1. Hàbits i conviccions de
l’ús de les TIC a l’educació
PERSPECTIVA DOCENT

3. Propòsit
El Premi TIC està realment ajudant a
assolir els objectius previstos?
• Què cal canviar?
• Què cal millorar?

4. Objectius PremiTIC
Divulgar bones pràctiques i
experiències docents innovadores
Impulsar el canvi metodològic i
la innovació a través de les TIC

5. Indicadors
• El rol del professor.
• El rol de l’alumne.
• El treball col·laboratiu.
• El treball per competències.
• L’autonomia de l’alumne.
• Ús de les TIC.

7. Metodologia
Estudi Ex Post Facto restrospectiu
amb dos grups
GRUP 1 GRUP 2
PARTICIPANTS PREMI TIC NO PARTICIPANTS AMB EL
MATEIX CONTEXT

8. Els participants
Els resistents No són favorables a les TIC ni els motiva el seu
ús.
Els expectants Estan a favor i tenen bones expectatives, però
no en fan ús.
Els consumidors Utilitzen les TIC i les integren, però sempre són
recursos trobats a internet o d’editorials. No ha
donat el pas a la creació de materials.
Els productors Utilitza les TIC de forma molt activa. Combina
materials aliens amb molts materials de creació
pròpia. Dissenya les seves activitats d’E/A amb
TIC.

9. Instrument, recollida de dades
ENQUESTA ON-LINE
a. Conviccions sobre innovació
b. Formació
c. Recursos
d. Dotacions
1. Què en pensen?
2. Què fan?

11. 90,0% 80,4%
80,0%
68,6%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0% Concertat
30,0% Públic
20,0%
10,0%
0,0%
Participants TIC Altres
Tipus de centre
Participants TIC Altres
N % N %
Concertat 29 19,6% 59 31,4%
Públic 119 80,4% 129 68,6%
148 100% 188 100%

12. Província Participants TIC Altres
Nº % Nº %
A Coruña 5 3,4% 9 4,8%
Álava
Albacete
1
2
0,7%
1,4%
1
0
0,5%
0,0% • 32 províncies
Alicante 5 3,4% 0 0,0%
Asturias
Badajoz 4
2 1,4%
2,7% 8
0 0,0%
4,3% • Totes les C.A.
Barcelona 48 32,4% 88 46,8%
Burgos 2 1,4% 0 0,0%
Cantabria 1 0,7% 0 0,0% Exceptuant les ciutats autònomes
Córdoba 1 0,7% 0 0,0%
de Ceuta i Melilla
Cuenca 1 0,7% 3 1,6%
Girona 16 10,8% 20 10,6%
Guadalajara 1 0,7% 0 0,0%
Illes Balears 1 0,7% 0 0,0%
Jaén 2 1,4% 0 0,0%
León 1 0,7% 0 0,0%
Lugo 2 0,7% 6 1,6%
Lleida 4 1,4% 0 0,0%
Madrid 16 5,6% 18 4,9%
Málaga 3 1,1% 4 1,1%
Murcia 3 1,1% 7 1,9%
Navarra 4 1,4% 0 0,0%
Pontevedra 4 1,7% 5 1,9%
Salamanca 1 0,4% 1 0,4%
Santa Cruz de Tenerife 2 0,9% 0 0,0%
Tarragona 3 1,3% 9 3,3%
Teruel 2 0,9% 5 1,9%
Toledo 1 0,5% 2 0,8%
Valencia 4 1,9% 0 0,0%
Vizcaya 3 1,5% 1 0,4%
Zamora 1 0,5% 1 0,4%
Zaragoza 2 1,0% 0 0,0%

13. 50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
20-30 31-40 41-50 51-60 +60
Participants TIC Altres
Edat
Participants TIC Altres
N % N %
20-30 16 10,8% 35 18,6%
31-40 57 38,5% 59 31,4%
41-50 54 36,5% 72 38,3%
51-60 20 13,5% 22 11,7%
+60 1 0,7% 0 0,0%
148 100% 188 100%

14. 90,0%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0% Home
30,0% Dona
20,0%
10,0%
0,0%
Participants TIC Altres
Sexe
Participants TIC Altres
N % N %
Home 66 44,6% 44 23,4%
Dona 82 55,4% 144 76,6%
148 100% 188 100%

16. 35,0%
30,0%
25,0% 0-5
20,0% 6-10
15,0% 11-15
10,0% 16-20
5,0%
+20
0,0%
Participants TIC Altres
Anys d'exercici docent
Participants TIC Altres
N % N %
0-5 20 13,5% 49 26,1%
6-10 24 16,2% 34 18,1%
11-15 37 25,0% 31 16,5%
16-20 24 16,2% 20 10,6%
+20 43 29,1% 54 28,7%
148 100,0% 188 100,0%

17. 50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
INFANTIL PRIMÀRIA SECUNDÀRIA BATXILLERAT CICLES ALTRES
FORMATIUS
Participants TIC Altres
Etapa educativa amb més dedicació horària
Participants TIC Altres
N % N %
INFANTIL 10 6,8% 39 20,7%
PRIMÀRIA 53 35,8% 81 43,1%
SECUNDÀRIA 60 40,5% 52 27,7%
BATXILLERAT 15 10,1% 10 5,3%
CICLES
FORMATIUS 4 2,7% 0 0,0%
ALTRES 6 4,1% 6 3,2%
148 100% 188 100%

18. Especialitat docent
Participants TIC Altres
N % N %
BIOLOGIA I GEOLOGIA 5 3,4% 8 4,3%
DIBUIX 6 4,1% 1 0,5%
ED. ESPECIAL 11 7,4% 21 11,2%
E. FÍSICA I ESPORTS 6 4,1% 12 6,4%
FILOSOFÍA 2 1,4% 1 0,5%
FÍSICA I QUÍMICA 7 4,7% 2 1,1%
GEOGRAFIA I HISTÒRIA 1 0,7% 10 5,3%
E. INFANTIL 10 6,8% 30 16,0%
LLENGUA I LITERATURA 4 2,7% 8 4,3%
LLENGÜES EXTRANGERES 22 14,9% 17 9,0%
MATEMÀTIQUES 5 3,4% 10 5,3%
MÚSICA 14 9,5% 10 5,3%
ORIENTACIÓ 3 2,0% 4 2,1%
ALTRES 8 5,4% 10 5,3%
E. PRIMÀRIA 33 22,3% 38 20,2%
RELIGIÓ 1 0,7% 1 0,5%
TECNOLOGIA 10 6,8% 5 2,7%
148 100% 188 100%

20. És necessari que els alumnes aprenguin a treballar de forma col·laborativa,
respectant les opinions dels altres i argumentant les pròpies
Participants TIC Altres
N % N %
MOLT D'ACORD 140 94,6% 175 93,1% 99,0%
99,3%
BASTANT D'ACORD 7 4,7% 11 5,9%
PARCIALMENT
D'ACORD 0 0,0% 2 1,1%
EN DESACORD 0 0,0% 0 0,0%
TOTALMENT EN
DESACORD 1 0,7% 0 0,0%
148 100% 188 100%
Altres
99,0%
MOLT D'ACORD
Diferència 0,3% BASTANT D'ACORD
PARCIALMENT D'ACORD
EN DESACORD
TOTALMENT EN DESACORD
Participants TIC
99,3%
88% 90% 92% 94% 96% 98% 100%

21. Cal preparar als alumnes perquè aprenguin de forma autònoma, i així siguin
capaços de formar-se contínuament al llarg de la seva vida
Participants TIC Altres
N % N %
MOLT D'ACORD 132 89,2% 169 89,9%
BASTANT D'ACORD 13 8,8% 98,0% 16 8,5% 98,4%
PARCIALMENT
D'ACORD 2 1,4% 1 0,5%
EN DESACORD 0 0,0% 1 0,5%
TOTALMENT EN
DESACORD 1 0,7% 1 0,5%
148 100% 188 100%
Altres
98,4%
MOLT D'ACORD
Diferència 0,4% BASTANT D'ACORD
PARCIALMENT D'ACORD
EN DESACORD
TOTALMENT EN DESACORD
Participants TIC
98,0%
82% 84% 86% 88% 90% 92% 94% 96% 98% 100%

22. És important que els alumnes sàpiguin aplicar en la seva vida els
aprenentatges teòrics desenvolupats en el currículum (competències)
Participants TIC Altres
N % N %
MOLT D'ACORD 110 74,3% 153 81,4%
96,6% 97,9%
BASTANT D'ACORD 33 22,3% 31 16,5%
PARCIALMENT
D'ACORD 4 2,7% 4 2,1%
EN DESACORD 0 0,0% 0 0,0%
TOTALMENT EN
DESACORD 1 0,7% 0 0,0%
148 100% 188 100%
Altres
97,9%
MOLT D'ACORD
Diferència 1,1% BASTANT D'ACORD
PARCIALMENT D'ACORD
EN DESACORD
TOTALMENT EN DESACORD
Participants TIC
96,6%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

23. Desenvolupar la competència TIC a l'escola és fonamental per al futur personal i
professional de l'alumne
Participants TIC Altres
N % N %
MOLT D'ACORD 132 89,2% 135 71,8%
99,3% 92,5%
BASTANT D'ACORD 15 10,1% 39 20,7%
PARCIALMENT D'ACORD 1 0,7% 12 6,4%
EN DESACORD 0 0,0% 2 1,1%
TOTALMENT EN
DESACORD 0 0,0% 0 0,0%
148 100% 188 100%
Altres 92,5%
MOLT D'ACORD
Diferència 6,8% BASTANT D'ACORD
PARCIALMENT D'ACORD
EN DESACORD
TOTALMENT EN DESACORD
Participants TIC
99,3%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

24. A l'escola, la competència TIC es desenvolupa integrant les eines
TIC amb la resta d'eines (en qualsevol assignatura o curs)
Participants TIC Altres
N % N %
MOLT D'ACORD 73 49,3% 108 57,4%
87,8% 87,2%
BASTANT D'ACORD 57 38,5% 56 29,8%
PARCIALMENT
D'ACORD 11 7,4% 21 11,2%
EN DESACORD 5 3,4% 3 1,6%
TOTALMENT EN
DESACORD 2 1,4% 0 0,0%
148 100% 188 100%
Altres
87,2%
MOLT D'ACORD
Diferència 4,0% BASTANT D'ACORD
PARCIALMENT D'ACORD
EN DESACORD
TOTALMENT EN DESACORD
Participants TIC
91,2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

25. Els alumnes desenvolupen habilitats TIC amb molta facilitat, però per
adquirir competència TIC necessiten la guia d'un adult (pares o professors)
Participants TIC Altres
N % N %
MOLT D'ACORD 89 60,1% 120 63,8%
91,2% 92,0%
BASTANT D'ACORD 46 31,1% 53 28,2%
PARCIALMENT D'ACORD 12 8,1% 13 6,9%
EN DESACORD 1 0,7% 2 1,1%
TOTALMENT EN DESACORD 0 0,0% 0 0,0%
148 100% 188 100%
Altres 92,0%
MOLT D'ACORD
Diferència 0,8% BASTANT D'ACORD
PARCIALMENT D'ACORD
EN DESACORD
TOTALMENT EN DESACORD
Participants TIC
91,2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

26. Les TIC han entrat amb massa força a l'aula,
amb el temps perdran protagonisme
Participants TIC Altres
N % N %
MOLT D'ACORD 1 0,7% 15 8,0%
BASTANT D'ACORD 8 5,4% 14 7,4%
PARCIALMENT
D'ACORD 18 12,2% 43 22,9%
EN DESACORD 64 43,2% 87 46,3%
TOTALMENT EN 81,7% 61,7%
DESACORD 57 38,5% 29 15,4%
148 100% 188 100%
Altres
61,7%
MOLT D'ACORD
Diferència 20,0% BASTANT D'ACORD
PARCIALMENT D'ACORD
EN DESACORD
TOTALMENT EN DESACORD
Participants TIC
81,7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

27. Una bona forma de desenvolupar la competència TIC seria que
existís una assignatura d'informàtica impartida per un especialista,
ja que la resta de professors no acostuma a tenir coneixements
tècnics suficients
Participants TIC Altres
N % N %
MOLT D'ACORD 20 13,5% 39 20,7%
BASTANT D'ACORD 15 10,1% 44 23,4%
PARCIALMENT
D'ACORD 31 20,9% 47 25,0%
EN DESACORD 52 35,1% 39 20,7%
TOTALMENT EN 55,4% 30,8%
DESACORD 30 20,3% 19 10,1%
148 100% 188 100%
Altres
30,8%
MOLT D'ACORD
Diferència 24,6% BASTANT D'ACORD
PARCIALMENT D'ACORD
EN DESACORD
TOTALMENT EN DESACORD
Participants TIC
55,4%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

28. L'explicació oral del professor no és suficient per desenvolupar les
competències necessàries per a la vida en la Societat de la Informació
Participants TIC Altres
N % N %
MOLT D'ACORD 85 57,4% 91 48,4%
85,1% 72,9%
BASTANT D'ACORD 41 27,7% 46 24,5%
PARCIALMENT
D'ACORD 16 10,8% 38 20,2%
EN DESACORD 4 2,7% 11 5,9%
TOTALMENT EN
DESACORD 2 1,4% 2 1,1%
148 100% 188 100%
Altres
72,9%
MOLT D'ACORD
BASTANT D'ACORD
Diferència 12,2% PARCIALMENT D'ACORD
EN DESACORD
TOTALMENT EN DESACORD
Participants TIC
85,1%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

29. La introducció d'aquestes metodologies alternatives distreuen l'alumne d’allò que és
realment important i resten temps de classe, com a conseqüència no es pot
aprofundir en el temari com abans
Participants TIC Altres
N % N %
MOLT D'ACORD 0 0,0% 13 6,9%
BASTANT D'ACORD 4 2,7% 8 4,3%
PARCIALMENT D'ACORD 17 11,5% 51 27,1%
EN DESACORD 76 51,4% 81 43,1%
85,9% 61,7%
TOTALMENT EN DESACORD 51 34,5% 35 18,6%
148 100% 188 100%
Altres
61,7%
MOLT D'ACORD
Diferència 24,2% BASTANT D'ACORD
PARCIALMENT D'ACORD
EN DESACORD
TOTALMENT EN DESACORD
Participants TIC 85,9%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

30. El sistema educatiu culmina amb la selectivitat, que es realitza sense TIC ni
treball en equip. Tot el que s'aparti d'aquest examen suposa una pèrdua de
temps
Participants
TIC Altres
N % N %
MOLT D'ACORD 0 0,0% 19 10,1%
BASTANT D'ACORD 2 1,4% 5 2,7%
PARCIALMENT
D'ACORD 2 1,4% 27 14,4%
EN DESACORD 65 43,9% 97,3% 91 48,4% 72,9%
TOTALMENT EN
DESACORD 79 53,4% 46 24,5%
148 100% 188 100%
Altres
72,9%
MOLT D'ACORD
Diferència 24,4% BASTANT D'ACORD
PARCIALMENT D'ACORD
EN DESACORD
TOTALMENT EN DESACORD
Participants TIC
97,3%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

32. La formació del professorat: tant a nivell didàctic (metodologies)
com tècnic (tecnologia)
Participants TIC Altres
N % N %
IMPRESCINDIBLE 105 70,9% 158 84,0%
97,9% 100,0
BASTANT IMPORTANT 40 27,0% 30 16,0%
%
RELATIVAMENT
IMPORTANT 3 2,0% 0 0,0%
POC IMPORTANT 0 0,0% 0 0,0%
148 100% 188 100%
Altres
100,0%
IMPRESCINDIBLE
Diferència 2,1% BASTANT IMPORTANT
RELATIVAMENT IMPORTANT
POC IMPORTANT
Participants TIC
97,9%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

33. Formació reglada rebuda a la universitat sobre l’ús de les TIC
Participants TIC Altres
N % N %
ÒPTIMA 6 4,1% 7 3,7%
BONA 15 10,1% 11 5,9%
REGULAR 34 23,0% 40 21,3%
85,8% 90,4%
INSUFICIENT 93 62,8% 130 69,1%
148 1 188 1
Altres
90,4%
ÒPTIMA
Diferència 4,6% BONA
REGULAR
INSUFICIENT
Participants TIC
85,8%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

34. Formació TIC que reps al teu centre
Participants TIC Altres
N % N %
ÒPTIMA 8 5,4% 11 5,9%
BONA 66 44,6% 75 39,9%
REGULAR 49 33,1% 55 29,3%
50,0% 54,3%
INSUFICIENT 25 16,9% 47 25,0%
148 1 188 1
Altres
54,3%
ÒPTIMA
BONA
Diferència 4,3% REGULAR
INSUFICIENT
Participants TIC
50,0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

35. Qualifica la formació que has rebut en l'ús de les TIC durant la teva
carrera professional
Participants TIC Altres
N % N %
AUTODIDACTA 42 28,4% 14 7,4%
ÒPTIMA 23 15,5% 13 6,9%
BONA 56 37,8% 56 29,8%
REGULAR 23 15,5% 65 34,6%
18,2% 55,9%
INSUFICIENT 4 2,7% 40 21,3%
148 1 188 1
Altres
55,9%
AUTODIDACTA
Diferència 37,7% ÒPTIMA
BONA
REGULAR
INSUFICIENT
Participants TIC
18,2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

37. La qualitat de la dotació de hardware i recursos informàtics: ordinadors,
pissarres digitals, etc.
Participants TIC Altres
N % N %
IMPRESCINDIBLE 76 51,4% 149 79,3%
93,3% 97,4%
BASTANT IMPORTANT 62 41,9% 34 18,1%
RELATIVAMENT
IMPORTANT 10 6,8% 4 2,1%
POC IMPORTANT 0 0,0% 1 0,5%
148 100% 188 100%
Altres
97,4%
IMPRESCINDIBLE
Diferència 4,1% BASTANT IMPORTANT
RELATIVAMENT IMPORTANT
POC IMPORTANT
Participants TIC
93,3%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

38. La qualitat i quantitat de recursos educatius: programes educatius,
vídeos, imatges, etc.
Participants TIC Altres
N % N %
IMPRESCINDIBLE 55 37,2% 133 70,7%
86,5% 94,6%
BASTANT IMPORTANT 73 49,3% 45 23,9%
RELATIVAMENT
IMPORTANT 19 12,8% 9 4,8%
POC IMPORTANT 1 0,7% 1 0,5%
148 100% 188 100%
Altres
94,6%
IMPRESCINDIBLE
Diferència 8,1% BASTANT IMPORTANT
RELATIVAMENT IMPORTANT
POC IMPORTANT
Participants TIC
86,5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

39. Disponibilitat de materials didàctics
Participants TIC Altres
N % N %
ÒPTIMA 17 11,5% 5 2,7%
70,3% 44,2%
BONA 87 58,8% 78 41,5%
REGULAR 39 26,4% 69 36,7%
INSUFICIENT 5 3,4% 36 19,1%
148 1 188 1
Altres
44,2%
ÒPTIMA
Diferència 26,1% BONA
REGULAR
INSUFICIENT
Participants TIC
70,3%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

40. Adaptació dels materials disponibles al currículum
Participants TIC Altres
N % N %
ÒPTIMA 18 12,2% 6 3,2%
BONA 85 57,4% 69,6% 65 34,6% 37,8%
REGULAR 42 28,4% 83 44,1%
INSUFICIENT 3 2,0% 34 18,1%
148 1 188 1
Altres
37,8%
ÒPTIMA
Diferència 31,8% BONA
REGULAR
INSUFICIENT
Participants TIC
69,6%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

41. Disponibilitat de les TIC al centre
Participants TIC Altres
N % N %
ÒPTIMA 30 20,3% 29 15,4%
BONA 80 54,1% 74,4% 81 43,1% 58,5%
REGULAR 33 22,3% 52 27,7%
INSUFICIENT 5 3,4% 26 13,8%
148 1 188 1
Altres
58,5%
Diferència 15,9% ÒPTIMA
BONA
REGULAR
INSUFICIENT
Participants TIC
74,4%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

42. Disposes de pissarra digital interactiva a totes les aules on fas
classes?
Participants TIC Altres
N % N %
A TOTES 24 16,2% 19 10,1%
A ALGUNES 75 50,7% 73 38,8%
A CAP 49 33,1% 96 51,1%
148 100% 188 100%
Altres
A TOTES
A ALGUNES
A CAP
Participants TIC
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

43. Disposa el teu centre d'alguna plataforma (intranet) que et faciliti interactuar
amb els teus alumnes en moments diferents als establerts en l'horari escolar?
Participants TIC Altres
N % N %
SI 90 60,8% 92 48,9%
NO 58 39,2% 96 51,1%
148 100% 188 100%
Altres
SI
NO
Participants TIC
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

44. Impuls de les TIC per part de la direcció del
centre
Participants TIC Altres
N % N %
89,9% 80,3%
ÒPTIMA 58 39,2% 51 27,1%
BONA 75 50,7% 100 53,2%
REGULAR 13 8,8% 22 11,7%
INSUFICIENT 2 1,4% 15 8,0%
148 1 188 1
Altres
80,3%
ÒPTIMA
Diferència 9,6% BONA
REGULAR
INSUFICIENT
Participants TIC
89,9%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

45. Acceptació de les TIC per part dels alumnes
Participants TIC Altres
N % N %
ÒPTIMA 98 66,2% 85 45,2%
99,3% 92,5%
BONA 49 33,1% 89 47,3%
REGULAR 1 0,7% 9 4,8%
INSUFICIENT 0 0,0% 5 2,7%
148 1 188 1
Altres 92,5%
ÒPTIMA
Diferència 6,8% BONA
REGULAR
INSUFICIENT
Participants TIC
99,3%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

46. Freqüència d’ús de les TIC a les teves classes
Participants TIC Altres
N % N %
DIÀRIA 108 73,0% 78 41,5%
95,3% 79,8%
SETMANAL 33 22,3% 72 38,3%
MENSUAL 5 3,4% 22 11,7%
TRIMESTRAL 1 0,7% 5 2,7%
ALTRES 1 0,7% 11 5,9%
148 1 188 1
Altres
79,8%
DIÀRIA
SETMANAL
Diferència 15,5% MENSUAL
TRIMESTRAL
ALTRES
Participants TIC
95,3%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

47. Quan disposes de pissarra digital interactiva, la fas servir?
Participants TIC Altres
N % N %
SEMPRE 52 35,1% 58 30,9%
SOVINT 50 33,8% 49 26,1%
A VEGADES 23 15,5% 14 7,4%
MAI 23 15,5% 67 35,6%
148 100% 188 100%
Altres
SEMPRE
SOVINT
A VEGADES
MAI
Participants TIC
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

48. Quins són els usos que fas de la intranet escolar?
Participants TIC Altres
N % N %
Pujar apunts i docmuentació 96 64,9% 22 11,7%
Lliurament d'exercicis 66 44,6% 13 6,9%
Avaluar els alumnes i penjar les
notes 50 33,8% 16 8,5%
Comunicació amb les famílies 59 39,9% 16 8,5%
Interacció amb el professorat 70 47,3% 23 12,2%
Interacció amb els alumnes (foros,
etc.) 70 47,3% 11 5,9%
70,0%
60,0%
50,0%
Pujar apunts i docmuentació
40,0% Lliurament d'exercicis
Avaluar els alumnes i penjar les notes
30,0% Comunicació amb les famílies
Interacció amb el professorat
20,0% Interacció amb els alumnes (foros, etc.)
10,0%
0,0%
Participants TIC Altres

50. Conviccions en innovació
- Quan es pregunta a nivell general, els dos grups
d’estudi manifesten una actitud molt favorable
sobre la innovació i el canvi metodològic en
educació.
- Quan es pregunta sobre pràctiques concretes, els
participants del PremiTIC tenen conviccions més
fermes que la resta de professors, sobre la
innovació educativa i el canvi metodològic.

51. Formació
- Els dos grups d’estudi declaren estar insatisfets
amb la formació rebuda sobre l’ús de les TIC
durant la seva formació inicial a la universitat.
També declaren estar insatisfets amb la formació
en TIC rebuda en el propi centre de treball.
- El participants al PremiTIC valoren molt
positivament la formació en TIC que han anat
fent pel seu compte i molts d’ells declaren ser
autodidactes.

52. Recursos
- Davant dels mateixos recursos educatius TIC, els
participants al PremiTIC els valoren molt més
positivament que la resta de professors i els
troben més aplicables a la seva tasca docent.

53. Dotacions
- Les dotacions TIC de les escoles són més visibles i
estan més reconegudes per part dels participants
del PremiTIC que per part de la resta de
professors.

54. Hàbits
- Els participants al PremiTIC utilitzen més els
recursos i dotacions de què disposen.

56. Tal com hem definit al començament de l’estudi, els
participants al PremiTIC són professors que utilitzen
les TIC com a productors, creen recursos i dissenyen
activitats per als seus alumnes.
Els professors que utilitzen les TIC amb una major
implicació i coneixement, produint recursos i
activitats per als seus alumnes, aprofiten millor els
esforços que les diferents institucions educatives
porten a terme en matèria de formació en
innovació, creació de recursos educatius TIC i
millora de les dotacions a les escoles.

57. Una bona estratègia per portar la innovació a
l’escola i optimitzar els recursos dedicats és
promoure que els professors “expectants” i
“consumidors” TIC comencin a ser “productors” TIC.
Per animar el professorat a la creació de recursos
propis i contextualitzats, pensem que una bona
estratègia podria ser incentivar l’elaboració de
petits projectes a nivell d’escola on s’utilitzin eines
TIC i que la formació TIC del professorat es realitzi a
nivell de centre docent i molt localitzada en les
necessitats d’aquests projectes.

58. Pensem que el llibre digital hauria d’anar una mica
més enllà de la simple pantalla expositiva i fins i tot
interactiva. S’hauria de permetre al professorat
personalitzar “a mida” les seves unitats didàctiques
des d’un banc abundant de recursos on el professor
pogués triar. D’aquesta manera afavorim la vessant
d’implicació activa, creadora i productora del
professorat.

59. Les eines WEB 2.0 semblen molt importants en
aquesta estratègia d’afavorir hàbits creadors i
productors entre el professorat.
També pensem que iniciatives com el PremiTIC de
Fundació Impuls, incentiven la participació més
activa i creativa del professorat en l’ús de les eines
TIC, i que en definitiva afavoreixen les pràctiques
educatives innovadores.

60. Moltes gràcies!