Twee agrarische mbo’s, Helicon Opleidingen en AOC Oost, lieten in de periode maart – april 2010 vier groepen studenten experimenteren met een mobiel device, waarop instructievideo’s stonden. De deelnemende studenten kregen tijdens de stageperiode gedurende twee weken een Apple iPod Touch mee, voorzien van 30 tot 60 instructievideo’s. Deze video’s zouden ondersteunend kunnen zijn vlak vóór, tijdens of na de stageactiviteiten. Maar, ervaren studenten het ook zo? Wat vinden docenten van het concept? Wat merken stagebegeleiders ervan?

1. Instructievideo op de Mobiel Arie van der Graaf (AOC-Oost) Angela Graat- van Overbeeke (Helicon Opleidingen) Phil van Dulm (Kennisnet)

2. SURFNET KENNISNET INNOVATIEPROGRAMMA http://www.youtube.com/watch?v=6qlJKb5GV5E

3. Aanleiding (probleemstelling) De verbinding leggen tussen wat op school is geleerd en ervaringen in de praktijk is voor veel studenten geen vanzelfsprekend of bewust proces. Leersituaties en -ervaringen in de stage krijgen een waardevol betekenis Grip op de theoretische achtergrond door herkenning en evaluatie School Stage Koppeling theorie en praktijk

4. Aanleiding Hoe zorgen we ervoor dat studenten in praktijksituaties beter grip krijgen op de theoretische achtergronden van wat zij meemaken? Instructievideo bekijken via digitale leeromgevingen Het Ontwikkelcentrum ontwikkelde een groot aantal instructievideo’s voor de agrarische sector MBO: korte, informatieve films, meestal opgenomen in een beroepscontext.

5. Start De deelnemende studenten kregen gedurende twee weken, tijdens de stageperiode, een Apple iPod Touch mee voorzien van 30-60 instructievideo’s. Geschikt beeldmateriaal op inhoud Geschikt voor Ipod Overeenkomsten leerling Voorlichting docenten, studenten en stagebedrijven

6. Aanpak 2 scholen met beide 2 groepen Enquête en interview docenten en leerlingen

7. Waardering van het concept Plezier

8. Waardering van het concept Plezier

9. Waardering van het concept Eigenaarschap

10. Waardering van het concept Gebruiksgemak

11. Waardering van het concept Gebruiksgemak

12. Waardering van het concept Gebruiksgemak

13. Waardering van het concept Substitutie

14. Waardering van het concept Substitutie

15. Ervaren efficiency verbetering leerproces Sneller en beter

16. Ervaren efficiency verbetering leerproces Kwaliteit

17. Ervaren efficiency verbetering leerproces Kwaliteit

18. Ervaren efficiency verbetering leerproces Complexiteit

19. Randvoorwaarden en Onderwijsleersituatie Randvoorwaarden Visie van de docent op gebruik ICT in het onderwijs

20. Randvoorwaarden en Onderwijsleersituatie Onderwijsleersituatie

21. Eigen mobiel? Zelf hebben? “Het is wel handig, maar niet met mijn eigen mobiel. Daar moet ik voor betalen. Ik kan er wel mee internetten, maar ik doe het nooit . Dat heb ik er niet voor over .”

22. Waarom niet? Argumenten

24. Positief

25. Voor en na de stagehandeling

26. Didactische meerwaarde

27. Moeilijk te meten

28. Wellicht in complexe situaties

29. In gebruik nemen?

30. Op korte termijn ander oplossing

32. Begin van de opleiding meer behoefte

33. Eigen leervragen kunnen formuleren (niveau 2)

34. Just-enough, just-in-case en just-for-me

35. Inhoud moet nog niet volledig beheersen

36. Zoeken en vinden makkelijker (zoeken op metadata)

37. Ontwikkelen van routine

38. Devices ook buiten stage om laten gebruiken

39. Docent en stagebegeleider trainen in gebruik

41. Andere opleidingsrichtingen ook onderzoekenHet onderzoeksrapport lezen? Download de eindrapportage IVM (2010) [PDF 596 Kb]

42. ? Vragen?