☺ Siswa dapat memainkan lagu daerah dengan alat musik ritmis. Tes tulis Unjuk kerja ☺ Jelaskan cara memainkan alat musik melodis. ☺ Jelaskan cara memainkan lagu anak-anak dengan alat musik ritmis. ☺ Jelaskan cara memainkan lagu daerah dengan alat musik ritmis.
• Peduli sosial, • Tanggung jawab FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 13 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI TARI 12. Mengapresiasi Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 12.1.Menghub-ungkan gerak, busana dan perlengkapan dengan symbol dalam seni tari. I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari 2. Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari 3. Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Simbol dalam seni tari III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan 5. Mengarahkan siswa untuk membuat kelompok 6. Memperlihatkan pertunjukan melalui VCD tari ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan setiap kelompok mengidentifikasi hubungan elemen dalam salah satu tarian yang sudah ditonton  Mendeskripsikan tari melalui tulisan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memeriksa tulisan setiap kelompok V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto jenis tarian • VCD/DVD film dokumenter
VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : mengumpulkan tgas yang diberikan oleh guru ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab ☺ Siswa dapat mengidentifik asi aspek pendukung tari. Tes tulis Unjuk kerja ☺ Jelaskan aspek pendukung tari.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 13 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI TARI 12. Mengapresiasi Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 12.2.Menunjuk-kan sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasark-an pengamat-an pertunjukk-an. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan • Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar b. Menonton Pertunjukan III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Perunjukkan 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi
4. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi  Salam pembuka  Mengabsen siswa  Mempersiapkan peralatan yang diperlukan  Memperlihatkan pertunjukan melalui VCD tari ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan setiap kelompok mengidentifikasi keistimewaan simbol dalam tari yang sudah ditonton  Mengarakan setiap kelompok bercerita mengenai tarian yang sudah ditonton  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tes setiap kelompok secara lisan V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto jenis tarian • VCD/DVD film dokumenter VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : mengumpulkan tgas yang diberikan oleh guru. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab ☺ Siswa dapat memperagakan tat arias tari. ☺ Siswa dapat memperagakan busana tari. praktek praktek ☺ Peragakan tatarias tari. ☺ Peragakan busana tari. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 13 – 14 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI TARI 12. Mengapresiasi Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 12.3.Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari Nusantara • Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari Nusantara • Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari Nusantara  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar c. Simbol dalam seni tari Nusantara III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi
4. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Mengabsen siswa 3. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan 4. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan setiap kelompok mengidentifikasi keistimewaan simbol dalam tari daerah yang sudah ditonton  Mengarakan setiap kelompokm bercerita mengenai tari daerah yang sudah ditonton  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tes setiap kelompok secara lisan V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto jenis tarian • VCD/DVD film dokumenter
VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : mengumpulkan tgas yang diberikan oleh guru. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, ☺ Siswa dapat memperagakan tari mengguna kan property. ☺ Siswa dapat memperagakan dengan melihat gerak tari. praktek praktek ☺ Peragakan tari mengguna kan property. ☺ Peragakan dengan melihat gerak tari.
SimbolSeni
SimbolSeni
SimbolSeni
SimbolSeni
SimbolSeni
SimbolSeni
SimbolSeni
SimbolSeni
SimbolSeni
SimbolSeni
SimbolSeni

Empfohlen

RPP Matematika kelas 5 T.A 2022/2023
RPP Matematika kelas 5 T.A 2022/2023RPP Matematika kelas 5 T.A 2022/2023
RPP Matematika kelas 5 T.A 2022/2023Aulia Rahmawati
 
CONTOH RPP PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 221.docx
CONTOH RPP PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 221.docxCONTOH RPP PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 221.docx
CONTOH RPP PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 221.docxFriscaDwiSeptianaPut
 
2. JURNAL KEGIATAN HARIAN PPL PPG YUK MIF.docx
2. JURNAL KEGIATAN HARIAN PPL PPG YUK MIF.docx2. JURNAL KEGIATAN HARIAN PPL PPG YUK MIF.docx
2. JURNAL KEGIATAN HARIAN PPL PPG YUK MIF.docxNurhasanah213373
 
Refleksi dan rencana tindak lanjut
Refleksi dan rencana tindak lanjutRefleksi dan rencana tindak lanjut
Refleksi dan rencana tindak lanjutAlpiZaidah
 
Ruang Kolaborasi Topik 4 Asesmen I.pptx
Ruang Kolaborasi Topik 4 Asesmen I.pptxRuang Kolaborasi Topik 4 Asesmen I.pptx
Ruang Kolaborasi Topik 4 Asesmen I.pptxFaridajulinda
 
RPP Lengkap Matematika Kelas 3 SD/MI semester 1
RPP Lengkap Matematika Kelas 3 SD/MI semester 1RPP Lengkap Matematika Kelas 3 SD/MI semester 1
RPP Lengkap Matematika Kelas 3 SD/MI semester 1Alfan Fazan Jr.
 
Pengukuran panjang kelas 1 sd
Pengukuran panjang kelas 1 sdPengukuran panjang kelas 1 sd
Pengukuran panjang kelas 1 sdNurul Fajrina
 
Konsep pembelajaran seni terpadu (lengkap) ok 1
Konsep pembelajaran seni terpadu (lengkap) ok 1Konsep pembelajaran seni terpadu (lengkap) ok 1
Konsep pembelajaran seni terpadu (lengkap) ok 1saeful_4h13
 

Empfohlen

RPP Matematika kelas 5 T.A 2022/2023
RPP Matematika kelas 5 T.A 2022/2023RPP Matematika kelas 5 T.A 2022/2023
RPP Matematika kelas 5 T.A 2022/2023Aulia Rahmawati
 
CONTOH RPP PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 221.docx
CONTOH RPP PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 221.docxCONTOH RPP PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 221.docx
CONTOH RPP PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 221.docxFriscaDwiSeptianaPut
 
2. JURNAL KEGIATAN HARIAN PPL PPG YUK MIF.docx
2. JURNAL KEGIATAN HARIAN PPL PPG YUK MIF.docx2. JURNAL KEGIATAN HARIAN PPL PPG YUK MIF.docx
2. JURNAL KEGIATAN HARIAN PPL PPG YUK MIF.docxNurhasanah213373
 
Refleksi dan rencana tindak lanjut
Refleksi dan rencana tindak lanjutRefleksi dan rencana tindak lanjut
Refleksi dan rencana tindak lanjutAlpiZaidah
 
Ruang Kolaborasi Topik 4 Asesmen I.pptx
Ruang Kolaborasi Topik 4 Asesmen I.pptxRuang Kolaborasi Topik 4 Asesmen I.pptx
Ruang Kolaborasi Topik 4 Asesmen I.pptxFaridajulinda
 
RPP Lengkap Matematika Kelas 3 SD/MI semester 1
RPP Lengkap Matematika Kelas 3 SD/MI semester 1RPP Lengkap Matematika Kelas 3 SD/MI semester 1
RPP Lengkap Matematika Kelas 3 SD/MI semester 1Alfan Fazan Jr.
 
Pengukuran panjang kelas 1 sd
Pengukuran panjang kelas 1 sdPengukuran panjang kelas 1 sd
Pengukuran panjang kelas 1 sdNurul Fajrina
 
Konsep pembelajaran seni terpadu (lengkap) ok 1
Konsep pembelajaran seni terpadu (lengkap) ok 1Konsep pembelajaran seni terpadu (lengkap) ok 1
Konsep pembelajaran seni terpadu (lengkap) ok 1saeful_4h13
 
Contoh penilaian unjuk kerja
Contoh penilaian unjuk kerjaContoh penilaian unjuk kerja
Contoh penilaian unjuk kerjaopiyuparfumazwar
 
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 LilyCarmelia
 
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada Pecahan
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada PecahanLKPD Perkalian dan Pembagian Pada Pecahan
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada PecahanAlorka 114114
 
Contoh RPP MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD
Contoh RPP MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDContoh RPP MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD
Contoh RPP MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDTatik prisnamasari
 
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)Pristiadi Utomo
 
Perencanaan Asesmen Diagnostik.docx
Perencanaan Asesmen Diagnostik.docxPerencanaan Asesmen Diagnostik.docx
Perencanaan Asesmen Diagnostik.docxMNurulKafid
 
laporan alat peraga sederhana
laporan alat peraga sederhanalaporan alat peraga sederhana
laporan alat peraga sederhanaSafrida MamaZaidan
 
AKSI NYATA_TOPIK 4 Satrio Fajar Prianto.docx
AKSI NYATA_TOPIK 4 Satrio Fajar Prianto.docxAKSI NYATA_TOPIK 4 Satrio Fajar Prianto.docx
AKSI NYATA_TOPIK 4 Satrio Fajar Prianto.docxsatrioFajarP
 
Contoh buku catatan perkembangan siswa
Contoh buku catatan perkembangan siswaContoh buku catatan perkembangan siswa
Contoh buku catatan perkembangan siswalee adlia
 
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloomKata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloommasterkukuh
 
Peta konsep modul 1
Peta konsep modul 1Peta konsep modul 1
Peta konsep modul 1Budi Riswana
 
Lembar Penilaian Sikap Kurikulum 2013 (Matematika)
Lembar Penilaian Sikap Kurikulum 2013 (Matematika)Lembar Penilaian Sikap Kurikulum 2013 (Matematika)
Lembar Penilaian Sikap Kurikulum 2013 (Matematika)Yoshiie Srinita
 
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docxPortofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docxRatnaSarum
 
RPP BERDIFERENSIASI MTK2.docx
RPP BERDIFERENSIASI MTK2.docxRPP BERDIFERENSIASI MTK2.docx
RPP BERDIFERENSIASI MTK2.docxAsep Saepullah
 
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiFormat Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiMuhamad Yogi
 
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Format penilaian tari http://yasirmaster.blogs...
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Format penilaian tari http://yasirmaster.blogs...Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Format penilaian tari http://yasirmaster.blogs...
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Format penilaian tari http://yasirmaster.blogs...yasirmaster web.id
 
Rpp pkn kelas 5 semester 1
Rpp pkn kelas 5 semester 1Rpp pkn kelas 5 semester 1
Rpp pkn kelas 5 semester 1Operator Warnet Vast Raha
 
Rpp kelas 4 ipa
Rpp kelas 4 ipaRpp kelas 4 ipa
Rpp kelas 4 ipaAngell Timmy
 
Laporan PPL PPG Pasca SM-3T MUHAMAD YOGI SMAN 7 BANDUNG
Laporan PPL PPG Pasca SM-3T MUHAMAD YOGI SMAN 7 BANDUNGLaporan PPL PPG Pasca SM-3T MUHAMAD YOGI SMAN 7 BANDUNG
Laporan PPL PPG Pasca SM-3T MUHAMAD YOGI SMAN 7 BANDUNGMuhamad Yogi
 
1. LAPORAN OBSERVASI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I AZHARIA KHALIDA_SMPN 8 PAD...
1. LAPORAN OBSERVASI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I AZHARIA KHALIDA_SMPN 8 PAD...1. LAPORAN OBSERVASI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I AZHARIA KHALIDA_SMPN 8 PAD...
1. LAPORAN OBSERVASI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I AZHARIA KHALIDA_SMPN 8 PAD...azhariakhalida4
 
1. rpp 1
1. rpp 11. rpp 1
1. rpp 1aspriyadi
 
2 pert 12-13-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
2 pert 12-13-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile2 pert 12-13-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
2 pert 12-13-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfileSMA NEGERI 2 BELOPA LUWU INDONESIA
 

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Contoh penilaian unjuk kerja
Contoh penilaian unjuk kerjaContoh penilaian unjuk kerja
Contoh penilaian unjuk kerjaopiyuparfumazwar
 
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 LilyCarmelia
 
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada Pecahan
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada PecahanLKPD Perkalian dan Pembagian Pada Pecahan
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada PecahanAlorka 114114
 
Contoh RPP MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD
Contoh RPP MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDContoh RPP MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD
Contoh RPP MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDTatik prisnamasari
 
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)Pristiadi Utomo
 
Perencanaan Asesmen Diagnostik.docx
Perencanaan Asesmen Diagnostik.docxPerencanaan Asesmen Diagnostik.docx
Perencanaan Asesmen Diagnostik.docxMNurulKafid
 
AKSI NYATA_TOPIK 4 Satrio Fajar Prianto.docx
AKSI NYATA_TOPIK 4 Satrio Fajar Prianto.docxAKSI NYATA_TOPIK 4 Satrio Fajar Prianto.docx
AKSI NYATA_TOPIK 4 Satrio Fajar Prianto.docxsatrioFajarP
 
Contoh buku catatan perkembangan siswa
Contoh buku catatan perkembangan siswaContoh buku catatan perkembangan siswa
Contoh buku catatan perkembangan siswalee adlia
 
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloomKata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloommasterkukuh
 
Peta konsep modul 1
Peta konsep modul 1Peta konsep modul 1
Peta konsep modul 1Budi Riswana
 
Lembar Penilaian Sikap Kurikulum 2013 (Matematika)
Lembar Penilaian Sikap Kurikulum 2013 (Matematika)Lembar Penilaian Sikap Kurikulum 2013 (Matematika)
Lembar Penilaian Sikap Kurikulum 2013 (Matematika)Yoshiie Srinita
 
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docxPortofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docxRatnaSarum
 
RPP BERDIFERENSIASI MTK2.docx
RPP BERDIFERENSIASI MTK2.docxRPP BERDIFERENSIASI MTK2.docx
RPP BERDIFERENSIASI MTK2.docxAsep Saepullah
 
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiFormat Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiMuhamad Yogi
 
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Format penilaian tari http://yasirmaster.blogs...
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Format penilaian tari http://yasirmaster.blogs...Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Format penilaian tari http://yasirmaster.blogs...
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Format penilaian tari http://yasirmaster.blogs...yasirmaster web.id
 
Laporan PPL PPG Pasca SM-3T MUHAMAD YOGI SMAN 7 BANDUNG
Laporan PPL PPG Pasca SM-3T MUHAMAD YOGI SMAN 7 BANDUNGLaporan PPL PPG Pasca SM-3T MUHAMAD YOGI SMAN 7 BANDUNG
Laporan PPL PPG Pasca SM-3T MUHAMAD YOGI SMAN 7 BANDUNGMuhamad Yogi
 
1. LAPORAN OBSERVASI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I AZHARIA KHALIDA_SMPN 8 PAD...
1. LAPORAN OBSERVASI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I AZHARIA KHALIDA_SMPN 8 PAD...1. LAPORAN OBSERVASI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I AZHARIA KHALIDA_SMPN 8 PAD...
1. LAPORAN OBSERVASI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I AZHARIA KHALIDA_SMPN 8 PAD...azhariakhalida4
 

Was ist angesagt? (20)

Contoh penilaian unjuk kerja
Contoh penilaian unjuk kerjaContoh penilaian unjuk kerja
Contoh penilaian unjuk kerja
 
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
 
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada Pecahan
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada PecahanLKPD Perkalian dan Pembagian Pada Pecahan
LKPD Perkalian dan Pembagian Pada Pecahan
 
Contoh RPP MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD
Contoh RPP MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDContoh RPP MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD
Contoh RPP MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD
 
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
 
Perencanaan Asesmen Diagnostik.docx
Perencanaan Asesmen Diagnostik.docxPerencanaan Asesmen Diagnostik.docx
Perencanaan Asesmen Diagnostik.docx
 
laporan alat peraga sederhana
laporan alat peraga sederhanalaporan alat peraga sederhana
laporan alat peraga sederhana
 
AKSI NYATA_TOPIK 4 Satrio Fajar Prianto.docx
AKSI NYATA_TOPIK 4 Satrio Fajar Prianto.docxAKSI NYATA_TOPIK 4 Satrio Fajar Prianto.docx
AKSI NYATA_TOPIK 4 Satrio Fajar Prianto.docx
 
Contoh buku catatan perkembangan siswa
Contoh buku catatan perkembangan siswaContoh buku catatan perkembangan siswa
Contoh buku catatan perkembangan siswa
 
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloomKata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
 
Peta konsep modul 1
Peta konsep modul 1Peta konsep modul 1
Peta konsep modul 1
 
Lembar Penilaian Sikap Kurikulum 2013 (Matematika)
Lembar Penilaian Sikap Kurikulum 2013 (Matematika)Lembar Penilaian Sikap Kurikulum 2013 (Matematika)
Lembar Penilaian Sikap Kurikulum 2013 (Matematika)
 
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docxPortofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docx
 
RPP BERDIFERENSIASI MTK2.docx
RPP BERDIFERENSIASI MTK2.docxRPP BERDIFERENSIASI MTK2.docx
RPP BERDIFERENSIASI MTK2.docx
 
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiFormat Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
 
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Format penilaian tari http://yasirmaster.blogs...
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Format penilaian tari http://yasirmaster.blogs...Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Format penilaian tari http://yasirmaster.blogs...
Rpp Seni Budaya Kurikulum 2013 Format penilaian tari http://yasirmaster.blogs...
 
Rpp pkn kelas 5 semester 1
Rpp pkn kelas 5 semester 1Rpp pkn kelas 5 semester 1
Rpp pkn kelas 5 semester 1
 
Rpp kelas 4 ipa
Rpp kelas 4 ipaRpp kelas 4 ipa
Rpp kelas 4 ipa
 
Laporan PPL PPG Pasca SM-3T MUHAMAD YOGI SMAN 7 BANDUNG
Laporan PPL PPG Pasca SM-3T MUHAMAD YOGI SMAN 7 BANDUNGLaporan PPL PPG Pasca SM-3T MUHAMAD YOGI SMAN 7 BANDUNG
Laporan PPL PPG Pasca SM-3T MUHAMAD YOGI SMAN 7 BANDUNG
 
1. LAPORAN OBSERVASI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I AZHARIA KHALIDA_SMPN 8 PAD...
1. LAPORAN OBSERVASI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I AZHARIA KHALIDA_SMPN 8 PAD...1. LAPORAN OBSERVASI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I AZHARIA KHALIDA_SMPN 8 PAD...
1. LAPORAN OBSERVASI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I AZHARIA KHALIDA_SMPN 8 PAD...
 

Ähnlich wie SimbolSeni

MENGENAL RPP DAN MODUL AJAR.pdf
MENGENAL RPP DAN MODUL AJAR.pdfMENGENAL RPP DAN MODUL AJAR.pdf
MENGENAL RPP DAN MODUL AJAR.pdfNastonNaston
 
339543885-Silabus-SBK-SD-MI-KELAS-3-Semester-1-SilabusRPP-doc.doc
339543885-Silabus-SBK-SD-MI-KELAS-3-Semester-1-SilabusRPP-doc.doc339543885-Silabus-SBK-SD-MI-KELAS-3-Semester-1-SilabusRPP-doc.doc
339543885-Silabus-SBK-SD-MI-KELAS-3-Semester-1-SilabusRPP-doc.docAngeldamanik2
 
Rpp 2. seni rupa 3 d xii th 2015 (1)
Rpp 2. seni rupa 3 d xii th 2015 (1)Rpp 2. seni rupa 3 d xii th 2015 (1)
Rpp 2. seni rupa 3 d xii th 2015 (1)Luvia P
 

Ähnlich wie SimbolSeni (20)

1. rpp 1
1. rpp 11. rpp 1
1. rpp 1
 
2 pert 12-13-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
2 pert 12-13-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile2 pert 12-13-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
2 pert 12-13-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
 
2 pert 8-11__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
2 pert 8-11__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_2 pert 8-11__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
2 pert 8-11__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
 
2 pert 12-14-_rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
2 pert 12-14-_rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_2 pert 12-14-_rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
2 pert 12-14-_rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
 
2 pert 14-15-16-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
2 pert 14-15-16-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile2 pert 14-15-16-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
2 pert 14-15-16-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
 
MENGENAL RPP DAN MODUL AJAR.pdf
MENGENAL RPP DAN MODUL AJAR.pdfMENGENAL RPP DAN MODUL AJAR.pdf
MENGENAL RPP DAN MODUL AJAR.pdf
 
1 pert 4-5-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
1 pert 4-5-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile1 pert 4-5-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
1 pert 4-5-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.1415_apgfile
 
2 pert 9-10-11-rpp_seni.budaya_xi_smt-1_tp.1415_apg
2 pert 9-10-11-rpp_seni.budaya_xi_smt-1_tp.1415_apg2 pert 9-10-11-rpp_seni.budaya_xi_smt-1_tp.1415_apg
2 pert 9-10-11-rpp_seni.budaya_xi_smt-1_tp.1415_apg
 
RPP SD 13 RAHA
RPP SD 13 RAHA RPP SD 13 RAHA
RPP SD 13 RAHA
 
[2] rpp sbk2 2
[2] rpp sbk2 2[2] rpp sbk2 2
[2] rpp sbk2 2
 
Seni.b.1 smk
Seni.b.1 smkSeni.b.1 smk
Seni.b.1 smk
 
339543885-Silabus-SBK-SD-MI-KELAS-3-Semester-1-SilabusRPP-doc.doc
339543885-Silabus-SBK-SD-MI-KELAS-3-Semester-1-SilabusRPP-doc.doc339543885-Silabus-SBK-SD-MI-KELAS-3-Semester-1-SilabusRPP-doc.doc
339543885-Silabus-SBK-SD-MI-KELAS-3-Semester-1-SilabusRPP-doc.doc
 
1 pert 1-2-3-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.14.15_apgfile
1 pert 1-2-3-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.14.15_apgfile1 pert 1-2-3-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.14.15_apgfile
1 pert 1-2-3-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.14.15_apgfile
 
3. rpp 3
3. rpp 33. rpp 3
3. rpp 3
 
4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma4 rpp-sbk-sma
4 rpp-sbk-sma
 
1 pert 1-2-3-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.14.15_apgfile
1 pert 1-2-3-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.14.15_apgfile1 pert 1-2-3-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.14.15_apgfile
1 pert 1-2-3-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.14.15_apgfile
 
1 pert 1-2-3-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.14.15_apgfile
1 pert 1-2-3-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.14.15_apgfile1 pert 1-2-3-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.14.15_apgfile
1 pert 1-2-3-rpp_senibudaya_xi_smt-1_tp.14.15_apgfile
 
1 pert 5-7__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
1 pert 5-7__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_1 pert 5-7__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
1 pert 5-7__rpp_seni.budaya_x_smst-1_tp.14.15_apg_
 
Rpp 2. seni rupa 3 d xii th 2015 (1)
Rpp 2. seni rupa 3 d xii th 2015 (1)Rpp 2. seni rupa 3 d xii th 2015 (1)
Rpp 2. seni rupa 3 d xii th 2015 (1)
 
RPP SD RAHA
RPP SD RAHA RPP SD RAHA
RPP SD RAHA
 

Kürzlich hochgeladen

Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdfBab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdfbibizaenab
 
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5ssuserd52993
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CModul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CAbdiera
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggeraksupriadi611
 
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxMateri Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxRezaWahyuni6
 
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptxPERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptxRizkyPratiwi19
 
MODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptx
MODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptxMODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptx
MODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptxSlasiWidasmara1
 
BAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptx
BAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptxBAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptx
BAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptxJamhuriIshak
 
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docxLK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docxPurmiasih
 
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptxMiftahunnajahTVIBS
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMmulyadia43
 
Sesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptx
Sesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptxSesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptx
Sesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptxSovyOktavianti
 
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docxTugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docxmawan5982
 
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptxcontoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptxHR MUSLIM
 
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTKeterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTIndraAdm
 
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdfContoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdfCandraMegawati
 
Dinamika Hidrosfer geografi kelas X genap
Dinamika Hidrosfer geografi kelas X genapDinamika Hidrosfer geografi kelas X genap
Dinamika Hidrosfer geografi kelas X genapsefrida3
 
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptxPerumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptxadimulianta1
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...Kanaidi ken
 
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptxPEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptxsukmakarim1998
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdfBab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
Bab 6 Kreatif Mengungap Rasa dan Realitas.pdf
 
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CModul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
 
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxMateri Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
 
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptxPERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
 
MODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptx
MODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptxMODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptx
MODUL P5 KEWIRAUSAHAAN SMAN 2 SLAWI 2023.pptx
 
BAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptx
BAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptxBAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptx
BAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptx
 
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docxLK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
 
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
 
Sesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptx
Sesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptxSesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptx
Sesi 1_PPT Ruang Kolaborasi Modul 1.3 _ ke 1_PGP Angkatan 10.pptx
 
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docxTugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
 
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptxcontoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
 
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTKeterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
 
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdfContoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
 
Dinamika Hidrosfer geografi kelas X genap
Dinamika Hidrosfer geografi kelas X genapDinamika Hidrosfer geografi kelas X genap
Dinamika Hidrosfer geografi kelas X genap
 
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptxPerumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
 
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptxPEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
 

SimbolSeni

  • 1. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSAPENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : III / 1 Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ...........................
  • 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/I (satu) Pertemuan Ke : 1 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA 1. Mengapresiasi Karya Seni rupa Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi • Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi • Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Berorientasi tugas dan hasil • Berani mengambil resiko • Percaya diri • Keorisinilan • Berorientasi ke masa depan II. Materi Ajar a. Simbol seni rupa dua dimensi Unsur-unsur dasar karya seni rupa adalah unsur-unsur yang digunakan untuk mewujudkan sebuah karya seni rupa. Unsur-unsur itu terdiri dari :
  • 3. 1. Titik /Bintik Titik/bintik merupakan unsur dasar seni rupa yang terkecil. Semua wujud dihasilkan mulai dari titik. Titik dapat pula menjadi pusat perhatian, bila berkumpul atau berwarna beda.Titik yang membesar biasa disebut bintik. 2. Garis Garis adalah goresan atau batas limit dari suatu benda, ruang, bidang, warna, texture, dan lainnya. Garis mempunyai dimensi memanjang dan mempunyai arah tertentu, garis mempunyai berbagai sifat, seperti pendek, panjang, lurus, tipis, vertikal, horizontal, melengkung, berombak, halus, tebal, miring, patah- patah, dan masih banyak lagi sifat-sifat yang lain. Kesan lain dari garis ialah dapat memberikan kesan gerak, ide, simbol, dan kode-kode tertentu, dan lain sebagainya. Pemanfaatan garis dalam desain diterapkan guna mencapai kesan tertentu, seperti untuk menciptakan kesan kekar, kuat simpel, megah ataupun juga agung. Beberapa contoh symbol ekspresi garis serta kesan yang ditimbulkannya, dan tentu saja dalam penerapannya nanti disesuaikan dengan warna-warnanya 3. Bidang Bidang dalam seni rupa merupakan salah satu unsur seni rupa yang terbentuk dari hubungan beberapa garis. Bidang dibatasi kontur dan merupakan 2 dimensi, menyatakan permukaan, dan memiliki ukuran Bidang dasar dalam seni rupa antara lain, bidang segitiga, segiempat, trapesium, lingkaran, oval, dan segi banyak lainnya 4. Bentuk Bentuk dalam pengertian bahasa, dapat berarti bangun (shape) atau bentuk plastis (form). Bangun (shape) ialah bentuk benda yang polos, seperti yang terlihat oleh mata, sekedar untuk menyebut sifatnya yang bulat, persegi, ornamental, tak teratur dan sebagainya. Sedang bentuk plastis ialah bentuk benda yang terlihat dan terasa karena adanya unsur nilai (value) dari benda tersebut, contohnya lemari. Lemari hadir di dalam suatu ruangan bukan hanya sekedar kotak persegi empat, akan tetapi mempunyai nilai dan peran yang lainnya. Bentuk atau bangun terdiri dari bentuk dua dimensi (pola) dan bentuk tiga dimensi. Bentuk dua dimensi dibuat dalam bidang datar dengan batas garis yang disebut kontur. Bentuk-bentuk itu antara lain segitiga, segi empat, trapezium dan lingkaran. Sedang bentuk tiga dimensi dibatasi oleh ruang yang mengelilinginya dan bentuk- bentuk itu antara lain limas, prisma, kerucut, dan silinder. Sifat atau karakteristik dari tiap bentuk dapat memberikan kesankesan tersendiri seperti :  Bentuk teratur kubus dan persegi, baik dalam dua atau tiga dimensi memberi kesan statis, stabil, dan formal. Bila menjulang tinggi sifatnya agung dan stabil.  Bentuk lengkung bulat atau bola memberi kesan dinamis, labil dan bergerak.  Bentuk segitiga runcing memberi kesan aktif, energik, tajam, dan mengarah.
  • 4. III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Praktik 4. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi  Diskusi kelas Tentang Simbol seni rupa dua dimensi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Diskusi Kelompok tentang Unsur-unsur dasar karya seni rupa.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru  Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua dimensi V. Sumber/Alat/Bahan
  • 5. • Buku paket SBK • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa dua dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi. c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin : Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan • Kerja keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas,serta menyelesaikan tugas dengan sebaik- • Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar. • mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
  • 6. baiknya • Kreatif : Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki • Demokratif ; Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain • Rasa Ingin tah : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar • Cinta tanah air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa • Bersahabat: Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain • Menghargai prestasi: Sikap dan • menjelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. • membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna symbol karya seni rupa. • menyampaikan secara lesan tentang cerminan perasaannya atas berbagai makna symbol pada karya seni rupa. Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. • menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar. • membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. • menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. Lesan, praktek. praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. • Mengelompokkan Tes Unjuk Jelaskan symbol
  • 7. tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain • Gemar membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya • Peduli lingkungan: Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi • Peduli sosial: Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan • Tanggung jawab : Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar. • mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. tertulis kerja dalam karya seni rupa dua dimensi
  • 8. (alam,sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui
  • 9. Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 2 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA • Mengapresiasi Karya Seni rupa Kompetensi Dasar : 1.2. menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menceritakansimbol karya seni rupa dua dimensi • Siswa dapat menunjukkan keunikan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar b. Simbol seni rupa dua dimensi III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Praktik 4. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis
  • 11. IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan materi kepada siswa  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Menonton dan mengamati karya seni rupa dua dimensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tugas menceritakan kembali keunikan simbol-simbol dalam karya seni rupa dua dimensi  Membawa alat tulis, alat gambat, dan buku gambar V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa dua dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa • Buku gambar dan pinsil warna (krayon) VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan.
  • 12. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar. c. Produk (hasil kerja) : gambar. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab • siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi. Lesan, praktek. praktek Buatkan tulisan tentang respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa. • siswa dapat menyebutkan makna symbol. lesan Jawab singkat Sebutkan makna symbol yang tersedia.
  • 13. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1   LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 14.
  • 15. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 3 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA 2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar : 2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri I. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar c. Gambar imajinatif III. Metode Pembelajaran 1. Menggambar 2. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memberikan contoh-contoh gambar
  • 16. ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi mengenai gambar imajinatif mengenai diri sendiri.  Guru menugaskan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa tiga dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa • Cat warna/pinsil warna (krayon) VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.
  • 17. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab • membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri. • mewarnai gambar wajahnya sendiri. Praktek Praktek Buatkan gambar imajinatif mengenai diri sendiri. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap 4 2 1 4 2
  • 18. * tidak Sikap 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 19. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 4 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA 1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar : 2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat • Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat • Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar d. Gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat III. Metode Pembelajaran 1. Menggambar 2. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
  • 20. 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memberikan contoh-contoh gambar ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Diskusi Kelompok tentang gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat  Guru menugaskan siswa untuk menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat  Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat  Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa tiga dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa • Cat warna/pinsil warna (krayon) VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan
  • 21. melaporkan hasil praktikum. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab • Menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar. • membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. • menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. Lisan, Praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa • Membuat gambar Lisan praktek Buatkan
  • 22. pola ragam hias. gambar pola ragam hias • membuat komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias. • membuat gambar dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur perpaduannya. Lisan Praktek Buatkan komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1
  • 23.  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 24. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 5 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI MUSIK 3. Mengapresiasi Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada 2. Siswa dapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Tangga nada Diatonis III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
  • 25. ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Menyanyikan lagu pendek anak-anak oleh siswa ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana.  Menjelaskan simbol nada  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi mengenai simbol nada.  Diskusi Kelompok tentang simbol nada dalam lagu sederhana.  Guru menugaskan siswa untuk simbol nada.  Praktik  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memeriksa tulisan siswa  Membawa alat musik melodis V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Alat musik melodis VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
  • 26. menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : - c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab • Siswa dapat menyebutkan symbol musik sederhana. Tes tulis Unjuk kerja • Sebutkan symbol musik sederhana. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1
  • 27.  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 28.
  • 29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)) Pertemuan Ke : 6 – 7 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI MUSIK 1. Mengapresiasi Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : a. Menghubungkan antara symbol nada dengan elemen musik. b. Menghubungkan antara symbol nada dengan tempo dalam lagu. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel • Siswa dapat menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik • Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu • Siswa dapat menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu • Siswa dapat mengidentifikasi tempo dalam lagu • Siswa dapat menyanyikan lagu dalam berbagai tempo • Siswa dapat menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual.  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾ b. Jenis Tempo III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Praktik
  • 30. 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal • Apersepsi • Salam pembuka • Mengabsen siswa • Menyanyikan lagu pendek daerah • Menyanyikan lagu pendek pilihan • Mendengarkan lagu dalam kaset ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan elemen musik ansambel  menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik  menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu  menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu  mengidentifikasi tempo dalam lagu  menyanyikan lagu dalam berbagai tempo  menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menganalisis tempo dalam berbagai lagu  Diskusi, dan praktek  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Mempersiapkan salah satu buah lagu  Membawa kaset  Membawa alat musik ritmis V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK
  • 31. • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Kaset/CD ansambel • VCD/tape recorder • Alat-alat rumah tangga (dapur) VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli ☺ Siswa dapat menyusun dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Siswa dapat membedakan melodi kuat dan melodi lemah. ☺ Siswa dapat Tes tulis Unjuk kerja ☺ Susunkanlah dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Bedakan melodi kuat dan melodi lemah. ☺ Bedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari
  • 32. lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab membedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan. lagu yang diper dengarkan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
  • 33.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 34. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 8 – 9 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI MUSIK 4. Mengapresiasi Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : 4.1. Memainkan alat musik ritmis. 4.2. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis • Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak • Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar d. Musik kaleng e. Bernyanyi III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis
  • 35. IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memberikan contoh bermain alat musik ritmis sederhana dengan hitungan, 8, 4, 2, 1 5. Mengarahkan siswa untuk mengikuti 6. Setiap kelompok tampil ke depan 7. Mendengarkan lagu 8. Memberi tugas ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan materi kepada siswa  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap  Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan berulang-ulang  Diskusi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memberikan tugas membawa buku lagu-lagu daerah, wajib dan anak-anak, kaset lagu daerah, wajib dan lagu anak-anak  Memeriksa tugas siswa  Tugas menuliskan dua buah lagu wajib yang belum didengarkan di kelas
  • 36. V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto karya seni rupa • Indtrumen musik sederhana • VCD/tape recorder • Buku Kumpulan Lagu-lagu Daerah VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu dan berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, ☺ Siswa dapat memperagakan berbagai cara memainkan alat musik ritmis. ☺ Siswa dapat mengiringi lagu Tes tulis Unjuk kerja Memaink-an alat musik ritmis Menyanyikan lagu anak-anak, wajib dan daerah
  • 37. • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab dengan alat musik ritmis. ☺ Siswa dapat mempertunjukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik. ☺ Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar dihadapan anggota kelas lain. ☺ Siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain. ☺ Siswa dapat menyanyikan lagu daerah. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1
  • 38.  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 39. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)) Pertemuan Ke : 10 – 11 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI TARI 5. Mengapresiasi Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 5.1. Menjelaskan symbol dalam seni tari. 5.2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari • Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari • Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari • Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan • Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar d. Simbol dalam seni tari e. Menonton pertunjukan III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi
  • 40. 3. Menonton Pertunjukan 4. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku 5. Menonton pertunjukan tari ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan materi kepada siswa  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Memberikan contoh-contoh simbol dalam tari  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan siswa untuk menulis simbol-simbol yang terdapat dalam seni tari  Mengarahkan siswa untuk berdiskusi  Tanya jawab  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Mengecek tugas siswa  Tugas membawa gambar-gambar tari  Test praktik V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
  • 41. • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto jenis tarian • VCD/DVD film dokumenter VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bercerita secara individu c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil menyimak pertunjukan ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, ☺ Siswa dapat membedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya. ☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan simbo lis. ☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan gemulai Tes tulis Unjuk kerja ☺ Bedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya. ☺ Jelaskan arti gerakan simbo lis. ☺ Jelaskan arti gerakan gemulai dan memperaga kanya. ☺ Jelaskan arti
  • 42. • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab dan memperaga kanya. ☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan patah- patah dan memperaga kanya. ☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan dinamis dan memperaga kanya. gerakan patah- patah dan memperaga kanya. ☺ Jelaskan arti gerakan dinamis dan memperaga kanya. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6.
  • 43. 7. 8. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 44. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 12 – 13 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI TARI 6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menguasai salah satu tarian bertema tanpa iringan  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Menari III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
  • 45. ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan 5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan materi kepada siswa  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Memberikan contoh tari  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang  Mengarahkan setiap kelompok berlatih  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tugas berlatih tari secara kelompok V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto jenis tarian • VCD/DVD film dokumenter
  • 46. VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara individu. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab ☺ Siswa dapat memperagakan karya tari pendek berkelompok. Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek berpasangan
  • 47. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 48.
  • 49. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 14 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI TARI 6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu mempertunjukkian tarian pendek tanpa iringan  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar b. Pertunjukan tari III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi
  • 50. 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pertunjuksan 5. Mengarahkan ,setiap kelompok harus mempersiapkan, apa yang diperlukan dalam pertunjukan tari ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan materi kepada siswa  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Pertunjukan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tes unjuk kerja V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto jenis tarian • VCD/DVD film dokumenter VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari. - Aspek psikomotorik
  • 51. Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara kelompok. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab ☺ Siswa dapat memperagakan karya tari pendek berkelompok. Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek berpasangan FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar 4 3
  • 52. * sebagian kecil benar * semua salah 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 53. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu) Pertemuan Ke : 15 – 17 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi KETERAMPILAN 7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana Kompetensi Dasar : 7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin. 7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas. 7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas. I. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat Membedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.  Siswa dapat Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya.  Siswa dapat Mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin  Siswa dapat Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari kertas.  Siswa dapat Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari bahan kertas.  Siswa dapat Membuat model mainan  Siswa dapat Menghias benda yang dibuat.  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Benda yang Digerakkan angin
  • 54. III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan materi kepada siswa  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa ketahui  Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku  Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat  Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat digerakan oleh angina  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memeriksa tulisan siswa  Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa  Memeriksa sketsa siswa
  • 55.  Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas V. Sumber/Alat/Bahan  Buku paket SBK  Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III  Standar Isi 2006  Model Hasta Karya  Gambar dan foto karya VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa bercerita. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : bercerita ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
  • 56. • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab 1. Siswa dapat membeda - kan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Siswa dapat mengelom- pokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan pro- ses kerjanya. 3. Siswa dapat mengidenti- fikasi bahan dan alat benda yang dapat dige- rakkan oleh angin. 4. Siswa dapat memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat dige- rakkan oleh angin. 5. Siswa dapat memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Siswa dapat membuat model mainan. Tes tulis Unjuk kerja 1. Bedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Kelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan pro- ses kerjanya. 3. Jelaskanlah bahan dan alat benda yang dapat dige- rakkan oleh angin. 4. Bagaimana cara memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat dige- rakkan oleh angin. 5. Bagaimana cara memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Buatkanlah model mainan. 7. Bagaimana cara menghias benda yang dibuat.
  • 57. 7. Siswa dapat menghias benda yang dibuat. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
  • 58. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK : KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSAPENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : III / 2 Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ...........................
  • 59. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 1 – 2 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA 8. Mengapresiasi Karya Seni rupa Kompetensi Dasar : 8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi. I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 2. Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 3. Siswa mampu membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna simbol karya seni rupa 4. Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 5. Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Simbol Bentuk pada Karya Seni Rupa Tiga Dimensi b. Simbol Warna pada Karya Seni Rupa Tiga Dimensi III. Metode Pembelajaran 1. Menonton/menyimak sebuah film 2. Diskusi 3. Pemberian Tugas
  • 60. - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Memperlihatkan karya seni rupa melalui VCD tentang patung ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan siswa untuk menulis komentar tentang karya dalam film tersebut komentar  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tugas membawa contoh karya seni rupa tiga dimensi V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
  • 61. • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa tiga dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi. c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar. • membuat tulisan tentang perasaannya atas Lisan praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa Buatkan gambar pola ragam hias Buatkan
  • 62. • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. • menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. • Membuat gambar pola ragam hias. • membuat komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias. • membuat gambar dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur perpaduannya. komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias. • menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi. Observasi,. lesan Tunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar 4 3
  • 63. * sebagian kecil benar * semua salah 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 64.
  • 65. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 3 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA 9. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar : 9.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam semesta. I. Tujuan Pembelajaran 4.1. Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai alam sekitar  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Gambar Bebas III. Metode Pembelajaran 1. Menggambar 2. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
  • 66. ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memeriksa tugas ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memperlihatkan contoh referensi dari gambar-gambar yang sudah ada  Mengarahkan siswa untuk membuat gambar alam sekitar  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memeriksa, dan mengumpulkan hasil karya siswa  Tugas membawa alat mewarnai, dan benda tiga dimensi V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa tiga dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa • Buku gambar dan pinsil warna (krayon) VI. Penilaian
  • 67. ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar. ☺ Bentuk penilaian d. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. e. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar. f. Produk (hasil kerja) : gambar. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab • membuat gambar imajinatif mengenai alam sekitar. Observasi,. praktek Buatkan gambar imajinatif mengenai alam sekitar.
  • 68. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 69. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 4 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI RUPA 1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar : 9.2. Memberi hiasan atau warna pada benda tiga dimensi I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias pada benda tiga dimensi • Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat • Membuat gambar dekoratif dan motif hias pada benda tiga dimensi  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar c. Gambar dekoratif dan motif hias pada benda tiga dimensi III. Metode Pembelajaran 1. Menggambar 2. Pemberian Tugas
  • 70. - Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal  Apersepsi  Salam pembuka  Mengabsen siswa  Memeriksa tugas ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memeriksa hasil karya siswa  Tes unjuk kerja V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Model Karya seni rupa tiga dimensi • Gambar dan foto karya seni rupa • Model patung yang sudah dibuat
  • 71. • Cat warna • VCD dan CD model patung VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar tiga dimensi. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • memberi warna pada benda tiga dimensi. • memberi hiasan pada benda tiga dimensi. Praktek praktek Buatkan Cara memberi warna pada benda tiga dimensi.
  • 72. • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
  • 74. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 5 – 8 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI MUSIK 10. Mengapresiasi Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : 10.1. Menjelaskan symbol tempo dalam lagu. 10.2. Menjelask-an makna ansambel. 10.3. Menghubungkan antara symbol nada dengan elemen musik. 10.4. Menghubungkan symbol nada dengan tempo dalam lagu I. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menyebutkan simbol nada  Siswadapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana  Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel II. Materi Ajar a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Menonton/menyimak sebuah pertunjukkan 3. Diskusi 4. Pemberian Tugas
  • 75. - Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan 5. Memutar CD contoh lagu 6. Melihat pertunjukan melalui VCD musik ansambel ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Setiap siswa ditugaskan untuk mengidentifikasi ansambel yang sudah dilihat dalam pertunjukan  Siswa ditugaskan untuk menceritakan melalui tulisan macam-macam ansambel tersebut  Mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi simbol nada  Mengarahkan siswa untuk menyanyikan satu buah lagu dengan iringan  Mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi shubungan melodi dan tempo  Mengarahkan siswa untuk mempersiapakan satu buah lagu, untuk dinyanyikan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memeriksa tulisan siswa  Mempersiapkan salah satu buah lagu
  • 76.  Membawa alat-alat dapur V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Kaset/CD ansambel • VCD/tape recorder VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
  • 77. • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab ☺ Siswa dapat menjelaskan mengenai birama dan memperagakannya. ☺ Siswa dapat menjelaskan mengenai irama dan memperagakannya. ☺ Siswa dapat menjelaskan tempo dan mem peragakannya ☺ Siswa dapat memainkan ansambel. ☺ Siswa dapat menjelaskan melodi dan memainkannya dengan alat musik. Tes tulis Unjuk kerja ☺ Jelaskan mengenai birama dan memperagakan nya. ☺ Jelaskan mengenai irama dan memperagakan nya. ☺ Jelaskan tempo dan mem peragakannya ☺ Jelaskan cara memainkan ansambel. ☺ Jelaskan melodi dan memainkannya dengan alat musik. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai
  • 78. SkorPengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 79. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 9 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI MUSIK 11. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : 11.1. Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana I. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar • Musik kaleng III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis
  • 80. IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memeriksa tugas ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis  Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap  Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan berulang-ulang  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Mempersiapkan salah satu lagu anak-anak, dan lagu daerah V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Kaset/CD ansambel • VCD/tape recorder • Alat-alat rumah tangga (dapur)
  • 81. VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, ☺ Siswa dapat menjelaskan cara memainkan alat musik ritmis. ☺ Siswa dapat mengiringi lagu dengan alat musik ritmis. Tes tulis Unjuk kerja ☺ Jelaskan cara memainkan alat musik ritmis. ☺ Jelaskan cara mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.
  • 82. • Tanggung jawab FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 83. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke :10 – 12 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI MUSIK 1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : 11.2.Menyanyik-an lagu daerah dan lagu anak- anak dengan iringan sederhana. I. Tujuan Pembelajaran ♦ Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak ♦ Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar b. Bernyanyi III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes lisan
  • 84. IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberikan satu contoh lagu anak-anak dan daerah kepada siswa  Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap  Mengarahkan siswa untuk menyanyikan lagu yang sudah dicontohkan secara bersama-sama  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tes unjuk kerja V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Buku Kumpulan Lagu-lagu anak • VCD/tape recorder • Gitar, Piano, Perkusi
  • 85. VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian ♦ Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. ♦ Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, ☺ Siswa dapat menjelaskan cara memainkan alat musik melodis. ☺ Siswa dapat memainkan lagu anak-anak dengan alat musik ritmis. ☺ Siswa dapat memainkan lagu daerah dengan alat musik ritmis. Tes tulis Unjuk kerja ☺ Jelaskan cara memainkan alat musik melodis. ☺ Jelaskan cara memainkan lagu anak-anak dengan alat musik ritmis. ☺ Jelaskan cara memainkan lagu daerah dengan alat musik ritmis.
  • 86. • Peduli sosial, • Tanggung jawab FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 87. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 13 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI TARI 12. Mengapresiasi Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 12.1.Menghub-ungkan gerak, busana dan perlengkapan dengan symbol dalam seni tari. I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari 2. Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari 3. Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar a. Simbol dalam seni tari III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis
  • 88. IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan 5. Mengarahkan siswa untuk membuat kelompok 6. Memperlihatkan pertunjukan melalui VCD tari ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan setiap kelompok mengidentifikasi hubungan elemen dalam salah satu tarian yang sudah ditonton  Mendeskripsikan tari melalui tulisan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Memeriksa tulisan setiap kelompok V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto jenis tarian • VCD/DVD film dokumenter
  • 89. VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : mengumpulkan tgas yang diberikan oleh guru ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab ☺ Siswa dapat mengidentifik asi aspek pendukung tari. Tes tulis Unjuk kerja ☺ Jelaskan aspek pendukung tari.
  • 90. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 91. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 13 Alokasi Waktu : 2 x 35’ Standar Kompetensi SENI TARI 12. Mengapresiasi Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 12.2.Menunjuk-kan sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasark-an pengamat-an pertunjukk-an. I. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan • Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar b. Menonton Pertunjukan III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Perunjukkan 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi
  • 92. 4. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi  Salam pembuka  Mengabsen siswa  Mempersiapkan peralatan yang diperlukan  Memperlihatkan pertunjukan melalui VCD tari ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan setiap kelompok mengidentifikasi keistimewaan simbol dalam tari yang sudah ditonton  Mengarakan setiap kelompok bercerita mengenai tarian yang sudah ditonton  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tes setiap kelompok secara lisan V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto jenis tarian • VCD/DVD film dokumenter VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
  • 93. kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : mengumpulkan tgas yang diberikan oleh guru. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, • Tanggung jawab ☺ Siswa dapat memperagakan tat arias tari. ☺ Siswa dapat memperagakan busana tari. praktek praktek ☺ Peragakan tatarias tari. ☺ Peragakan busana tari. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor
  • 94. 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel SBK .................................. .................................. NIP/NIK : NIP/NIK :
  • 95. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ……………………………… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua) Pertemuan Ke : 13 – 14 Alokasi Waktu : 4 x 35’ Standar Kompetensi SENI TARI 12. Mengapresiasi Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 12.3.Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari Nusantara • Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari Nusantara • Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari Nusantara  Karakter siswa yang diharapkan : • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab II. Materi Ajar c. Simbol dalam seni tari Nusantara III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi
  • 96. 4. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal 1. Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Mengabsen siswa 3. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan 4. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari ☺ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengarahkan setiap kelompok mengidentifikasi keistimewaan simbol dalam tari daerah yang sudah ditonton  Mengarakan setiap kelompokm bercerita mengenai tari daerah yang sudah ditonton  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan ☺ Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:  Tes setiap kelompok secara lisan V. Sumber/Alat/Bahan • Buku paket SBK • Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III • Standar Isi 2006 • Gambar dan foto jenis tarian • VCD/DVD film dokumenter
  • 97. VI. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. ☺ Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : mengumpulkan tgas yang diberikan oleh guru. ☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Disiplin, • Kerja keras • Kreatif, • Demokratif • Rasa Ingin tahu, • Cinta tanah air, • Bersahabat, • Menghargai prestasi, • Gemar membaca, • Peduli lingkungan, • Peduli sosial, ☺ Siswa dapat memperagakan tari mengguna kan property. ☺ Siswa dapat memperagakan dengan melihat gerak tari. praktek praktek ☺ Peragakan tari mengguna kan property. ☺ Peragakan dengan melihat gerak tari.