โครงการเพาะพันธุ์ปัญญา

1. 1
การเปลี่ยนแปลงทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม ในทักษะศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนในโครงการเพาะพันธุ#ป$ญญา
โรงเรียนสมเด็จพระญาณสังวร ในพระสังฆราชูปถัมภ#
Changes in Learning and Innovation of the 21th Century Skills of Students in Pohpanpunya
Project of Somdejprayansungworn School Established under the Patronage Supreme Patrirarch
เดชมณี เนาวโรจน1,2
แสงเดือน บกนอย1,2
และ สุภาวดี หิรัญพงศสิน1,3*
1
ศูนยพี่เลี้ยงโครงการเพาะพันธุป-ญญา มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี อําเภอวารินชําราบ จังหวัดอุบลราชธานี
2
โรงเรียนสมเด็จพระญาณสังวร ในพระสังฆราชูปถัมภ อําเภอคําเขื่อนแกว จังหวัดยโสธร
3
ภาควิชาคณิตศาสตร สถิติและคอมพิวเตอร คณะวิทยาศาสตร มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี อําเภอวารินชําราบ
จังหวัดอุบลราชธานี
*
E-mail : supawadee.h@ubu.ac.th
บทคัดยLอ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงคเพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม ในทักษะศตวรรษที่ 21 ของ
นักเรียนในโครงการเพาะพันธุป-ญญาโรงเรียนสมเด็จพระญาณสังวร ในพระสังฆราชูปถัมภ โดยมีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปKที่
4/2 ปKการศึกษา 2558 จํานวน 37 คน เปQนกลุRมเปSาหมาย เครื่องมือที่ใชคือแบบประเมินทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม
ในทักษะศตวรรษที่ 21 4 ทักษะ คือ การคิดแบบมีวิจารณญา(Critical Thinking)การสื่อสาร (Mommunication) การ
ทํางานรRวมกัน(Collaboration) และการสรางสรรค(Creativity) ที่ประเมินโดยนักเรียนประเมินตนเอง และครูที่ปรึกษา
โครงงานเปQนผูประเมินนักเรียน ผลการวิจัยพบวRา หลังจากดําเนินงานโครงการเพาะพันธุป-ญญา นักเรียนมีการเปลี่ยนแปลง
ทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม ในทักษะศตวรรษที่ 21 เพิ่มขึ้นทั้ง 4 ทักษะ ผลการประเมินของนักเรียนประเมินตนเอง
ทักษะที่เพิ่มขึ้นมากที่สุด คือ การสรางสรรค คิดเปQนรอยละ 33.4 การประเมินโดยครูที่ปรึกษา พบวRา ทักษะที่เพิ่มขึ้นมาก
ที่สุด คือ การทํางานรRวมกัน คิดเปQนรอยละ 35.9 แสดงวRาการดําเนินงานโครงการเพาะพันธุป-ญญา โรงเรียนสมเด็จพระ
ญาณสังวร ในพระสังฆราชูปถัมภ สามารถตอบสนองและพัฒนานักเรียนใหมีทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรมในศตวรรษ
ที่ 21 ได
คําสําคัญ : ทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม ทักษะศตวรรษที่ 21 โครงการเพาะพันธุป-ญญา
Changes in Learning and Innovation of the 21th Century Skills of Students in Pohpanpunya
Project of Somdejprayansungworn School Established under the Patronage Supreme Patriarch
Dechmanee Noawarot1,2
Yajai jarearnpong1,2
and Supawadee Hiranpongsin1,3
*
1
PPPY Node, Ubon Ratchathani University, Warinchumrab district, Ubon Ratchathani province
2
Somdejprayansungworn Nai Prasungkarachupatum school, Komkuenkiaw district, Yasotorn province
3
Faculty of Science, Ubon Ratchathani University, Warinchumrab district, Ubon Ratchathani province
*
E-mail : supawadee.h@ubu.ac.th
Abstract
This study aimed to examined changes in learning and innovation skill of the 21st
century skills
of students in the Pohpanpanya project of Somdejprayansungworn School established under the
Patronage Supreme Patriarch. The sample was 37 Mattayomsuksa 4/2 students. The instruments were
skill measurement on 4 learning and innovation of the 21st
century skills—critical thinking,
communication, collaboration and creativity. The assessments were done by students themselves and
by project advisors. Results showed that after the completion of the project students changed in all 4
skills of learning and innovation of the 21st
century skills. The most change was observed by students
was in creativity (33.4 %). However, the project advisors rated collaboration the most change skill
(35.9%). This indicates that the Pohpanpanya project of Somdejprayansungworn School established

2. 2
under the Patronage Supreme Patriarch can achieve the objective and help develop the students’
learning and innovation of the 21st
century skills.
Keywords : LEARNING AND INNOVATION SKILL, THE 21st CENTURY SKILLS , PPPY PROJECT,
บทนํา
โลกยุคป-จจุบันเปQนยุคโลกาภิวัตนที่มีความเจริญกาวหนาอยRางรวดเร็วทางดานเทคโนโลยีสารสนเทศเมื่อตอง
เผชิญหนากับป-ญหาทาทายตRางๆที่รออยูRในอนาคต มนุษยมองเห็นคุณคRาอเนกอนันตของการศึกษา เพื่อนําไปสูRการมีชีวิตที่ดี
ขึ้นในศตวรรษใหมR(ทัศนา แขมณี, 2555 อางโดย เอกชัย พุทธสอน, 2557) ทักษะที่มนุษยมีและใชไดผลในโลกยุคกRอนๆไมR
สามารถใชไดผลในยุคป-จจุบันและอนาคตมนุษยตองเรียนรูทักษะใหมRเพื่อความอยูRรอดในสังคม(Martin, 2510 อางโดย เอก
ชัย พุทธสอน, 2557)
การเรียนรูที่จะเกิดขึ้นกับผูเรียนสําหรับศตวรรษที่ 21 ดานทักษะ ประกอบดวยกลุRมทักษะตRาง ๆ 3 กลุRม ไดแกR 1)
ทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม 2) ทักษะดานขอมูลสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี 3) ทักษะดานชีวิตและอาชีพ
( วิจารณ พานิช , 2555) สําหรับทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม (Learning andInnovation Skills) จะเปQนตัวกําหนด
ความพรอมของนักเรียนเขาสูRโลกการทํางานที่มีความซับซอนมากขึ้นในป-จจุบัน ประกอบดวยความสามารถในการปฏิบัติ 4
ทักษะ หรือ 4Cs หรืออาจเรียกวRา 4 การ ไดแกR 1) การคิดแบบมีวิจารณญาณ (Critical Thinking) 2) การสื่อสาร
(Communication) 3) การทํางานรRวมกัน (Collaboration) 4) การสรางสรรค (Creativity) (วิจารณ พานิช, 2555 อางโดย
ศิริวรรณ ฉัตรมณีรุRงเจริญ, มปป) การพัฒนาผูเรียนใหมีความรูและทักษะดังกลRาวสามารถใชวิธีการเรียนโดยใชการวิจัยเปQน
ฐาน (Research-based-learning หรือ RBL) (ทิศนา แขมมณี,2548)
สํานักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สุธีระ ประเสริฐสรรพ, 2555) เสนอการจัดการเรียนรูแบบใหมRโดยใช
“ โครงงานฐานวิจัย (Research based learning; RBL) โดยเปQนการสรางวัฒนธรรมในการจัดการเรียน การสอนแบบใหมR
บนฐานการวิจัยที่จะบRมเพาะทักษะที่จําเปQนสําหรับสังคมความรู และสร้ํางความเปQนวิทยาศาสตรในตัวใหแกRเด็กไทยของเรา
อันจะนําพาใหนักเรียนสามารถอยูRไดอยRางรูเทRาทันในศตวรรษหนา และทําใหสังคมและประเทศของเราเติบโตได อยRางมี
คุณภาพและยั่งยืน ซึ่งสอดคลองกับทักษะแหRงศตวรรษที่ 21
ตัวอยRางความสําเร็จของโรงเรียนที่เขารRวมโครงการเพาะพันธุป-ญญา ปKการศึกษา 2557 เชRน การพัฒนาทักษะการ
เรียนรูในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนในโครงการเพาะพันธุป-ญญา โรงเรียนปทุมราชวงศา โดยการจัดการเรียนรูแบบโครงงาน
ฐานวิจัย (โรงเรียนปทุมราชวงศา , 2558) พบวRา ผลการวิเคราะหที่ไดจากงานเขียนสะทอนความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับ
การพัฒนาทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ทั้ง 3 ดานสูงขึ้น และจากการศึกษาทักษะและคุณลักษณะของนักเรียนใน
โครงการเพาะพันธุป-ญญาของโรงเรียนโคกสวRางคุมวิทยานุสรณ (โคกสวRางคุมวิทยานุสรณ,2557) พบวRา นักเรียนมีพฤติกรรม
การเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้นอยRางเดRนชัด
โรงเรียนสมเด็จพระญาณสังวร ในพระสังฆราชูปถัมภ เปQนสถานศึกษาทองถิ่นระดับตําบลที่นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนต่ําและมีเจตคติทางลบในการเรียนรู (งานประกันโรงเรียนสมเด็จพระญาณสังวร , 2556) จึงไดเขารRวมโครงการ
เพาะพันธุป-ญญากับศูนยพี่เลี้ยงมหาวิทยาลัยอุบลราชธานีเพื่อตองการพัฒนาทักษะการเรียนรูและนวัตกรรมของนักเรียนใน
ศตวรรษที่ 21 ใหสูงขึ้น
จากที่กลRาวมาขางตน ดังนั้นผูวิจัยจึงสนใจศึกษาการเปลี่ยนแปลงทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรมของทักษะ
ในศตวรรษที่ 21 โครงการเพาะพันธุป-ญญา โรงเรียนสมเด็จพระญาณสังวร ในพระสังฆณาชูปถัมภ ปKการศึกษา 2558
วิธีการวิจัย
1) ประชากร
ประชากรที่ใชในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปKที่ 4/2 โรงเรียนสมเด็จพระญาณสังวร ในพระสังฆ
ราชูปถัมภ ปKการศึกษา 2558 จํานวน 37 คน ซึ่งไดมาจากการเลือกแบบเจาะจง (purposive sampling)
2) แบบแผนการวิจัย
การศึกษานี้ใชรูปแบบการวิจัยเชิงทดลองชั้นตน (pre-experiment) ที่มีกลุRมการทดลองกลุRมเดียววัดผลหลังการ
ทดลอง (one-shot case study)
3) เครื่องที่ใชในการวิจัย

3. 3
3.1 แผนการจัดการเรียนรูของนักเรียนโครงการเพาะพันธุป-ญญา ปKการศึกษา 2558 โดยมีกําหนดการสอน
ดังตาราง 1
ตาราง 1 กําหนดการสอนที่เนนการทําโครงงานฐานวิจัย
วัน/เวลา ชื่อกิจกรรมและรายละเอียดโดยยLอ วัตถุประสงค#ของกิจกรรม
28 สิงหาคม 2558 จิตป-ญญา เพื่อใหนักเรียน
1. เขาใจตนเองและผูอื่น
2.เห็นคุณคRาของตนเองและผูอื่น
22 กันยายน 2558 การเขียนผังเหตุผล (system
thinking)
เพื่อใหนักเรียน
1. คิดแกป-ญหา โดยใชหลักการทาง
วิทยาศาสตร
2. ฝ‰กคิดหาเหตุหาผลของแตRละสถานการณได
25 กันยายน 2558 การคิดหัวขอโครงการหลัก เพื่อใหนักเรียน
1. ตระหนักถึงทรัพยากรธรรมชาติในทองถิ่น
อาชีพ กิจกรรมชุมชน
2. ไดหัวขอหลักเพื่อทําวิจัย
1 – 8 สิงหาคม 2558 การคิดหัวขอโครงงานยRอย 10
โครงงาน
เพื่อใหนักเรียน
1. ฝ‰กทักษะกระบวนการคิดสรางสรรค
2. ฝ‰กคิดตั้งหัวขอโครงงานโดยใชหลักความเปQน
เหตุเปQนผล
3. ไดหัวขอโครงงานที่ตองการศึกษา
18 สิงหาคม 2559 ศึกษาดูงานวันวิทยาศาสตร เพื่อใหนักเรียน
1. เป‹ดรับมุมมองที่แตกตRาง
2. มองเห็นความเชื่อมโยงของสิ่งตRาง ๆ
3.รูจักใชเหตุผลในการทําความเขาใจเรื่องราว
ตRาง ๆ
15 ตุลาคม – 20
พฤศจิกายน 2558
การเขียนขอเสนอโครงงาน
นําเสนอเคาโครงวิจัย
เพื่อใหนักเรียน
1. ฝ‰กการเขียนขอเสนอโครงงาน
2. มีการวางแผนการทําโครงงาน ที่จะนําไป
ปฏิบัติจริง ฝ‰กการนําเสนอ
1 พฤศจิกายน –
29 กุมภาพันธ 2558
เก็บขอมูล / ทดลอง เพื่อใหนักเรียน
1. ลงมือปฏิบัติการทดลอง / เก็บขอมูล
2. วิเคราะหสังเคราะหขอมูลเพื่อนําไปใชในการ
แกป-ญหาหรือตอบคําถาม
12 มกราคม 2559 การนําเสนอการทดลอง /
ms_powerpoint
เพื่อใหนักเรียน
1. เกิดทักษะการนําเสนอการรายงาน
2. เกิดทักษะการวิพากษวิจารณ
19 กุมภาพันธ 2559 การทําโปสเตอร เพื่อใหนักเรียน
1. เกิดทักษะการใชเครื่องมือ ICT
2. รูจักวิเคราะหสังเคราะห
3. ฝ‰กการเขียนผังตนไม
20 กุมภาพันธ 2559 การนําเสนอโครงการฯ ระดับศูนย
พี่เลี้ยงมหาวิทยาลัยอุบลราชธานี
เพื่อใหนักเรียน
1. เกิดทักษะการนําเสนอ การสื่อสาร
2. รูจักวิเคราะหสังเคราะห
24 มีนาคม 2559 การนําเสนอโครงการฯ ระดับประเทศ เพื่อใหนักเรียน

4. 4
1. เกิดทักษะการนําเสนอ การสื่อสาร
2. รูจักวิเคราะหสังเคราะห
3.2 แบบประเมินทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม ในทักษะศตวรรษที่ 21 โดยมีแบบประเมิน 2 ฉบับ
ประเมินกRอนดําเนินโครงการและประเมินหลังดําเนินโครงการ ซึ่งแบบประเมินผRานการพิจารณาความเหมาะสมจาก
ผูเชี่ยวชาญ จํานวน 5 ทRาน และประเมินโดย 1) นักเรียนประเมินตนเอง 2) ครูที่ปรึกษาโครงงานประเมินนักเรียน
แบบประเมินนี้มีวัตถุประสงคเพื่อประเมินการเปลี่ยนแปลงทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม ตามตัวบRงชี้ ทั้ง 4 การของ
ทักษะนักเรียนที่รRวมโครงการเพาะพันธุป-ญญา ทั้งนี้การเปลี่ยนแปลงของนักเรียน หมายถึง การเปลี่ยนแปลงที่สังเกตเห็น
จากนักเรียนเพาะพันธุป-ญญาในป-จจุบันเมื่อเทียบกับกRอนเขารRวมโครงการ โดยใชตามมาตรวัดของลิเคิรท(Likert Scale)
4) การเก็บรวบรวมขอมูลและการวิเคราะห#ขอมูล
การศึกษาครั้งนี้มีการเก็บรวบรวมขอมูลและการวิเคราะหขอมูล ตามขั้นตอน ดังนี้
4.1 นักเรียนประเมินตนเอง และครูประเมินนักเรียนทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม กRอนดําเนินโครงการ
4.2 ดําเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรูตามกําหนดการสอนโครงการเพาะพันธุป-ญญา และลงมือปฏิบัติโครงงาน
จนเสร็จสิ้นกระบวนการในตาราง 1 ใชเวลารวมทั้งสิ้น 1 ปKการศึกษา โดยการทําโครงงานครั้งนี้ ไดแบRงนักเรียน ออกเปQน 10
กลุRม กลุRมละ 4 คน 8 กลุRม กลุRมละ 3 คน 2 กลุRม มีประเด็นหลัก เรื่อง บัว และแยกโครงงานยRอย 10 โครงงาน ดาน
วิทยาศาสตร 6 โครงงาน ดานเศรษฐศาสตร 3 โครงงาน ดานสังคมศาสตร 1 โครงงาน
4.3 นักเรียนประเมินตนเองทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม ในทักษะศตวรรษที่ 21 หลังดําเนินโครงการ
ครูที่ปรึกษาโครงงาน ประเมินทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรมของนักเรียนแตRละคน
4.4. นําขอมูลในขอ 1 ขอ 3 และขอ 4 มาวิเคราะหจํานวนนักเรียนที่มีการเปลี่ยนแปลงกระบวนการคิดแตRละ
ทักษะกRอนและหลังเสร็จสิ้นโครงการเพาะพันธุป-ญญา โดยแยกศึกษาทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม คือ 1) การคิดแบบ
มีวิจารณญาณ (Critical Thinking) 2) การสื่อสาร (Communication) 3) การทํางานรRวมกัน (Collaboration) 4) การ
สรางสรรค (Creativity)
4.5 วิเคราะหหาคRารอยละทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม ในทักษะศตวรรษที่ 21 โดยใชสมการ
คRารอยละทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม = จํานวนนักเรียนที่เกิดทักษะ ฯ x 100
จํานวนนักเรียนทั้งหมด
4.6 นําคRารอยละของทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรมแตRละขอจากการวิเคราะหขอมูลในขอ 5 มาเขียน
กราฟแสดงขอมูลเปรียบเทียบ
ผลการวิจัย
ผลจากศึกษาการเปลี่ยนแปลงทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม ของนักเรียนในโครงการเพาะพันธุป-ญญา
โรงเรียนสมเด็จพระญาณสังวร ในพระสังฆราชูปถัมภ ปKการศึกษา 2558 จํานวน 37 คน โดยใชแบบประเมินทักษะดานการ
เรียนรูและนวัตกรรม ใหนักเรียนประเมินตนเอง และครูที่ปรึกษาโครงงานประเมินนักเรียน นักเรียนเกิดทักษะการ
เปลี่ยนแปลงทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม ดังภาพที่ 1 และภาพที่ 2

5. 5
49.3
81.5
50.3
81.6
53
84
49.33
82.73
0
20
40
60
80
100
การคิดแบบมีวิจารณญาณ
การสือสาร
การทํางานร่วมกัน
การสร้างสรรค์
ก่อนดําเนินงานโครงการ
หลังดําเนินงานโครงการ
ภาพที่ 1 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม (นักเรียนประเมินตนเอง) กRอนและหลัง
การทําโครงงานบนฐานวิจัย ในโครงการเพาะพันธุป-ญญา
48.55
81.65
47.00
82.10
52.20
88.10
49.13
82.53
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
การคิดแบบมีวิจารณญาณ
การสือสาร
การทํางานร่วมกัน
การสร้างสรรค์
ก่อนดําเนินงานโครงการ
หลังดําเนินงานโครงการ
ภาพที่ 2 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม กRอนและหลังการทําโครงงานบนฐานวิจัย ใน
โครงการเพาะพันธุป-ญญา
35.10
32.20 31.30 31.00 33.40
33.10 35.90
33.40

6. 6
32.2
33.1
31.3
35.1
31
35.9
33.4 33.4
28
29
30
31
32
33
34
35
36
การคิดแบบมีวิจารณญาณ
การสือสาร
การทํางานร่วมกัน
การสร้างสรรค์
นักเรียนประเมินตนเอง
ครูประเมินนักเรียน
ภาพที่ 3 เปรียบเทียบผลการเปลี่ยนแปลงทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรมของนักเรียน ที่ประเมินโดย
ครูประเมินนักเรียน และนักเรียนประเมินตนเอง โครงงานบนฐานวิจัย ในโครงการเพาะพันธุป-ญญา
อภิปรายและสรุปผลการวิจัย
จากผลการศึกษาการเปลี่ยนแปลงทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม ในทักษะศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนผRาน
การทําโครงงานบนฐานวิจัยในโครงการเพาะพันธุป-ญญา โดยประเมินระดับทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรมของนักเรียน
กRอนและหลังเขารRวมโครงการ 4 ทักษะตามตัวบRงชี้ คือ การคิดแบบมีวิจารณญาณ (Critical Thinking) การสื่อสาร
(Communication) การทํางานรRวมกัน (Collaboration) และการสรางสรรค (Creativity) พบวRา จากผลการวิจัยตาม
รูปภาพที่ 1 เมื่อนักเรียนประเมินตนเองหลังการดําเนินโครงการเพาะพันธุป-ญญา นักเรียนมีการเปลี่ยนแปลงทักษะดานการ
เรียนรูและนวัตกรรม กRอนการดําเนินโครงการเพาะพันธุป-ญญา สูงขึ้นทุกตัวทักษะ โดยการเปลี่ยนแปลงการสรางสรรค
เพิ่มขึ้นมากที่สุด คิดเปQนรอยละ 33.4 การคิดแบบมีวิจารณญาณ เพิ่มขึ้นรอยละ 32.2 การสื่อสาร เพิ่มขึ้นรอยละ 31.3 และ
การทํางานรRวมกันเพิ่มขึ้นรอยละ 31 ตามลําดับ เมื่อครูที่ปรึกษาโครงงานประเมินนักเรียน พบวRา นักเรียนมีผลการ
เปลี่ยนแปลงทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม หลังการดําเนินโครงการเพาะพันธุป-ญญาสูงขึ้นทุกทักษะเชRนกัน สอดคลอง
กับการประเมินของนักเรียนที่ประเมินตนเอง โดยมีการเปลี่ยนแปลงทักษะการทํางานรRวมกันเพิ่มขึ้นมากที่สุด คิดเปQนรอยละ
35.9 รองลงมาคือ ทักษะการสื่อสาร เพิ่มขึ้นคิดเปQนรอยละ 35.1 การสรางสรรคเพิ่มขึ้นคิดเปQนรอยละ 33.4 และการคิด
แบบมีวิจารณญาณ เพิ่มขึ้นคิดเปQนรอยละ 33.1 ตามลําดับดังรูปภาพที่ 2 และจากผลการวิจัยการเปลี่ยนแปลงทักษะดาน
การเรียนรูและนวัตกรรมของนักเรียน ทั้งครูและนักเรียนประเมิน พบวRา ทักษะที่มีผลการประเมินสอดคลองกันจากมากที่สุด
ไปหานอยที่สุดคือ การสรางสรรค การคิดแบบมีวิจารณญาณ การสื่อสาร และการทํางานรRวมกัน ตามลําดับดังรูปภาพที่ 3
สอดคลองกับผลการวิจัยการพัฒนาทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนในโครงการเพาะพันธุป-ญญา โรงเรียน
ปทุมราชวงศา โดยการจัดการเรียนรูแบบโครงงานฐานวิจัย และการวิจัยการศึกษาทักษะและคุณลักษณะของนักเรียนใน
โครงการเพาะพันธุป-ญญาของโรงเรียนโคกสวRางคุมวิทยานุสรณ แสดงใหเห็นวRาการนําโครงการเพาะพันธุป-ญญามาใชใน
โรงเรียนสมเด็จพระญาณสังวร ในพระสังฆราชูปถัมภ ทําใหนักเรียนเกิดทักษะการเรียนรูและนวัตกรรม นักเรียนเกิดทักษะ
การคิดแบบมีวิจารณญาณ รูจักใชเหตุผลในการทําความเขาใจ ตัดสินใจโดยใชทางเลือกที่หลากหลาย มองเห็นความเชื่อมโยง
ของสิ่งตRาง ๆ สามารถวิเคราะหสังเคราะหขอมูลจนนําไปใชในการแกป-ญหาและตัดสินใจได ดานการสื่อสาร นักเรียนรูจักพูด
และแสดงความคิดเห็นไดอยRางชัดเจน รูจักใช ICT ในการสื่อสาร ทักษะการทํางาน นักเรียนไดเรียนรูการทํางานรRวมกับผูอื่น
ปรับตัวไดดี ตั้งใจที่จะรRวมกับเพื่อนเพื่อใหการทํางานสําเร็จลุลRวงตามเปSาหมาย และทักษะการสรางสรรคทําใหนักเรียนใช
ความคิดสรางสรรคในการทํางาน พัฒนาแนวคิดใหมRอยูRเสมอ และที่สําคัญนักเรียนไดรูจักการเป‹ดรับมุมมองที่แตกตRางจาก
ความคิดเห็นของตนเอง ซึ่งทักษะเหลRานี้ที่นักเรียนไดรับตลอดโครงการเพาะพันธุป-ญญา 1 ปKการศึกษาพัฒนาผูเรียนใหเกิด
ทักษะในศตวรรษที่ 21 อยRางแทจริงสอดคลอง
3.8
0.9
4.8

7. 7
กิตติกรรมประกาศ
โครงการเพาะพันธุป-ญญาของโรงเรียนสมเด็จพระญาณสังวร ในพระสังฆราชูปถัมภ สําเร็จลุลRวงไดตองขอบคุณ
นายชาติชาย สิงหพรหมสาร ผูอํานวยการโรงเรียน นายเชิดชัย สิงหคิบุตร รองผูอํานวยการโรงเรียนที่สนับสนุนใหมีโครงการ
นี้ในโรงเรียนและที่สําคัญขอขอบคุณครูที่ปรึกษาโครงงานทุกทRานที่มีสRวนทําใหโครงการเพาะพันธุป-ญญาของโรงเรียนแหRงนี้
ประสบผลสําเร็จ ขอบคุณผูปกครองนักเรียนและปราชญชุมชนที่มีสRวนสนับสนุนชี้แนะ แนะนํา และที่สําคัญขอบใจนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปKที่ 4/2 ปKการศึกษา 2558 ทุกคนที่ทุRมเท แรงกายแรงใจทําโครงงานจนสําเร็จตามวัตถุประสงคทุกประการ
ขอบคุณ รศ.ดร.สุธีระ ประเสริฐสรรพ ผูเชี่ยวชาญของโครงการฯ และ ดร.สุมาลี เฮงยศมาก ที่กรุณาใหคําแนะนําในการทํา
โครงงาน RBL ขอบคุณ โครงการเพาะพันธุป-ญญาศูนยพี่เลี้ยงมหาวิทยาลัยอุบลราชธานี สํานักงานกองทุนสนับสนุนการ
วิจัย (สกว.) และธนาคารกสิกรไทยที่ใหทุนสนับสนุนในการทําวิจัยในครั้งนี้
เอกสารอางอิง
แขก มูลเดช (2555) การพัฒนาทักษะการวิจัยและนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนของครูมหาวิทยาลัยราชภัฏ
เพชรบูรณ#ดวยโจทย#วิจัยภูมิป$ญญาทองถิ่นมะขามหวานเพื่อรองรับสมาคมประชาชาติแหLงเอเชียตะวันออกเฉียงใต
สํานักบริหารโครงการวิจัยในอุดมศึกษาและพัฒนามหาวิทยาลัยวิจัยแหRงชาติ สํานักคณะกรรมการอุดมศึกษา)
งานประกันคุณภาพการศึกษา. (2556). รายงานประเมินตนเอง(SAR). โรงเรียนสมเด็จสมเด็จพระญาณสังวร ในพระสังฆ
ราชูปถัมภ อําเภอคําเขื่อนแกวจังหวัดยโสธร
โรงเรียนปทุมราชวงศา. (2558). การพัฒนาทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนในโครงการเพาะพันธุ#ป$ญญา
โรงเรียนปทุมราชวงศา โดยการจัดการเรียนรูแบบโครงงานฐานวิจัย. ประมวลบทความในงานประชุมวิชาการ
ระดับชาติ มอบ. วิจัย ครั้งที่ 9 ผลงานนําเสนอบรรยาย มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
โรงเรียนโคกสวRางคุมวิทยานุสรณ.(2558). การศึกษาทักษะและคุณลักษณะของนักเรียนในโครงการเพาะพันธุป-ญญาของ
โรงเรียนโคกสวRางคุมวิทยานุสรณ. ประมวลบทความในงานประชุมวิชาการระดับชาติ มอบ. วิจัย ครั้งที่ 9 ผลงาน
นําเสนอบรรยาย มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
พิมพันธ เดชะคุปต และคณะ. 2557. การจัดการเรียนรูในศตวรรษที่ 21. โรงพิมพแหRงจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย. กรุงเทพ
ไพฑูรย สินลารัตน (2556) ทักษะแหLงศตวรรษที่ 21: ตองกาวใหพนกับดักของตะวันตก
การประชุมทางวิชาการของคุรุสภา ประจําปe 2556 “การวิจัยเพื่อเพิ่มคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาวิชาชีพ”
กรุงเทพมหานคร : สํานักงานเลขาธิการคุรุสภา, 2556
วิจารณ พานิช. (2554). วิธีการสรางการเรียนรูเพื่อศิษย# ในศตวรรษที่ 21.มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ, กรุงเทพฯ.
ศูนยพี่เลี้ยงมหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.(ม.ป.ป.) เกี่ยวกับโครงการ รูจักเพาะพันธุ#ป$ญญา. สืบคนเมื่อวันที่ 22 เมษายน
2558. จากชื่อเวบไซต : http://www.pohpanpunya-ubu.com/ver2/about.php#.
สุมนตฑา บุญทวม. (ม.ป.ป.) บทความเชิงวิชาการ เรื่อง ป$ญหาดานการศึกษาในสังคมไทย . สืบคนเมื่อวันที่ 22 เมษายน
2558. จากชื่อเวบไซต : http://sd-group1.blogspot.com/2013/01/53242766.html
สุธีระ ประเสริฐสรรพ. (2555). โครงงานฐานวิจัย: กระบวนการเรียนรูใหมLของการศึกษาไทย. สํานักงานกองทุนสนับสนุน
การวิจัย, กรุงเทพฯ.
อังคนา จันทรประเสริฐ. (2553). ป$จจัยที่มีสLงผลตLอทักษะการคิดขั้นสูงทางวิทยาศาสตร#ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปe
ที่ 4. สาขาวิจัยและประเมินผลการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
เอกชัย พุทธสอน (2557) แนวโนมการเสริมสรางทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 สําหรับนักศึกษาผูใหญL ภาควิชา
การศึกษาตลอดชีวิต คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย