Plan Ceibal Septiembre 2009
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This document summarizes Uruguay's One Laptop per Child program which aims to provide equitable access to technology and learning for all students and teachers in public schools by September 2009. The key points are: 1) Over 380,000 laptops have been distributed to 2068 schools along with internet access, serving over 140,000 children and 18,000 teachers. 2) Initial costs of $248 per laptop have led to immediate impacts like reduced absenteeism and repetition rates. Ongoing costs are estimated at $21.76 per laptop. 3) Evaluations show the program is improving educational outcomes and changing perceptions of education within the community, while also developing the local technology industry and reducing the digital
![[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Reinventing Uruguay What was a privilege in 2006 is a right in 2009](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Plan Ceibal Septiembre 2009
- 1. Miguel Brechner, Washington, 2009 Sep One Laptop per Child and per Teacher
- 10. Opinion of Headmasters about Ceibal in 5 crucial Dimensions Fuente: Área de Evaluación del Plan Ceibal – Actividad de uso de la Xo en muestra nacional 2009
- 11. Fuente: Monitor Educativo 2008 de DIEE - ANEP. Evolution of insuficient attendance 2007-2008 Montevideo without Ceibal vs Rest of country w/ Ceibal
- 12. Fuente: Monitor Educativo 2008 de DIEE - ANEP. School Repetition 1st to 6th grade 2002-2008
- 13. Basic habilities. Achievment according to school year and type of school (Only Rest of Country ) Fuente: Área de Evaluación del Plan Ceibal – Actividad de uso de la Xo en muestra nacional 2009 Resultados de la Actividad con la Xo por grado escolar y tipo de escuela (% de niños en cada categoría).
- 14. Perception by mothers of changes in children Fuente: Coordinación de Evaluación del Plan Ceibal – Estudio Piloto 2008
- 18. Muchas Gracias
Hinweis der Redaktion
- Como se puede ver, la motivación de los niños para trabajar en clase, seguido de la autoestima de los niños, son los dos impactos positivos percibidos por un porcentaje más alto de directores. En contraste, la asistencia de los niños es el impacto percibido en menos casos. Estos datos son absolutamente consistentes con las respuestas brindadas por los Directores en el Censo para el Monitor Educativo de Diciembre de 2008, realizado por la DIEE, ANEP.
- Se propuso a los niños realizar una actividad de producción de texto y maestros entrenados especialmente para la tarea registraron los procesos y resultados obtenidos. Se comparan los resultados por grado escolar, contrastando las escuelas comunes con las de Contexto Crítico. Hay que ser cautos en la interpretación de estos datos (en este caso se trata solo de “pudo” y “no pudo” hacer la actividad, y no se refiere a la calidad del resultado obtenido. No obstante, los resultados sugieren que si bien en las escuelas de contexto crítico los resultados son algo más bajos, los niños igualmente llegaron a cumplir la consigna usando la Xo en porcentajes significativos, y que tienen una diferencia menor cuanto mayor es su edad, sugiriendo la posibilidad de lograr una mayor equidad en el desarrollo de competencias TIC básicas a través del Plan Ceibal.