Lesson 1.3 Webquest

1. 1

2. Webquest เปนนวัตกรรมการจัดกิจกรรมที่ใหผูเรียนใชขอมูล
ออนไลนในการเรียนรูแบบสืบสอบ เนนที่กิจกรรมสงเสริมทักษะการ

คนควา การคิดวิเคราะห สังเคราะห และประเมินผล ซึ่งจะชวย
สนับสนุนใหผูเรียนคิดเปนทําเปน และยังชวยสงเสริมการเรียนรู
ตลอดชีวิต โดยมากจะประกอบดวย 5 ขั้นตอน คือ
• การนําเขาสูบทเรียน

• ภาระงานที่ไดรับมอบหมาย
• กระบวนการทํางาน แหลงอางอิงการเรียนรู
• การประเมินผล
• บทสรุป

3. Dr. Bernie Dodge แหง San Diego State University ผูริเริ่มพัฒนานวัตกรรม WebQuest
ในปจจุบันไดรบความนิยมเปนอยางมากจากประเทศตาง ๆ
ั

4. SITE Conference, USA. 2008

6. 10/9/2009 Jintavee Monsakul 6

7. Radio Days: A WebQuest
(http://www.thematzats.com/radio)
10/9/2009 Jintavee Monsakul 7

8. 10/9/2009 Jintavee Monsakul 8

10. ครู ม อบให นั ก เรี ย นสื บ ค น สารสนเทศ ครูตั้งคําถามกับผูเรียนวา “เมื่อพิจารณา
เกี่ยวกับประเทศเพื่อนบาน 5 ประเทศ ตามลั ก ษณะทางสั ง คม ทรั พ ยากร
ไดแก ลาว กัมพูชา พมา มาเลเซีย ธรรมชาติ ธุรกิจการคา สภาวะอากาศ
และสิ ง ค โ ปร เกี่ ย วกั บ ทรั พ ยากร และประวัติศาสตรแลว นักเรียนคิดวา
ธรรมชาติ นโยบายทางสังคม ธุ รกิจ ประเทศใดจะประสบผลสําเร็จมากที่สุด
ก า ร ค า ห ลั ก ส ภ า ว ะ อ า ก า ศ แ ล ะ ในชวงปลายศตวรรษที่ 21” แตละกลุม
ประวั ติ ศ าสตร เพื่ อ นํ า เสนอโดยพาว ร ว มระดมสมองและนํ า เสนอโดยพาว
เวอรพอยต เวอรพอยต
Reference: ดร.สุพิทย กาญจนพันธุ, ปฏิวัติการเรียนรูดวยการสืบคนบนเว็บ
(WebQuests)

11. เปนสวนที่กลาวถึงที่มาของกิจกรรมการเรียนรู
บอกใหทราบวาเปนเรื่องเกี่ยวกับเนื้อหาอะไร ใน
สวนนี้ผูพัฒนาตองพยายามกระตุนใหนักเรียน
เกิดความสนใจหรือเกิดความสงสัยที่จะติดตาม
เนื้อหากิจกรรม อาจนําเสนอโดยใช scenario
ตัวอยางเชน นักเรียนสวมบทบาทเปนนักสืบใน
Davinci Code WebQuest นอกจากนี้อาจนําเสนอ
เปนรูปภาพ video clip หรือคําถามนํา

12. สวนนี้ตองบอกนักเรียนใหทราบถึงผลลัพธที่
นักเรียนตองจัดทําขึ้นเมื่อจบกิจกรรมนี้แลว ใน
กรณีที่ผูพัฒนาตองการใหเตรียมอุปกรณสําหรับ
กิจกรรมตางๆ ใหระบุในสวนนี้

13. สวนนี้ผูพัฒนาตองบอกนักเรียนใหทราบถึง
รายละเอียดขั้นตอนตาง ๆ ที่นักเรียนตอง
ดําเนินการ (แนะนําใหเขียนเปนขอๆ) ผูพัฒนาจะ
มีคําถามตาง ๆ ใหนักเรียนคิดวิเคราะห ในการที่
จะตอบได นักเรียนตองทํากิจกรรมตาง ๆ โดยใช
ขอมูลจาก website ตาง ๆ ซึ่งผูพัฒนากิจกรรมได
จัดเตรียมไวให

14. เปนสวนที่ผูพัฒนาจะแสดงเกณฑการตัดสินและ
ความหมายของคะแนนใหนักเรียนทราบโดยใช
rubric ในการประเมิน ผูพัฒนาแสดงใหเห็นโดยใช
rubric วา ในการเรียนรูนั้น ครูจะตองประเมินเรื่อง
ใดบาง ชิ้นงานของนักเรียนมีอะไรบางที่ตอง
ประเมิน

15. สวนนี้ผูพัฒนาตองสรุปใหนักเรียนทราบถึง
ความสําคัญและคุณคาของเนื้อหากิจกรรมนั้น ๆ
เนนที่เมื่อจบกิจกรรมนั้น ๆ แลวนักเรียนจะได
เรียนรูอะไร รวมทั้งอาจทิ้งคําถามที่กระตุนให
นักเรียนนําสิ่งที่เรียนรูไปตอยอด

16. สวนนี้ผูพัฒนาจะแสดงใหทราบถึงขอมูลเกี่ยวกับ
แหลงอางอิงตาง ๆ เชน แหลงของรูปภาพ เพลง
เอกสาร ฯลฯ ที่ใชในการพัฒนากิจกรรมและที่
นักเรียนไดศึกษาทั้งหมด

17. เปนสวนที่ผูพัฒนาชี้แจงครูที่สนใจเขามาใช
WebQuest ชิ้นนั้นๆ โดยประกอบดวยรายละเอียด
ตางๆ คือ
• บทนํา
• เกี่ยวกับนักเรียน
• กระบวนการ
• ทรัพยากร
• การประเมินผล
• สรุป
• แหลงอางอิง

18. A WebQuests is as scaffolded learning structure
That use links to essential resources on the World Wide Web
An authentic task to motivate student’s investigation
Of a central, open–ended question
Development of individual expertise

19. Participation in a final group process that attempts to transform
newly acquired information into a more sophisticated
understanding”
The best WQs do things in a way that inspires students to see
richer thematicrelationships, facilitate a contribution to the real
world of learning and reflect on their own metacognitive
process
Reference: ดร.สุพิทย กาญจนพันธุ, ปฏิวัติการเรียนรูดวยการสืบคนบนเว็บ(WebQuests)