Enssib usages-scolaires-numériques-2013 10-14
•Als PPT, PDF herunterladen•
0 gefällt mir•1,335 views
Présentation à l'ENSSIB à Villeurbanne le 14 octobre 2013, pour la biennale du numérique : usages scolaires
Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie Enssib usages-scolaires-numériques-2013 10-14
Ähnlich wie Enssib usages-scolaires-numériques-2013 10-14 (20)
Mehr von Rémi Thibert
Mehr von Rémi Thibert (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (13)
Enssib usages-scolaires-numériques-2013 10-14
- 1. Biennale du numérique 2013 Le numérique et ses usages Les usages scolaires Rémi Thibert IFE – ENS LyonPédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0
- 2. Un peu de sémantique Informatique : années 80 NTIC TIC(E) Numérique : sens plus global Pratiques sociales Infrastructures Supports d’inscription Contenus Modes de transmission technologie usages
- 3. Usages à l’école Personnels vs. Professionnels Administratifs vs. Pédagogiques Usages pédagogiques limités Retard français ?
- 4. Niveaux d’intégration Fourgous : Découverte Adoption Appropriation Création Compétice : Utilisation en classe Poursuite en dehors des locaux et des cours Activités essentiellement en dehors des cours FOAD Pratiques inchangées Changement de pratiques
- 5. Freins à l’intégration Rythme des innovation technologiques Formation (initiale & continue) Matériel et connexions Preuve de l’efficacité ? Changement de paradigme pédagogique Changement de posture de l’enseignant Politique d’établissement Approche pédagogique collective Projet numérique ?
- 6. Intégration réussie Rapport finlandais (2012) Intégration au projet d’établissement Méthode d’enseignement Curricula flexibles Communication Leadership et management Implication Recommandation CE (2010) Leadership, compétences, changement de paradigme pédagogique, formation, société de la connaissance, vision d’avenir.
- 7. Impact des TICE Terme non adapté ; grille de lecture obsolète Méta analyses Espoirs Motivation Nouvelles approches / organisations pédagogiques autonomie Besoin de nouveaux indicateurs Compétences transversales Responsabilisation, indépendance, motivation, présence, engagement, etc.
- 8. Ouverture aux parents Suivi administratif (Contrôle) Absences EdT Notes Partage projet pédagogique Implication des parents Lien école / vie professionnelle Europe France
- 9. Rapport au savoir Risques du numérique Lecteurs distraits vs lecture profonde Zapping vs concentration « Internet rend-il bête ? » (Nicholas Carr) Accès au savoir redéfini Savoir, autorité, évaluation Posture de l’enseignant Intelligence embarquée Hacker
- 10. Nouvelles façons d’apprendre Connexion permanente Pensée plus réticulaire et visuelle Multitâche Compétences transversales Verticalité vs horizontalité Nouveaux lieux Du CDI au 3C Nouvelle salle de classe
- 11. Nouvelle fracture numérique 3 fossés : Générationnel Social Culturel Usages divertissants vs. éducatifs
- 12. Quelle pédagogie ? (1/2) En Classe : Centrée sur les apprenants Intégrée au quotidien Collective ; mutualisation ; travaux de groupe (web 2.0)
- 13. Quelle pédagogie ? (2/2) Dans l’établissement Accompagnement à la scolarité (ENT, aide aux devoirs) Différenciation E-portfolio (autonomie, réflexivité, compétences) Personal Learning Environment E-stratégie ? Articulation avec le curriculum ? Culture du partage et du collectif Structure apprenante Leadership
- 14. Quelques réflexions « Le numérique n’est finalement qu’un miroir de la façon dont le système gère le reste » « Pour que la technologie ait une influence positive sur l’école, il faut qu’elle soit animée d’une intention »
- 15. Merci de votre attention Thibert Rémi (2012). Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. Dossier de veille de l'IFÉ, n°79, novembre. Lyon : ENS de Lyon. Rémi Thibert : http://www.remithibert.net Twitter : @rthibert
Hinweis der Redaktion
- Numérique : sens plus global ; pratiques sociales + infrastructures + supports d’inscription + contenus + modes de transmission Mutations organisationnelles et pédagogiques article de Guillou : arrêter de mettre la technologie en avant (cf acronymes utilisés) on focalise sur les dimensions techno et non sociétales regard transdisciplinaire (coopération, collaboration)
- Usages péda limités : cf BECTA 2007, DEPP 2010, Profetic 2012 ; IGEN 2012 ; IPTS 2006 Retard français : à relativiser : équipement OK (mais moins que GB ou USA, usages pareil, preuve par le cahier 24*32)
- Rapport IGEN Ordicollège : Dans la classe Hors la classe mais dans l’établissement Hors l’établissement
- Lire les extraits p. 13 et 14 respectivement
- Meta-analyses : impacts limités, phénomène du NSD (critiqué) ⩟ risque de fossilisation des pratiques déjà existantes⩟ // TBI Nouveaux indicateurs : nécessité de changer de grille, on ne peut pas évaluer un fait nouveau avec un regard fait pour l’ancien
- Approches différentes en France par rapport à d’autres pays
- Étude allemande en pyschiatrie (Etude de Manfred Spitzer) Posture : du par cœur à une méthodologie d’interprétation Intelligence embarquée : pensée nouvelle // Michel Serres => Le savoir n’est pas modifié, mais notre façon de penser oui.
- Compétences transversales : réflexive, communication, collaboration, capacité à apprendre à apprendre, innover, créer Verticalité vs horizontalité : risque sur le mobilisation scolaire. La verticalité « contribue à la co-construction de sens dans la mobilisation scolaire ». Engagement éducatif parental d’internet => jeunes qui investissent la sphère culturelle d’internet
- Centre d’analyses stratégiques Fossé culturel : cf article « comment perdre son temps » Familles culturellement défavorisées => usage exclusivement divertissants Apprentissage informel moindre dans ces familles, et plus important dans un milieu plus favorable
- Primat de la pédagogie sur tout le reste ! Maitrise de stratégies pédagogiques garantes d’une utilisation efficace / optimale Pédagogie active // FTLV
- Difficulté constatée en ce qui concerne le transfert des innovation vers d’autres professeurs / classes