Elaboración de pruebas 1

MEDIOS Y MÉTODOS(M) CONTENIDOS(C) PROFESOR(P ) OBJETIV OS La Estructura Didáctica El diseño de Pruebas ÉXITO – FRACASO EN EL PEA Si uno de los factores participa o funciona inadecuadamente, el aprendizaje se verá afectado al final del proceso. Evaluación sistemática y bien realizada es la mejor aliadad del PEA ALUMNO (A)

El diseño de Pruebas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PEA EVALUACIÓN PROCESOS INSTRUMENTOS

El diseño de Pruebas Una prueba es mejor cuando: f) Sus reactivos midan lo sustancial en el PEA (no información secundaria) g) Más estables - estandarizadas h) Más justa – ofreciendo múltiples oportunidades al alumno de demostrar sus conocimientos, habilidades y actitudes i) Más fácil sea su manejo –formato- PRUEBAS DE ADMISIÓN PRUEBAS DE COLOCACIÓN PRUEBAS DE CONOC. BÁSICOS PEA EVALUACIÓN PROCESOS INSTRUMENTOS

El diseño de Pruebas CLASIFICACIÓN DE PRUEBAS LA PRUEBA OBJETIVA DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMARIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

El diseño de Pruebas Es importante hacer una representación “gráfica” de su distribución, a fin de no INCURRIR en errores surgidos del subjetivismo o la simpatía por determinados temas A. Se hace una breve relación de los temas, objetivos o conductas que debe incluir la prueba: B. A continuación (a la derecha de cada tema) se asigna un porcentaje que represente la importancia o jerarquía de cada contenido. (la suma de estos porcentajes deberá ser 100%) C. Es importante que la asignación de porcentajes sea mediante el concenso de varios especialistas de la asignatura 6 10 10 6 10 10 20 10 8 10 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],% Temas

El diseño de Pruebas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Evaluaciones formativas: no menos de 20 reactivos Evaluaciones sumarias: no menos de 50 reactivos E. Se calcula el número de reactivos que a cada unidad, tema, objetivo o capítulo corresponde. Suponiendo que hayamos optado por una prueba de 80 reactivos 8 8 10 10 6 6.4 8 9 8 8 10 8 16 16 20 7 8 8 10 6 8 8 10 5 5 4.8 6 4 8 8 10 3 8 8 10 2 5 4.8 6 1 Ajusta a enteros No. de reactivos % Tema

El diseño de Pruebas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1. 6% 5 r Nivel taxonómico No. de objetivos en cada nivel / No. de reactivos para los objetivos de este nivel 2/ 1/ 1/ 4 8 10 3 2/4 2/4 4 8 10 2 2/5 2 5 6 1 eval sint ana aplic comp conoc No. obj No. react % tema

El diseño de Pruebas En el caso de que se quiera elaborar la prueba por objetivos con un total de 50 reactivos , se deberá proceder a asignar el % relativo como se ha señalado anteriormente Total de ractivos: 50 Lectura: 10 reactivos en el nivel de COMPRENSIÓN, mismos que explorarán el contenido del objetivo No. 1... 15 15 30 4 5 5 10 3 20 20 40 2 10 10 20 1 eval sint ana aplic comp conoc No. react % Tema

El diseño de Pruebas Pasos para la evaluación del aprendizaje Definición de lo que se va a evaluar Determinación de procedimientos Elaboración del instrumento Definición de parámetros Aplicación del instrumento Calificación del examen Emisión de juicios Empleo de resultados para la toma de decisiones Análisis de reactivos

El diseño de Pruebas Reactivos de opción múltiple ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Su estructura : 1. La base... Es el enunciado que presenta la situación problema planteada explícita o implicitamente en una pregunta, afirmación o enunciado incompleto a) Parcialmente correcto b) Correcto c) No corresponde d) Incorrecto

El diseño de Pruebas Indicaciones para elaborar la base ,[object Object],[object Object],[object Object],Ejemplo: INCORRECTO 1. La tabla de especificaciones: a) Indica como se usará un test para mejorar el aprendizaje b) Proporciona un muestreo más balanceado del contenido c) Ordena lo objetivos de la enseñanza en razón de su importancia d) Especifica el método de puntuación que se usará en el test

El diseño de Pruebas 1. ¿Cuál es la principal ventaja de usar la tabla de especificaciones cuando se prepara un test de aprovechamiento? a) Ahorra tiempo y diversos recursos b) Mejora el muestreo de contenido c) Facilita la elaboración de los ítems d) Aumenta la objetividad de los tests Ejemplo: CORRECTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

El diseño de Pruebas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Asegúrese que la respuesta que se pretende es la correcta, o claramente, la mejor Ejemplo: incorrecto : ¿Cuál es el mejor método de seleccionar el contenido del curso correspondiente a los ítems? Ejemplo: correcto : ¿Cuál de los siguientes es el mejor método para seleccionar el contenido del curso correspondiente a los ítems? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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