Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (19)
Andere mochten auch
Andere mochten auch (20)
Ähnlich wie 1การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
Ähnlich wie 1การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (20)
Mehr von krupornpana55
Mehr von krupornpana55 (20)
1การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
- 1. การเรี ยนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ วิจารณ์ พานิช เสนอต่อคณาจารย์ มหาวิทยาลัยกรุ งเทพ รังสิต ๑๕ ก.พ. ๒๕๕๖
- 2. ศตวรรษที่ ๒๑ พิเศษอย่างไร • • • • • • • การเปลี่ยนแปลง ในอัตราเร่งที่เร็วขึนๆ ้ ไม่แน่ นอน ซับซ้อนยิ่งขึนๆ ้ ความรู้งอกเร็ว เก่า (ผิด) เร็ว เป็ นศตวรรษที่ผลิตล้น ตลาดรุกคน กระตุ้นการบริโภค มายา (และความรู้ผิดๆ) เต็มแผ่นดิน เต็มโลก
- 3. ศตวรรษที่ ๒๑ พิเศษอย่างไร • • • • • • • การเปลี่ยนแปลง มนุษย์ต้องการทักษะชุดหนึง ่ ในอัตราเร่งที่เร็วขึนๆ ้ เพื่อการอยูร่วมกัน ่ ในสภาพ ความเป็ น ไม่แน่ นอน จริ งนี ้ ซับซ้อนยิ่งขึนๆ ้ ความรู้งอกเร็ว เก่า (ผิด) เร็ว เป็ นศตวรรษที่ผลิตล้น ตลาดรุกคน กระตุ้นการบริโภค มายาเต็มแผ่นดิน เต็มโลก
- 4. นักเรี ยนยุคปั จจุบน ั • • • • • • • • อยูท่ามกลางมลพิษทางสังคม ่ บ้ านแตก สาแหรกขาด ถูกทําร้ ายที่บ้าน แตกต่างกันมาก สมาธิสน ั้ ขาดแรงบันดาลใจ มีความรู้ผิดๆ เรี ยนมาแบบผิวเผิน ไม่ร้ ูจก mastery learning ั ครูต้องเอาใจใส่พฒนาศิษย์ทง้ั ๔ ด้ าน : ั intellectual, emotional, social, spiritual
- 5. นักเรี ยนยุคปั จจุบน ั • • • • • • • • อยูทามกลางมลพิษทางสังคม ่ ่ บ้ านแตก สาแหรกขาด ถูกทําร้ ายที่บ้าน แตกต่างกันมาก สมาธิสน ั้ ขาดแรงบันดาลใจ มีความรู้ผิดๆ เรี ยนมาแบบผิวเผิน ไม่ร้ ูจก mastery learning ั ครูต้องเอาใจใส่พฒนาศิษย์ทง้ั ๔ ด้ าน : ั intellectual, emotional, social, spiritual
- 6. นักเรี ยนยุคปั จจุบน ั • • • • • • • • อยู่ท่ามกลางมลพิษทางสังคม บ้ านแตก สาแหรกขาด ถูกทําร้ ายที่บ้าน แตกต่างกันมาก สมาธิสน ั้ ขาดแรงบันดาลใจ มีความรู้ผิดๆ เรี ยนมาแบบผิวเผิน ไม่ร้ ูจก mastery learning ั ครูต้องเอาใจใส่พฒนาศิษย์ทกคน เป็ นรายคน ั ุ
- 7. ศตวรรษที่ ๒๑ ต่างจากศตวรรษที่ ๒๐ • • • • • • • • เปลี่ยนแปลงเร็ ว ไม่คาดฝั น ความรู้งอกเร็ว เก่าเร็ ว ความซับซ้ อน การแข่งขัน และร่วมมือ โลกาภิวตน์ ั ข่าวสารท่วมท้ น ปนมายา คนเปลี่ยน ความสัมพันธ์เป็ นแนวราบมากขึ ้น
- 8. ความจริงของศตวรรษที่ ๒๑ • • • • • • • สังคม/โลก เปลี่ยน เด็กเปลี่ยน ทักษะที่ต้องการในการดํารงชีวิตเปลี่ยน คุณลักษณะของบัณฑิตเปลี่ยน การเรียนรูต้องเปลี่ยน ้ สอนไม่ได้ผล ต้องเรียน ครู/อาจารย์ ต้องไม่เน้ นสอน เน้ นออกแบบการเรียนรู้ เน้ นสร้าง แรงบันดาลใจ เน้ นเป็ นโค้ช ไม่ใช่ผสอน ู้
- 9. การเรี ยนรู้ในยุคปั จจุบน ั • • • • • • ต้ องเปลี่ยนไปโดยสิ ้นเชิง จากเรี ยนวิชา สูฝึกทักษะ ่ จากรับถ่ายทอด สูพฒนา งอกงามจากภายในตน ่ ั จึงต้ อง สอนให้ น้อย ส่งเสริมให้ เรี ยนมาก Teach less, Learn more
- 11. 3Rs + 7Cs + 2L • Reading, ‘Riting, ‘Rithmetics + 21st Century Themes • Critical thinking & problem solving • Creativity & innovation • Collaboration, teamwork & leadership • Cross-cultural understanding • Communication, information & media literacy ( 2 – 3 ภาษา) • Computing & media literacy • Career & learning self-reliance • Change Learning Leadership
- 12. st 21 • • • • • • • • Century Themes ภาษา & สุนทรี ยะทางภาษา ภาษาโลก ศิลปะ เศรษฐศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ความเป็ นพลเมือง และรัฐ การอยูร่วมกันผู้อื่น ่
- 13. ทักษะที่ต้องการได้ แก่ • • • • • • • • • Learning Skills Critical Thinking, Leadership Skills Complex Problem-Solving, Innovation Collaboration & Competition, Sharing Skills Personal Mastery Empathy Communication (รวม Listening) Life Skills, Intercultural Skills Etc.
- 14. “อ่ านออกเขียนได้ ” (Literacy) ตีความใหม่ • • • • • • • • • Media Literacy Communication Literacy Team Literacy, Social Literacy Networking Literacy Environment / Earth Literacy STEM Literacy Aesthetics Literacy Civic Literacy Etc. รู้ ใช้ ในชีวตประจําวัน รู้เท่ าทัน ิ
- 15. Maslow's hierarchy of needs
- 16. บันได ๖ ขันของการพัฒนาคุณธรรม ้ ขันที่ ๑ ปฏิบัตเพราะความกลัว ไม่ อยากเดือดร้ อน ้ ิ ขันที่ ๒ ปฏิบัตเพราะอยากได้ รางวัล ้ ิ ขันที่ ๓ ปฏิบัตเพราะอยากเอาใจคนบางคน ้ ิ ขันที่ ๔ ปฏิบัตเพราะต้ องปฏิบัตตามกฎ ้ ิ ิ ขันที่ ๕ ปฏิบัตเพราะต้ องการให้ ตนดูดี ให้ ได้ ช่ ือว่ าเป็ นคนดี ให้ ได้ ช่ ือว่ า ้ ิ มีนําใจ ้ • ขันที่ ๖ ปฏิบัตตามหลักการ หรื ออุดมการณ์ ของตน ไม่ ต้องการให้ มีคน ้ ิ ยกย่ องชมเชยหรื อให้ รางวัล • • • • • Lawrence Kohlberg's stages of moral development
- 17. การเรียนรู้แห่ งศตวรรษที่ ๒๑ • • • • • • • สอนน้ อย เรียนมาก ก้ าวข้ ามสาระวิชา นักเรียนบอกว่ าอยากเรียนอะไร ร่ วมมือ > แข่ งขัน เรียนเป็ นทีม > เฉพาะคน เรียนโดยลงมือทํา : PBL (Project-Based Learning) ประเมินแนวใหม่ : ไม่ เน้ นถูก-ผิด, ประเมินทีม, ข้ อสอบไม่ เป็ น ความลับ
- 18. ต้ องการวิถีการเรี ยนรู้ใหม่ • เรียนโดยลงมือทํา เพื่อใหเกิดทักษะ (Learning by Doing) • สุดยอดทักษะ ๔ ประการ (๓ร ๑ว) : แรงบันดาล ใจ/ไฟ (Inspiration Skills) เรียนรู (Learning ั Skills) รวมมือ (Collaboration Skills) วินย (ในตน) (Self-Discipline Skills) • เรียนโดยการลงมือทําเปนทีม แลวรวมกัน ไตรตรองวาไดเรียนรูอะไร ตองการเรียนอะไร ตอ/เพิ่ม
- 22. Constructionism
- 23. เหตุการณ์ สังเกต ความจําใช้ งาน เก็บข้ อมูล ตระหนักรู้ และคิด เรี ยนรู้ ลืม จํา ความจําระยะยาว รู้ ข้อเท็จจริงและกระบวนการ Ref.: Daniel T. Willingham. Why Don’t Students Like School?, 2009
- 24. การเรี ยนรู้ • การเรี ยนรู้เป็ นผลของการกระทําและการคิดของ นักเรี ยน • เกิดจากการกระทําและการคิดของนักเรี ยนเองเท่านัน ้ • ครูช่วยทําให้ เกิดการเรี ยนรู้ได้ โดยเข้ าไปจัดการสิงที่ ่ นักเรี ยนทํา (ปฏิบติ และคิด) เพื่อการเรี ยนรู้ ั Herbert A. Simon
- 25. ความรู้ • Knowledge is relational • ความรู้เป็ นสมมติ (assumption)
- 26. ธรรมชาติของโลก/ชีวิต • • • • • • ไม่สมบูรณ์ ไม่แน่นอน มีข้อยกเว้ น นักเรี ยนต้ องเรี ยนรู้ความเป็ นจริ งนัน ้ เข้ าใจความถูกต้ อง แต่ไม่ยดมัน ึ ่ เข้ าใจความหลากหลายของมุมมอง / สมมติ ๑ คําถาม มีได้ หลายคําตอบ หรื อหลายวิธีตอบ
- 27. เรียนให้ ได้ 21st Century Skills • • • • • • • • Beyond Teaching Learning Beyond Content Application Beyond Knowledge Skills Beyond Textbooks Projects Beyond Classroom Studio Beyond Schools / Universities Real Life Beyond Parts Whole No more teacher / lecturer Facilitator
- 28. เรี ยนอย่างไร • • • • • • • โดยการลงมือปฏิบติ (Learning by Doing) ั ทําโครงงาน (project) PBL (Project-Based Learning) ทําเป็ นทีม (Team Learning) ฝึ กค้นหาความรู้ วิธีการ เอามาทดลองใช้งาน แล้วเขียนรายงานเป็ นรายคน นําเสนอ (ต่อชั้นเรี ยน, ต่อ...) เป็ นทีม ครู ชวน นร. ทํา AAR (After Action Review) / Reflection ว่าได้เรี ยนรู้ อะไร ค. ที่ได้มีคุณค่าต่อชีวตอนาคตอย่างไร อยากเรี ยนอะไรต่อ ิ
- 29. การเรียนการสอน Civic Education และ Service Learning ของมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ “พลเมือง” กับความรับผิดชอบต่ อสั งคม และ “การเรียนโดยบริการสั งคม” นําเสนอต่ อคณะกรรมการการอุดมศึกษา (กกอ.) วันที่ ๓ มีนาคม ๒๕๕๔ โดย ผศ. ดร. ปริญญา เทวานฤมิตรกุล
- 30. หมวดวิชาการศึกษาทั่วไป • ม. ธรรมศาสตร์ ผศ. ดร. ปริญญา เทวานฤมิตรกุล • วิชาพลเมืองกับความรั บผิดชอบต่ อสังคม (Civic Education) ๓ หน่ วยกิต ๑๖ คาบ x ๓ ชม. กลุ่มคละคณะ • ครั งที่ ๑ ปั ญหาของประเทศไทย ้ • ครั งที่ ๒ เราทุกคนเป็ นทังปั ญหาและสาเหตุ แก้ ท่ ตวเอง คิดโครงการ ้ ้ ี ั • ครั งต่ อๆ ไปเป็ น “ปฏิบัตการพลเมือง” (Service Learning) ลงพืนที่ ้ ิ ้ ดําเนินการแก้ ไข • ประเมินผล • นําเสนอต่ อเพื่อนในชัน ้
- 31. วิชาพลเมืองกับความรั บผิดชอบต่ อสังคม • ใช้ การเรียนรู้แบบ PBL • ได้ 21st Century Skills • ได้ ร้ ูจักบ้ านเมือง สังคม ชุมชน ด้ วยตนเอง • เป็ นกิจกรรมใน ๑ มหาฯ ๑ จังหวัด ได้ (Service Learning) • เป็ นรูปธรรมของ ยุทธศาสตร์ พฒนาการศึกษา ั เพื่อสร้ างความเป็ นพลเมือง พ.ศ. ๒๕๕๓ - ๒๕๖๑
- 32. นศ. เรียนด้ วย PBL ในภาคชีวตจริง ิ • Team Learning • เป็ น COP เฉพาะกิจ ความเป็ นพลเมือง จิตสาธารณะ • ทํางาน/โครงการกับ real sector • ตังเปาหมาย - BAR ลงมือดําเนินการร่ วมกัน ้ ้ • ลปรร. ระหว่ างดําเนินการ – AAR • Reflection (AAR) ตีความด้ วยแนวคิดของความเป็ นพลเมือง เข้ าไปเรียนรู้ ปัญหาของสังคม ให้ เห็นว่ าทุกคนเป็ นสาเหตุ และมี โอกาสแก้ ไข
- 33. เรี ยนให้ ได้ ทกษะ : ปฏิบตินํา ั ั • Learning by Doing : PBL – Project-Based Learning • เรียนเปนทีม • ครูเปลี่ยนจาก ครูสอน เปน ครูฝก (coach) หรือ learning facilitator • นําเสนอเปน report และ presentation อาจเสนอเปน ละคร • ครูชวน นศ. ทํา AAR/Reflection วาไดเรียนรูอะไร อยากเรียนอะไรตอ เพื่ออะไร ชวนคิดดานคุณคา จริยธรรม
- 34. 5 คําถามหลักในการออกแบบการเรียนรู • ตองการให นร. ไดทกษะ และ ค. ที่จําเปน ั อะไรบาง (ตรวจสอบเอกสารหลักสูตร หนังสือ ทักษะแหงอนาคตใหม ฯลฯ) • จัดการเรียนรูอยางไรใหไดทกษะเหลานั้น ั • รูไดอยางไรวาได • ทําอยางไร กับ นร. บางคนที่ไมได • ทําอยางไรกับ นร.บางคนที่เรียนเกงกาวหนาไป แลว
- 35. เรี ยนวิชาที่บาน ้ ทําการบ้านที่โรงเรี ยน www.classstart.org ดร. จันทวรรณ ปิ ยะวัฒน์ คณะวิทยาการจัดการ มอ. หาดใหญ่ http://learning.blogs.nytimes.com/2011/12/08/five-ways-to-flip-your-classroom-with-the-new-york-times/
- 36. การเรี ยนรู้ยค ICT : กลับทางการเรี ยน ุ เรี ยนทฤษฎีที่บาน ทําการบ้านที่โรงเรี ยน ้ http://www.youtube.com/watch?v=gM95HHI4gLk http://www.cbsnews.com/video/watch/?id=7401696n เพื่อเรี ยนการประยุกต์ใช้ความรู้ ให้เกิดทักษะ ที่โรงเรี ยน มีครู เป็ นผูจุดประกาย ยุยงส่ งเสริ ม และช่วยเหลือเมื่อมี ้ ปัญหา • เรี ยนร่ วมกับเพือน สอนเพื่อน ่ • • • •
- 37. • ๕๐ เทคนิค สําหรับครู • ใช้ เป็ นส่วนหนึงของการจัดการเรี ยนรู้ ่ http://www.gotoknow.org/blogs/posts/tag/Barkley
- 38. • Prior Knowledge • K Organization • Motivation • Develop Mastery • Practice & Feedback • Student Development & Climate • Self-directed Learner http://www.gotoknow.org/blogs/posts/tag/Ambrose
- 39. ขันตอนการพัฒนาให้ ร้ ูจริ ง ้ รู้จริ ง ทําได้ ไม่ร้ ูตว ั ทําได้ ฝึ กบูรณาการ ให้ เข้ ากับกาละเทศะ รู้ตว ั 1 ทําไม่ได้ ไม่ร้ ูตว ั 2 ฝึ กบูรณาการ ทักษะย่อย 3 4 mastery ทําไม่ได้ รู้ตว ั จากหนังสือ How Learning Works : Seven Research-Based Principles for Smart Teaching เขียนโดย Susan A. Ambrose และคณะ
- 40. ประเมิน ชิ ้นงาน DC ประเมิน ความ สามารถ ความเชื่อของ นศ. เกี่ยวกับ ความฉลาดและ การเรี ยนรู้ ลงมือทํา วางแผน ประเมิน ตรวจสอบ ปรับปรุง A รู้เขา P รู้เรา
- 41. เรี ยนรู้ “พลังสาม” จิตตปั ญญาศึกษา
- 42. บทบาท/วิถี ใหม่ของครู • ครูสอน (teacher) • สอนวิชา • เน้ นรู้วิชา • • • • สอนตามหลักสูตร ตํารา ครูเดี่ยว สอบวิชา เน้ น ได้ -ตก สอนตามที่เรี ยนมา • ครูฝึก (coach) • ฝึ กทักษะ สอนคน • เน้ นสร้ างแรงบันดาลใจ ทักษะการ เรี ยนรู้ • ออกแบบการเรี ยนรู้ร่วมกัน ครูทีม • ประเมินทักษะ • เน้ นพัฒนาการเรี ยน • เรี ยนรู้การทําหน้ าที่
- 43. เปลียนปณิธานความมุงมัน ่ ่ ่ • • • • จากเน้ นการสอน จากเน้ นสิงที่สอน ่ จากสอนครอบคลุมเนื ้อหา จากมอบภารกิจแก่ครูรายคน • เป็ นเน้ นการเรียนรู้ • เป็ นสิงที่ นร. เรี ยนรู้ ่ • เป็ น นร. เรี ยน ค. ที่จําเป็ น และฝึ ก ทักษะ • เป็ นจัดทีม PLC ให้ ทํางานร่วมกัน
- 44. ทักษะการเป็ นครู • • • • • • • ทักษะการวินิจฉัยทําความรู้ จัก ทําความเข้ าใจศิษย์ ทักษะสร้ างแรงบันดาลใจ จุดไฟ ทักษะการออกแบบการเรียนรู้ ออกแบบ PBL ทักษะการชวนศิษย์ ทา reflection / AAR ํ ทักษะการประเมิน เพือพัฒนา/ช่ วยเหลือ นร. เป็ นรายคน ่ ทักษะการเรียนรู้ และสร้ างความรู้ใหม่ จากการทําหน้ าที่ครู ทักษะการ ลปรร. ใน PLC (Lesson Study)
- 45. การเรี ยนรู้ในศตวรรษที่ 20 & 21 • • • • • • • • ครูเป็ นตัวตัง้ สอน ความรู้ เนื ้อหา ทักษะพื ้นฐาน ความจริง หลักการ ทฤษฎี หลักสูตร • • • • • • • • เปาหมายที่เด็ก ้ ลปรร. ทักษะ กระบวนการ ทักษะประยุกต์ คําถาม ปั ญหา ปฏิบติ ั โครงการ
- 46. การเรี ยนรู้ในศตวรรษที่ 20 & 21 (2) • • • • • • • ช่วงเวลา เหมือนกันทังห้ อง ้ แข่งขัน ห้ องเรี ยน ตามตํารา ทดสอบ ค. เรี ยนเพื่อโรงเรียน • • • • • • • ตามความต้ องการ รายบุคคล ร่วมมือ ชุมชนทัวโลก ่ ใช้ เว็บ ทดสอบการ รร. เรี ยนเพื่อชีวต ิ
- 47. เปลียนแปลงการทํางานของครู ่ • จากโดดเดี่ยว • ครูคิดคนเดียว • แยกกันกําหนดมาตรฐานการ เรี ยนรู้ • แยกกันค้ นหาวิธีพฒนา ั ผลสัมฤทธิ์ • กิจกรรมของครูเป็ นเรื่ องส่วนตัว • • • • • เป็ นทีม มีเปาร่วม ้ PLC ร่วมกันคิดเปา ้ ทีม PLC ร่วมกันกําหนด ทีม PLC ช่วยเหลือกัน และ ลปรร. ครูเปิ ดเผยกิจกรรมของตนต่อ PLC
- 48. เปลี่ยนแปลงการทํางานของครู (๒) • ร่วมมือแบบเปะปะ ไม่โฟกัส ผลสัมฤทธิ์ • ศิษย์ของฉัน ศิษย์ของคุณ • เน้ นให้ คณค่าเวลาบรรยาย การ ุ เป็ นครูสอน • เน้ นร่วมมือในประเด็นยุทธศาสตร์ • ศิษย์ของเรา • เน้ นให้ คณค่าเวลาการเตรี ยมตัว ุ ทํางานร่วมกัน เรี ยนรู้ร่วมกัน ในการ ทําหน้ าที่ครูฝึก
- 49. การศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ • นักเรียนเรียนจากการลงมือปฏิบติ - PBL ั (Project-Based Learning) เรียนรูทักษะแหง ศตวรรษที่ ๒๑ • ครู/อาจารย เรียนจากการลงมือปฏิบติ - PLC ั (Professional Learning Community) เรียนรู ทักษะในการเปนครูฝก
- 50. การเรี ยนรู้ที่ใช้ พลังสร้ างสรรค์ของนักเรี ยน • • • • • • พลังเกิดจากการเห็นคุณค่าต่อตนเอง ต่ออนาคต ตังโจทย์ แล้ วลงมือทํา ทํา project ทําเป็ นทีม ้ เรี ยนรู้ทงปฏิบติ และทฤษฎี ั้ ั ได้ ผลงาน ต่อชุมชน ท้ องถิ่น เกิดความภูมิใจ เป็ นแรงจูงใจ แรงบันดาลใจ นักเรี ยนเป็ น producer of knowledge ไม่ใช่ consumer นักเรี ยนเป็ นผู้สร้ าง ไม่ใช่ผ้ เู สพ
- 51. ต้ องช่ วยครู/อาจารย์ • ครูยากลําบากกวาศิษย เพราะครูตอง unlearn/delearn & relearn • ครูตองเรียนรูทกษะการเปนครูยคใหม ั ุ • ชวยดวย PLC (Professional Learning Community) ไมใช Training
- 52. จัดโครงสร้ างและระบบการทํางาน • เพื่อสงเสริมสนับสนุนวัฒนธรรมการทํางานเปน ทีม • การเรียนรูเปนทีม • การเรียนรูในงาน • CQI ในงาน การพัฒนางานตอเนื่อง • ใหรางวัลทีม • ไมสงเสริมการทํางานเดียว ่ • มุงผลลัพธทผลสัมฤทธิของการเรียนรายคน ชวย ี่ ์ เด็กเปนทีม ไมปลอยใหลาหลัง
- 53. ทักษะการเป็ นครู • ทักษะการวินิจฉัยทําความรู้จก ทําความเข้ าใจศิษย์ ั • ทักษะการออกแบบการเรี ยนรู้ ออกแบบ PBL • ทักษะการชวนศิษย์ทํา reflection / AAR • ทักษะการเรี ยนรู้ และสร้ างความรู้ใหม่ จากการทํา หน้ าที่ครู • ทักษะการ ลปรร. ใน PLC
- 54. ส่ งเสริมอาจารย์ • ด้ วย PLC เสริ มด้ วย Training • การวิจยการเรี ยนรู้ ั • วิชาการสายการเรี ยนรู้ เพื่อการเป็ นบัณฑิตเพื่อสังคม ตีพิมพ์ใน PLOT Learning • ICT System supporting PLC ั • Annual Conference การจัดการเรี ยนรู้ บณฑิตเพื่อสังคม ในศตวรรษที่ ๒๑ • รางวัล อาจารย์นกจัดการเรี ยนรู้.... ั
- 55. เปลียนแปลงการสอบ ่ • • • • จากเพื่อผลได้ -ตก นานๆ ครัง ้ จากเพื่อตัดสินได้ -ตก จากให้ รางวัล / ลงโทษ นร. จากสอบหลายอย่าง นานๆ ครัง ้ • • • • เป็ นเพื่อ นร. & ครู ปรับปรุงตนเอง เป็ นหา นร. ที่ต้องช่วย เป็ นเพื่อสร้ างแรงจูงใจต่อการเรี ยน เป็ นสอบน้ อยอย่าง บ่อยๆ ครัง ้
- 56. st 21 Century Learning Assessment • ๓ เปลี่ยน • จากข้ อสอบเป็ นความลับ เป็ นเปิ ดเผย • จากสอบเป็ นคนๆ เป็ นสอบเป็ นทีม • จากถูก-ผิด เป็ นสอบความคิด
- 57. การวัด • วัดการเรี ยนรู้อย่างเป็ นธรรมชาติ ทุกวัน รายคน เพื่อปองกันล้ าหลัง ้ • เอาใจใส่เด็กเรี ยนอ่อน • พัฒนาวิธีวดความก้ าวหน้ า วิธีวด Learning Outcome ของ ั ั นักเรี ยน • การวัดเพื่อครู การเรี ยนรู้ของครู • สร้ างตัวชี ้วัดความเคลื่อนไหวของ PLC สําหรับใช้ จดการการ ั เปลี่ยนแปลง
- 58. การศึกษาที่มีคุณภาพ ศตวรรษที่ ๒๐, ๑๙ • • • • • • • • • Teaching Teach content Teacher Content-Based Classroom Lecture Teaching – personal Sequential learning Assessment : P - F ศตวรรษที่ ๒๑ • • • • • • • • • Learning Inspire Coach, Facilitator Skills – Based Studio PBL PLC Integrated learning Assessment : Reform 3
- 59. คุณภาพของระบบการเรียนรู้ ต้ องไปให้ ถง ึ st 21 • Century Skills • Transformative Learning (จาก informative & formative) • มี Change Agent Skills, Leadership • ความเป็ นพลเมือง
- 60. สรุ ป อุดมศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ • ทั้งศิษย์ และอาจารย์ เป็ น “นักเรียน” • เรียนจาก ปฏิบัติ ปฏิเวธ ปริยติ ๔๐:๓๐:๓๐ ั • เรียน Affective, Cognitive, Psychomotor Domains พร้ อมๆ กัน แบบบูรณาการ เน้ นทักษะ • ศิษย์ ใช้ PBL+ มีการจัดการการเปลี่ยนแปลง • อาจารย์ ใช้ PLC+ • เรียนจากการฝึ กฝน (ไม่ ใช่ ท่องบ่ น) • เกิดวิชาการสายการเป็ น Learning Facilitator / Coach
- 61. สรุป การเรี ยนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ • เรี ยน/ฝึ ก ทักษะชุดหนึง ่ • เรี ยน/ฝึ ก ประยุกต์ใช้ ความรู้ เรี ยนเป็ นทีม • ครูเน้ น ๓ร ๑ว : แรงบันดาลใจ ทักษะการเรี ยนรู้ ทักษะความร่วมมือ ทักษะวินยในตน ั • ครูเน้ นเป็ น โค้ ช / ครูฝึก ไม่ใช่ครูสอน เปลี่ยนวิธีคด workload ของครู ให้ เน้ นเป็ นทีมครู ฝึก ิ