2. Opinión o juicio que una
persona tiene formada en su
mente acerca de una persona
o cosa. las personas tienen
una concepción distinta del
mundo según su
cultura, concepto e idea.
Formación en la mente de
una idea, una opinión o un
proyecto.

3. Es el proceso a través del
cual se adquieren o
modifican
habilidades, destrezas, cono
cimientos, conductas o
valores como resultado del
estudio, la experiencia, la
instrucción, el
razonamiento y la
observación.

4. El aprendizaje humano está
relacionado con la educación y el
desarrollo personal. Debe estar
orientado adecuadamente y es
favorecido cuando el individuo está
motivado. El estudio acerca de cómo
aprender interesa a la
neuropsicología, la psicología
educacional y la pedagogía.

5. De modo que, a través
de la continúa
adquisición de
conocimiento, la especie
humana ha logrado
hasta cierto punto el
poder de independizarse
de su contexto ecológico
e incluso de modificarlo
según sus necesidades.

6. PRÁCTICA EDUCATIVA
¿Qué es?

7. La practica educativa es una
acción consciente, deliberada
persigue fines explícitos, por lo
tanto no debe confundirse el
hecho educativo con la idea
tradicional de educación
"asistemática", al tener
propósitos claros es necesario
hablar de una enseñanza
sistematizada donde
interviene un nivel de
reflexión, o de análisis.

8. ¿CÓMO ACCEDER A LAS
CONCEPCIONES DE LOS
MAESTROS?

9. OBJETIVO ------ Inferir el tipo de teoría
CARÁCTER CONTEXTUAL DE LAS TEORIAS IMPLÍCITAS
CARÁCTER ARGUMENTATIVO
UN NIVEL REPRESENTACIONAL EXPLíCITO
CUESTIONARIO DE DILEMAS

10. *

11. *
*Un conjunto de principios que restringen tanto
nuestra forma de afrontar como interpretar o
atender las diversas interpretaciones de
enseñanza-aprendizaje.
Rodrigo y Marrero, encontraron 4
concepciones diferentes de
enseñanzaStrauss y Shilony hicieron
investigaciones sobre el
aprendizaje en secundaria

12. *
*Pensamiento y acción
*Entre las condiciones del
aprendizaje y los resultados
*Creencias sobre algo
*Postura realista o ingenua
El aprendizaje
como copia fiel
del objeto

13. *
*Conecta los resultados, los procesos y las
condiciones del aprendizaje.
*Reducir al mínimo las distorsiones producidas
por la actividad mediadora, para obtener una
apropiación lo mas fiel posible del objeto que
se necesita aprender.
Meta
Reflejar la realidad del estudiante

14. *
*Cuando el aprendizaje implica
procesos mentales reconstructivos
de las representaciones del mundo
físico, mental y sociocultural.
*Articula condiciones, procesos y
resultados

15. *
*Comparte la creencia de que el conocimiento
no es un espejo de la realidad, sino una
construcción.

16. Enseñanza
aprendizaje
Actitudes Valores
Alumnos
Premio
Respeto Castigo

17. Relaciones
entre
capacidades
y contenidos
Programación
de la
enseñanza
Presentación
de dilemas
Construir el
conocimiento
Elegir
materiales
didácticos

18. MOTIVACION

19. Conjunto de procesos que con llevan a lograr un objetivo
determinado. Es la influencia (negativa o positiva) que se nos
transmite y nosotros proyectamos para realizar dicho objetivo.

20.  Incentivan su curiosidad
 Buscar nuevos retos y desafíos
de sí mismo
 Favorece que sea
independiente
 Deseo de aprender
 Busca mejorar sus
conocimientos para ser mas
competente.
 Busca tener recompensas con
sus logros.
 Desea demostrar a los demás
que es lo suficientemente
competente.
 Tiene mecanismo de defensa
personal.

21. La motivación extrínseca se refiere a la motivación que
viene de afuera de un individuo. Los factores motivadores
son recompensas externas, o del exterior, como dinero o
calificaciones. Estas recompensas proporcionan
satisfacción y placer que la tarea en sí misma puede no
proporcionar.
La motivación intrínseca es el motivo de llevar a cabo una
acción cuando no hay recompensa externa de por medio.
Las acciones se realizan sólo por su interés o la
satisfacción personal que deriva de su realización. Se basa
en necesidades internas de competencia y
autodeterminación.

23. EVALUACION

24. Es un conjunto de actividades programadas para recoger
información sobre la que profesores y alumnos
reflexionan y toman decisiones para mejorar sus
estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en
el proceso en curso las correcciones necesarias. Mediante
la evaluación nos damos cuenta si estamos logrando
nuestro propósito, de no ser así, corresponde al docente
buscar las estrategias necesarias para alcanzarlo.

25. DOCENTE ALUMNO
INTERACCION ENTRE
ELLOS
(CLASES)