Intervención Temprana

Intervención Temprana Sonivellisse Collazo 801 – 05 - 1321 Profesora Ruth Otero EDES 4029

Introducción ,[object Object],[object Object]

Justificaciones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Rol del maestro ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Elegibilidad ,[object Object],[object Object],[object Object]

Elegibilidad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

IDEA ,[object Object],[object Object]

PISF ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PISF ,[object Object],[object Object],[object Object]

“ Child find System” ,[object Object],[object Object],[object Object]

Proceso de referido y elegibilidad EXAMINAR OJO por un especialista Reporte Médico

Grupo de trabajo Grupo de trabajo Especialistas educacionales ,[object Object],Maestra de estudiante con impedimentos visuales ,[object Object],Maestra de estrudiantes con problemas auditivos ,[object Object],Especialista de orientación y movilidad ,[object Object],Especialista de habla y lenguaje Terapista ocupacional Psicologo escolar ,[object Object],Coordinador (IFSP)

Comparación PISF con PEI PSIF (del nacimiento hasta los 3 años , se enfoca en la familia y el niño) PEI (de los 3 a los 5 años , se enfoca en el niño solamente) Se enfoca en las necesidades de la familia y el niño. Se enfoca en las necesidades educacionales del niño. Los programas locales bajo la supervisión de agencias del estado, provee los servicios drectamente o acomodados y coordinados por otras organizaciones. El distrito escolar es el responsable de ofrecer los servicios. Los servicios se ofrecen durante todo el año. Los servicios son ofrecidos durante el año escolar generalmente. Elegibilidad basada en retrasos en el desarrollo de una o más de cinco áreas. Elegibilidad basada en las necesidades educacionales. Familia están protegidas por el procedimiento de protección descrito en laParte C de IDEA. Las familias están protegidas debido al proceso delineado en la Parte B de IDEA.

Evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object]

Evaluación ,[object Object],[object Object]

Estrategias de intervención durante las estapas del desarrollo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Primer año ,[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas Motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas Motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Alcanzar con propósito ,[object Object],[object Object],[object Object]

Técnicas para el uso de las manos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Arrastre y rastreo ,[object Object],[object Object],[object Object]

Técnicas para lograr el arrastre y rastreo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Pararse ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Desarrollo sensorial ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas sociales, de lenguaje y cognitiva ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas sociales, de lenguaje y cognitiva ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Segundo año ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas de motor fino ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas de ayuda propia ,[object Object],[object Object],[object Object]

Lenguaje y cognición ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tercer año ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas Motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Transición de la casa a la escuela ,[object Object]

Años preescolares ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas sociales y lingüisticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas Sensoriales ,[object Object],[object Object],[object Object]

Destrezas de ayuda propia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Transición ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Transición ,[object Object],[object Object],[object Object]

La meta es que la transición sea lo más natural posible y el equipo de educación es responsable de garantizarlo.

Visita al Instituto Loaíza Cordero

Visita al ILC ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Adaptaciones y acomodos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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