pyetesor per te kuptuar se cfare nevojash kane nxenesit dhe cfare ata kane nevoje te trajtojne me psikologen.

1. Universiteti Aleksander Xhuvani
MSC Psikologji Edukimi
Anida Ago
Pyetesor per vjeljen e nevojave psikologjike te nxenesve ne shkolle
1.Ju mund te keni shume shqetesime dhe probleme . A keni nevoje per keshillim ?
a) Po b) jo
2. Nese po cfare lloj keshillimi deshironi ?
a) Individual b)ne grup c) familjar
3. Shume prej shokeve tuaj mund te pine duhan ose akool. A ju shqeteson kjo juve ?
a) Po b) jo
4. Ngarkesa mesimore konfliktet shkaktojne stress. A keni ju nevoje per keshillim per te menaxhuar
stresin ?
a) Po b) jo
5. Marredheniet tuaja me mesuesit jane :
a) Shume te mira b) te mira c) aspak te mira
maredheniet me nxenesit e tjere jane:
a) Shume te mira b) te mira c) aspak te mira
Maredheniet me prinderit jane :
b) Shume te mira b) te mira c) aspak te mira
6. Cila eshte problematika juaj me e rendesishme qe keni nevoje ta trajtoni me psikologen ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Faleminderit!

2. Analiza e pyetesorit
Gjatë periudhës shkollore maj 2013–qershor 2013 realizuam praktikën ne shkollen 9-vjecare
A.Paralloi , nën vëzhgimin e psikologes së shkollës znj.M.Tupi. vendosem që te zhvillojme
praktikën në këtë shkollë , për tu njohur dhe për të parë më nga afër problemet që hasin
nxënësit ,për tu njohur me ambjentet e shkollës dhe stafin pedagogjik.Ajo që na interesonte te
njihnim , ishte mbarëvajtja e tyre në mësime,cilat ishin problemet që haseshin më shpesh.Por per
te gjetur përgjigjen e kësaj pyetje, duhej më parë të njihnim , se cilat ishin keto probleme.Dhe
nese nxënësit ishin të aftë t’I menaxhonin ato,apo duhe të drejtoheshin diku, qoftë ky dhe një
profesionist ,siç ishte psikologia e shkollës. Duke aplikuar pyetesorin e mesiperm vume re se
problemet që hasje ishin të shumta, si: lënia e orëve të mësimit, mbarëvajtja në
mësime,çrregullime te sjelljes, te vemendjes, hiperaktivitetit,probleme sociale, . Por do mjaftonte
vetëm një vëzhgim I detajuar dhe I parë nga ana e profesionistit për të vënë në pah problemet e
nxënësve në këtë shkollë. Nxënesit ishin shumë probematikë. Poblemet me te shumta ishin
kryesisht në marëdhëniet e tyre me mësuesit dhe me njëri tjetrin. Mësuesi kërkon nga nxënësit ti
respektohet statusi dhe këtë gjë shpesh e realizon duke përdorur strategji individuale nga ana e tij
për të vlerësuar dhe respektuar statusin e tij. Strategjite janë të ndryshme në marëdhnie me:
mësues të tjere/ nxënes. Imponimini i statusit tek nxenesi shpesh kryhet ne menyre te imponuar
duke shkaktuar konflikt dhe diskriminim te grupeve me status te ulet. Keto gjera ndodhnin
shpesh edhe ne kete shkolle, ku krijoheshin shume konflikte mes mesuesve dhe nxenesve .
Ajo qe vihej re ishte se ndodhte shpesh qe Nxenesit te atashoheshin prane nje grupi apo bande
. Menjëherë ata I nënshtroheshin presionit tëgrupit duke u konformuar terësisht, por duke
paraqitur shpesh nje sjellje te ndryshme nga ajo e vetes së tyre. Sjellja qe ai paraqet shpesh i
krijon nje ndjenje pasigurie( kerkon të ruajë balancën mes principeve personale dhe principeve të
një grupi).Ky efekt pasigurie shfaqet në një sjellje problematike dhe nje komunikim jo normal
mes nxenesit dhe mesuesve. Jo vetem me mesuesit por edhe mes nxenesve kishte shume
konflikte. Sharje, grushta, shqelma, goditje me grushta, edhe ndonje thike e fshehur ne xhepat e
cantes... të njëpasnjëshme nëpër shkolle. Ku më shumë e ku më pak, herë më shumë e herë më
pak, sidomos adoleshentët, por edhe ata më të vegjëlit, si ata aktivë në akte dhune dhe si ata
pasivë që i përjetojnë në sfond bashkë me prindërit, po vuajnë, nuk kanë siguri, po ndihen të
kërcënuar, nën ankth, se mos ndoshta nesër, një ditë, rast pas rasti me dashje apo pa dashje do t'u
vijë radha edhe atyre.