De achtegronden van de school, de opzet, de context en het curriculum

1. vrijdag 10 februari 12

2. Michel
Wesseling
(NVB):
“Het
bibliotheekvak
is
niet
veranderd,
het
is
een
ander
vak
geworden.”
vrijdag 10 februari 12

3. vrijdag 10 februari 12

4. Andere&paradigma‘s
Product Proces!
Voorschrijven Toerusten)!
Schaarste Overvloed(
Lenen Delen%
Organisatie Organiseren)
Systeem Adaptief)
Ordening Verhalen!
Antwoorden) Vragen
Belevenis Betekenis(
Consumeren) Co"creëren&
Distributie) Reflectie(
Waardevrij) Waardevol$
Ratio& Intuïtie(
vrijdag 10 februari 12

5. • Veranderen of vernieuwen?
• Of alle twee?
• Doen wij de goede dingen?
• Of doen wij de dingen goed?
vrijdag 10 februari 12

6. Oud
bibliotheekproces
✓Verzamelen:
het
samenstellen
van
een
“representa@eve
en
actuele”
collec@e.
✓Ontsluiten:
de
catalogus
en
het
inlich@ngenbureau.
✓Beschikbaar
stellen:
het
fysieke
netwerk
van
bibliotheken.
vrijdag 10 februari 12

7. Oud
proces
kenmerken:
Lineair
Passief
Productgericht
Gebruiker
consumeert
Gericht
op
distribu@e
(uitleen)
‘1.0’
vrijdag 10 februari 12

8. vrijdag 10 februari 12

9. • http://www.newlibrarianship.org/wordpress/
vrijdag 10 februari 12

10. vrijdag 10 februari 12

11. Nieuwe
bibliotheekproces
✓Inspireren:
Ontwikkelen
van
nieuwe
verrassende
manieren
van
presenteren
van
de
collec@e.
✓Creëren:
Ontwikkelen
van
nieuwe
manier
van
waardevolle,
reproduceerbare
betekenis
bij
de
collec@e.
✓Par@ciperen:
Het
presenteren
en
delen
van
opgedane
kennis
en
inzicht
met
andere
gebruikers
(ac@ef
burgerschap).
vrijdag 10 februari 12

12. Nieuwe
bibliotheekproces
Kenmerken:
-­‐ Cyclisch
-­‐ Duurzaam
-­‐ Ac@ef
gericht
op
crea@e
-­‐ Gebruiker
par@cipeert
-­‐ ‘3.0’
vrijdag 10 februari 12

13. vrijdag 10 februari 12

14. • Voor wie maken wij de bibliotheek
• En waarom?
• En met welke kwaliteit
• En wat betekent dat voor (de kwalificaties
van) ons vak?
vrijdag 10 februari 12

15. vrijdag 10 februari 12

16. vrijdag 10 februari 12

17. vrijdag 10 februari 12

18. De
LibrarySchool
✓Leert
Leidt
(nieuwe)
talenten
op
tot
‘bibliothecaris
van
de
toekomst.
✓Onderzoekt
Wat
toekoms@g
openbaar
bibliotheekwerk
is
en
hoe
je
dat
vormgeeY
en
organiseert.
✓Reflecteert
en
inspireert
Verkent
voortdurend
wat
de
waarde
van
de
openbare
bibliotheek
is
en
vrijdag 10 februari 12

19. vrijdag 10 februari 12

20. Nieuwe bibliotheekproces
vrijdag 10 februari 12

21. Het
‘DNA’
van
de
school
vrijdag 10 februari 12

22. vrijdag 10 februari 12

23. vrijdag 10 februari 12

24. Het
‘rooster’
van
de
LibarySchool
• Begonnen
wordt
op
26
oktober
met
introduc@e,
kennismaking.
• Daarna
in
4
blokken
van
2
maanden
steeds
één
thema
(cursus)
via
studie
en
opdrachten
(thuis,
op
werk
en
in
digitale
campus).
• Tussen
deze
blokken
3
gezamenlijke
bijeenkomsten
van
drie
dagen
voor
verdere
verdieping
en
terugkoppeling
naar
bibliotheekprak@jk:
de
‘Vrije
Ruimte’.
vrijdag 10 februari 12

25. - terugkijken op leerstof
Dag 1 - verdieping met gastdocent
- voorbereiding ‘openbare les’
- curator
Dag 2 - openbare les
- excursie
- experts over nieuwe thema
Dag 3 - gastcollege docent OU
- afsluiten
vrijdag 10 februari 12

26. ‘openbare les’
• Thematisch: cultuur/technologie/
organisatie
• Wat hebben we geleerd: presenteren door
studenten
• Verdieping met (gast)spreker
• Terugkoppeling: ‘zitten we nog in dezelfde
film?’
vrijdag 10 februari 12

27. Wie
studeert
er
aan
de
school?
vrijdag 10 februari 12

28. - terugkijken op leerstof
Dag 1 - verdieping met gastdocent (Guus Beumer)
- voorbereiding ‘openbare les’
- Bert: informatiesamenleving
Dag 2 - openbare les: canon en collectie.
- excursie
- de digitale bibliotheek (samen met experts)
- professioneel leren in een digitale wereld
Dag 3 (Peters Sloep)
- afsluiten
vrijdag 10 februari 12

29. vrijdag 10 februari 12

30. vrijdag 10 februari 12

31. vrijdag 10 februari 12

32. Maar er is meer: het spoedig op gang komende grote personeels-
vrijdag 10 februari 12
concept en grafische vormgeving Comma-S ontwerpers, ’s-Hertogenbosch
huidige dienstverlening, maar om werkelijke verandering en vernieuwing.
Daarbij gaat het niet langer gaat om verbetering of modernisering van de
maken van vernieuwende initiatieven in een tijd van grote veranderingen.
door innovatieve vormen van bibliotheekwerk te onderzoeken en werk
grote mate van professionaliteit en expertise. bibliotheek in de 21e eeuw. In dat proces wil de School een rol spelen
en culturele en maatschappelijke partners. Naast talent vergt dit een gebouwen worden gevraagd die werkelijk recht doen aan de taak van de
Niet alleen, maar in samenspel met medewerkers, collega-bibliotheken heid of quick wins. Nieuwe functies, nieuwe werkprocessen en nieuwe
toekomst moet in staat zijn het vak vanuit de inhoud te vernieuwen. nieuwe antwoorden nodig, zonder daarbij te vervallen in oppervlakkig-
waarden en identiteit van het bibliotheekwerk. De bibliothecaris van de bibliotheek adequaat op in moet spelen. De bibliotheek heeft daarvoor
die de bibliotheek kan bieden. Daarbij steeds handelend vanuit de kern- op. Er ontstaan nieuwe vragen en behoeften in de samenleving waar de
nologie is hij voortdurend op zoek naar de meerwaarde en excellentie siteit in de samenleving neemt toe en trends volgen elkaar in hoog tempo
aan te gaan. Binnen het krachtenveld van cultuur, maatschappij en tech- en inhoud van het werk: het gedrag van gebruikers verandert, de diver-
gronden
heden, kennis van digitale ontwikkelingen en het vermogen om allianties De opkomst van informatietechnologie is van enorme invloed op vorm
bewustzijn, creativiteit en culturele kennis aan managementvaardig- De context waarin openbare bibliotheken opereren is sterk veranderd. De LibrarySchool wordt mede mogelijk gemaakt door NBD Biblion.
van de toekomst. De bibliothecaris ‘nieuwe stijl’ paart maatschappelijk
van de bibliotheek, maar de noodzaak inzien om in te spelen op de eisen waarom?
vakmanschap. Bibliothecarissen die de werken vanuit de klassieke idealen
achter-
en nieuwsgierige collega’s die innovatief ondernemen met inhoud en
Een bibliotheek in transitie vraagt om nieuwe bibliothecarissen. Betrokken en de Open Universiteit en is gevestigd in Amsterdam (OBA).
LibrarySchool is een samenwerkingsproject van openbare bibliotheken
nieuwe bibliothecarissen gevraagd... verwerven van nieuwe inzichten, leren, reflecteren en praktiseren. De
bibliotheken te verkennen. Daarbij gaat het om kennisdeling, het
experts bij elkaar worden gebracht om de toekomst van openbare www.libraryschool.nl
worden aangetrokken en worden opgeleid. studenten, collega’s die met bibliotheekinnovatie bezig zijn en externe informatie@libraryschool.nl
een goede opleidingsfaciliteit, waardoor nieuw en bestaand talent kan opgeleid tot bibliothecaris van de toekomst. Het is een community waar
LibrarySchool wil daaraan een bijdrage leveren door het creëren van een hoogwaardige opleiding op academisch niveau, waar je wordt Rob Bruijnzeels
kunnen spelen in het innovatieproces van openbare bibliotheken. De leren, werken en innoveren in elkaar overvloeien. De LibrarySchool is contactpersoon
ondernemende medewerkers: nieuwe collega’s die een belangrijke rol die zich onderscheidt door een grensverleggende nieuwe aanpak waarin
staat. Er is behoefte aan nieuwe professionals en meer avontuurlijke en vragen worden aan de orde gesteld in de nieuwe LibrarySchool. Een School
1011 dl Amsterdam
periode waarin de openbare bibliotheek zelf voor grote uitdagingen innoveren in de praktijk? En welke bijdrage kun jij daaraan leveren? Deze
Oosterdokskade 143
wordt genomen is dat bijna 45%. Deze uitstroom vindt plaats in een op maatschappelijke en technologische veranderingen? Wat betekent
20% van het zittende personeel stopt met werken en als 2020 als ijkpunt Wat is de toekomst van de openbare bibliotheek? Hoe moet je inspelen LibrarySchool
van de bibliotheek. Het ziet ernaar uit dat in de periode t/m 2015 ruim of aanmeldingen
de LibrarySchool / basisjaar
verloop dwingt tot nadenken over de gewenste personele samenstelling wat is de LibrarySchool? meer informatie
MBA Master ‘aan het werk’
visie bezig zijn geweest maar het wordt steeds moeilijker om alleen op grond spraakmakende externe experts – gereflecteerd op wat er geleerd is en Deze thema’s komen aan de orde via de keuze van de vakken: alle
van die waarden te overleven, laat staan te innoveren. Om werkelijk wordt de lesstof voorzien van verdere context en diepgang. In een online studenten volgen gedurende het basisjaar dezelfde 3 cursusmodules van
Het staat onomstotelijk vast dat de rol van de openbare bibliotheek in maatschappelijk relevante meerwaarde te kunnen bieden, moeten we leernetwerk krijgt kennisdeling en kenniscreatie tussen studenten en de OU, die betrekking hebben op het thema. Daarnaast neem je deel aan
de komende jaren radicaal zal veranderen, voor zover dat nog niet is aan de slag met de actieve waarden: met creatie van kennis, met betekenis- collega’s ook maximaal de ruimte. Doel is een professionele leer- en de meerdaagse activiteiten in de VrijeRuimte waar de verschillende thema-
gebeurd. De opmars van informatietechnologie heeft verstrekkende geving, met schiften en duiden, met inspiratie, interpretatie, co-creatie werkgemeenschap te laten ontstaan waar doelgerichte leer- en werk- lijnen worden samengebracht en gesynthetiseerd. Tenslotte onderzoek
gevolgen voor de bibliotheken. Maar er is meer aan de hand. Het gedrag en participatie. De collectie is niet langer meer doel op zich, maar middel. activiteiten tot ontwikkeling komen. Dankzij de ondersteuning door dit je – in je individuele leertraject – wat het geleerde inhoudt voor je eigen
van gebruikers verandert, de diversiteit in de samenleving neemt toe en De bibliothecaris transformeert van passieve ‘ordenaar’ naar (pro)creatieve ‘werknet’ brengt de School ook een verbinding tot stand tussen studenten werk door het te toetsen aan je dagelijkse professionele praktijk. Je maakt
trends volgen elkaar in snel tempo op. Dat alles speelt zich af in een ‘betekenisgever’. We zullen moeten onderzoeken welke omslag daarvoor en hun collega’s en tussen bibliotheken met verwante organisatievraag- daartoe een ‘meesterproef’, waarin je aangeeft wat je geleerd hebt en
gewijzigd politiek en economisch klimaat. nodig is, welke innovatieve concepten van bibliotheekwerk daar bij passen stukken en leerdoelen. Zo ontstaat een lerende branche, waarin mede- formuleert wat je te doen staat als innovator in je eigen organisatie.
g
pr
in
ak
en wat het vraagt van mensen, infrastructuur en gebouwen. Dit wordt werkers op elk niveau in staat zijn leren en innoveren aan elkaar te koppelen. Het basisjaar is – zeker voor degenen die na een aantal jaren weer een
ar
v
tij
k
er
concreet vertaald in de aanpak, het curriculum en het onderzoek van de studie oppakken – ook bedoeld om weer te wennen aan (de discipline
r
tec
School. van) het leren en studeren. Het is in alle gevallen ook het voorbereidende
u
hn
jaar voor verdere studie: Master of MBA.
ltu
basisjaar
olo
cu
g
ie
wat is het bijzondere van de LibrarySchool? Het basisjaar is het voor iedereen verplichte eerste jaar van de School,
ie
re
fl
bedoeld als kennismakingsjaar voor nieuwe collega’s en als professiona-
or
e
ec
th
samenleving
tie
De LibrarySchool integreert opleiden, werken en leren. Daardoor is de liseringstraject voor bestaande medewerkers. Cursussen worden via
school veel meer dan een onderwijsprogramma, dat door willekeurig reguliere OU kanalen afgenomen, terwijl de vertaalslag naar hun betekenis
De openbare bibliotheek is een instituut dat zich richt op het bevorde- elke onderwijsinstelling autonoom kan worden aangeboden. Het voor de bibliotheekvernieuwing plaatsvindt in de interacties, activiteiten
ren van de economische, culturele en sociale participatie van burgers in opleidingsprogramma is geënt op het principe van de lerende organisatie. in de het Leernetwerk Library School en de VrijeRuimte. Je collega’s en
onze samenleving. Verandert die samenleving, dan veranderen ook de De School wil niet alleen zorgen voor goed opgeleide en geïnspireerde leidinggevenden worden (in de rol van co-referent) in de gelegenheid
eisen die aan de kennis en vaardigheden van burgers gesteld worden. bibliothecarissen af, maar verhoogt tevens de kwaliteit van reflectie en gesteld om actief deel te nemen via het volgen van het desbetreffende
Om mee te kunnen bewegen zal de bibliotheek op zoek moeten naar innovatie in de branche. vak, participatie in het leernetwerk en het bijwonen van de masterclasses.
cultuur technologie samenleving organiseren
nieuwe antwoorden, zonder daarbij te vervallen in modieusheid of De School biedt een leeromgeving die het initiëren van innovaties Het basisjaar kan als ‘los’ zelfstandig leertraject worden gevolgd, maar
quick wins. Daarbij willen wij niet volstaan met een bibliotheek die haar ondersteunt. Ideeën, kennis en inzichten worden vanuit diverse gezichts- het geleerde kan uiteraard de basis leggen voor een verder studietraject.
Kennis van en Hoe voeg je De rol van de Hoe gaan wij nieuwe
haar
(meer)waarde alleen maar op individueel met benoemt enmet gebruikers punten beschouwd enin een zodatwerkprocessen
werken niveau bibliotheek gedeeld, nieuwe oplossingen en combinaties
consumenten. De School gaat ervan toe ontstaan. De School is een aantrekkelijke en uitdagende leer- en innovatie-
gebruikers daarbij primair ziet als collectie betekenis participatieve ontwerpen en De nadruk in het eerste jaar ligt op de volgende thema’s:
uit dat de bibliotheek met haar collectie bijdraagt aan de maatschappelijke, voor nieuwe implementeren?
aan collectie? omgeving samenlevingtalenten in de bibliotheekbranche, maar wil dat ook Bibliotheek en samenleving: kernwaarden en maatschappelijke
economische en culturele vitaliteit van de gemeenschap waar creatieve zijn voor andere inhoudelijke vernieuwers in het bibliotheekvak. De opdracht van de openbare bibliotheek,
en goedgeïnformeerde mensen actief deel van
bibliotheek uit maken. Wezenlijke bibliotheek bibliotheek
bibliotheek deelnemers zijn voor elkaar belangrijke ‘leerbronnen’, inspirators en kennis- Bibliotheek en technologie: digitale ontwikkelingen en de noodzaak
vernieuwing en verandering zijn nodig om deze
en cultuur maatschappelijke rele- en samenleving en organisatie
en technologie makelaars. Zij brengen immers hun eigen kennis en inspiratie mee vanuit om te innoveren,
vantie van openbare bibliotheken te behouden. Cruciaal daarin is de de verschillende praktijksituaties en de diverse vooropleidingen. Alle Bibliotheek en cultuur: de culturele context van de bibliotheek,
overgang van ‘passieve’ naar ‘actieve’ waarden. Passieve waarden zijn leerervaringen en inzichten die zij opdoen, delen zij met collega’s. Dit de waarde en betekenis van haar collectie,
zaken zoals goede toegankelijkheid, zoekgemak, vindbaarheid en gebeurt onder ander door deze collega’s deel te laten nemen aan Master- Bibliotheek en organisatie: inleiding in management en management-

33. vrijdag 10 februari 12

34. vrijdag 10 februari 12

35. www.libraryschool.nl
35
vrijdag 10 februari 12