1. Web 2.0 et logiciels portables,
en quoi sont-ils utiles
dans un contexte
d’enseignement et d’apprentissage?
Présentation de la problématique

2. Problématique?
• Qu’est-ce qu’un problème dans une
organisation?
• Qu’est-ce que la systémique?
• Qu’est-ce qu’un problème systémique?

3. Résoudre une problématique
Adopter une approche systémique dans
l’organisation.
Interpeller les acteurs : MELS, les
fonctionnaires, les facultés et les départements,
la formation continue, les techniciens
informatiques et les directeur des TIC, etc.
Modifier le flux de travail.

4. L’approche systémique
en éducation
Lapointe, J.J et Marton, P. (1979).

5. S’adapter au contexte social et
sociétal contemporain
• La théorie générale des systèmes, science de
la totalité L. von Bertalanffy (1968),
• La cybernétique N.Wiener (1950),
• La théorie de la communication P. Watzlawick
(1967).

6. Intérêts de l’approche
systémique pour
l'enseignement et la formation
La systémique de la technologie
C'est la présence d'une approche, d'une démarche, à la
fois systématique et systémique, qui permet d'analyser
les problèmes reliés au processus d'apprentissage, de
formation, d'enseignement, puis de concevoir,
développer et d'évaluer des solutions efficaces à ces
problèmes par le développement et l'exploitation des
ressources éducatives (Lachance, Lapointe, Marton,
1979). La technologie éducative vient diriger, gouverner
(cybernétique) toute l'architecture du SAMI où les quatre
principaux fondements sont interreliés.

7. Énoncé de la problématique
Il existe un écart entre les attentes du MELS et
les ressources électroniques disponbiles dans
les universités, les écoles primaires et
secondaires du réseau du système publique
des écoles québécoises.

8. Intégrer les technologies de l’information et des
communications aux fins de préparation et de pilotage
d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de
l’enseignement et de développement professionnel
Compétence 8 du référentiel en enseignement (MELS)
Exercer un esprit critique et nuancé par rapport aux
avantages et aux limites véritables des TIC comme soutien
à l’enseignement et à l’apprentissage, ainsi qu’aux enjeux
pour la société.
Évaluer le potentiel didactique des outils informatiques et
des réseaux en relation avec le développement des
compétences du programme de formation.

9. Intégrer les technologies de l’information et des
communications aux fins de préparation et de pilotage
d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion
de l’enseignement et de développement professionnel
Communiquer à l’aide d’outils multimédias variés.
Utiliser efficacement les TIC pour rechercher, interpréter et
communiquer de l’information et pour résoudre des
problèmes.

10. Intégrer les technologies de l’information et des
communications aux fins de préparation et de
pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage,
de gestion de l’enseignement et de développement
professionnel
Utiliser efficacement les TIC pour se constituer des
réseaux d’échange et de formation continue concernant
son propre domaine d’enseignement et sa pratique
pédagogique.
Aider les élèves à s’approprier les TIC, à les utiliser pour
faire des activités d’apprentissage, à évaluer leur utilisation
de la technologie et à juger de manière critique les
données recueillies sur les réseaux.

11. D’autres problématiques!
La Génération Net,
La Génération Google,
• A Vision of Students Today
http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o&feature=pla
Les homozappiens.

12. Références
Lapointe, J.J et Marton, P. (1979). Figure La systémique
en éducation. Département de technologie éducative,
Faculté d’éducation, Université Laval.