Dans le cadre d’un programme d’université d’été offert à des enseignantes de français langue seconde par l’ILOB (Institut des langues officielles et du bilinguisme) et l’ACPLS (Association canadienne professeurs de langues secondes), nous avons fait l’expérience d’une formation basée sur la recherche dans le domaine des TIC (technologies de l’information et des communications) en éducation. La recherche récente dans ce domaine nous indique que l’intégration pédagogique des TIC devrait refléter une perspective d’innovation. En juxtaposant un modèle global de la pédagogie et un modèle global des interactions avec les TIC en éducation, une étude de cas avec des formateurs d’enseignants (Davidson, 2007, 2008) a permis d’identifier que l’innovation pédagogique avec les TIC consiste, entre autres, à exercer le jugement critique des élèves, à les exposer à une pédagogie par problème et à organiser des activités de groupe, en présentiel ou à distance, et qui impliquent des aptitudes cognitives de haut niveau. C’est dans cette perspective que nous avons planifié trois ateliers impliquant onze enseignantes de français langue seconde venues de différentes parties du Canada francophone. Dans cette communication, nous présenterons le design des ateliers, les fondements théoriques sous-jacents et une réflexion sur les possibles bénéfices d’une telle initiative.