تقرير فردي

1. 1
(‫تقرير‬)
‫ال‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬‫تعليمية‬
‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫وعوائقه‬ ‫وعيوبه‬ ‫ومزاياه‬ ‫كنموذج‬
‫الطالبات‬
‫الطالبة‬:
‫السليم‬ ‫عبدهللا‬ ‫نوره‬
:‫شعبة‬
1K1
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬
:‫المادة‬
‫د.امل‬‫الموزان‬

2. 2
‫مقدمة‬
‫دورا‬ ‫لعبت‬ ‫وأدوات‬ ‫وسائل‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫قدمت‬‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬
‫التربوي‬ ‫المناخ‬ ‫توفر‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫،والتي‬ ‫األخيرة‬ ‫السنوات‬‫اهتمام‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫الذي‬ ‫الفعال‬
‫فروق‬ ‫من‬ ‫بينهم‬ ‫ما‬ ‫ومواجهة‬ ‫وتحفيزهم‬ ‫الطالب‬‫فردية‬‫فعال‬ ‫بأسلوب‬.
‫اليوم‬ ‫العالم‬ ‫يعيش‬‫ات‬‫ر‬‫التغي‬ ‫أصبحت‬‫و‬ ،ً‫ا‬‫معلوماتي‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫معرفي‬ ‫ا‬‫ر‬‫انفجا‬ ‫ويشهد‬ ، ‫تكنولوجية‬ ‫علمية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ثو‬
‫ومعالجتها‬ ‫لتخزينها‬ ‫الهائلة‬ ‫اإلمكانات‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫السريع‬ ‫بالتدفق‬ ‫مرتبطة‬ ‫العالم‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬
.
‫و‬‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫تعد‬‫الع‬ ‫التقدم‬ ‫اتج‬‫و‬‫ن‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ناتج‬‫المعاصر‬ ‫التقني‬‫و‬ ‫لمي‬‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ,
. ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫التقليدي‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تساعد‬
‫او‬ ‫معوقات‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬‫التقرير‬ ‫سياق‬ ‫في‬ َ‫ا‬‫الحق‬ ‫لها‬ ‫سنتطرق‬ ‫عديدة‬ ‫ميزات‬ ‫التعليم‬ ‫لهذا‬
. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫إلستخدام‬ ‫مساوئ‬
‫يودون‬ ‫واخرون‬ ‫مختلفة‬‫ألسباب‬‫التطبيقات‬ ‫الستخدام‬ ‫مؤيدين‬ ‫غير‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫من‬
‫مقرراتهم‬ ‫الى‬ ‫اضافتها‬.. ‫اخرى‬ ‫ألسباب‬ ‫الدراسية‬
‫حول‬ ‫ارائهم‬ ‫ألخذ‬ ‫والجامعات‬ ‫المدارس‬ ‫طالب‬ ‫وهم‬ ‫االمر‬ ‫بهذا‬ ‫المعنية‬ ‫الفئة‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫سلطنا‬
‫وج‬ ‫من‬ ‫استخدامه‬ ‫او‬ ‫تحسينه‬ ‫وكيفية‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬‫لهذه‬ ‫أول‬ ‫متضرر‬ ‫او‬ ‫كمنتفع‬ ‫نظرهم‬ ‫هة‬
.‫التطبيقات‬
‫االلكترونية‬ ‫والبوابة‬ ‫التطبيقات‬ ‫ادارة‬ ‫مدير‬ ‫الريمي‬ ‫انس‬ ‫لألستاذ‬ ‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ‫هنا‬
: ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واستخداماتها‬ ‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬
https://www.youtube.com/watch?v=sNA-Tg7FfGc&spfreload=10

3. 3
*‫استفتاء‬ ‫اجراء‬ ‫تم‬‫الكتروني‬‫(المتوسطة‬ ‫مختلفة‬ ‫دراسية‬ ‫فئات‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬-
‫الثانوية‬-)‫الجامعة‬( ‫كـ‬‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫ومساوئ‬ ‫مميزات‬ ‫لتحديد‬‫,قوقل‬ ‫تويتر‬
‫بلس‬ ‫وقوقل‬ ‫درايف‬),
‫ال‬ ‫ام‬ ‫دراستهم‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫وهل‬ ‫تطبيقها‬ ‫على‬ ‫رضاهم‬ ‫ومدى‬
‫ه‬ ‫فكانت‬: ‫النتيجة‬ ‫ذه‬
‫بنسبة‬ ‫يفضلها‬ ‫االغلبية‬ ‫كان‬ ‫واستخدامها‬‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫ارائهم‬ ‫حول‬72%‫ب‬91
‫بنسبة‬ ‫بها‬ ‫يرغبون‬ ‫ال‬ ‫من‬‫لنصيب‬ ‫كانت‬ ‫واالقلية‬7%‫انحاز‬ ‫بينما‬13%‫ال‬ ‫انها‬ ‫الى‬ ‫االشخاص‬ ‫من‬
. ‫لديهم‬ ً‫ا‬‫فرق‬ ‫تشكل‬
‫اكد‬ ‫وقد‬85%‫العملية‬ ‫بتطوير‬ ‫تساهم‬ ‫قد‬ ‫او‬ ‫ساهمت‬ ‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫انه‬ ‫الطالب‬ ‫من‬
. ‫التعليمية‬
‫نسبة‬ ‫كانت‬ ‫فقد‬ ‫جامعاتهم‬ ‫او‬ ‫مدارسهم‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫سؤالهم‬ ‫تم‬ ‫عندما‬ ‫بينما‬
‫كبيرة‬‫وهي‬‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫تستخدم‬ ‫ال‬39%‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫اعلى‬ ‫التقنية‬ ‫لهذه‬ ‫المستخدمين‬ ‫ان‬ ‫على‬
‫التطبيقات‬ ‫لهذه‬ ‫المستخدمة‬ ‫التعليمية‬ ‫الجهات‬ ‫نسبة‬53%‫تعد‬ ‫لها‬ ‫المستخدمين‬ ‫عدم‬ ‫نسبة‬ ‫ولكن‬
.. ‫التعليمي‬ ‫والتطور‬‫التقنيات‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫نسبي‬ ‫مرتفعة‬

4. 4
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫مميزات‬:
1.‫البصرية‬ ‫الوسيلة‬ ‫إن‬ : ‫الوقت‬ ‫توفير‬‫الجمل‬ ‫جميع‬ ‫عن‬ ‫بديال‬ ‫تعتبر‬ ) ‫الحسية‬ ‫الوسائل‬ ( ‫والحسية‬
‫صورة‬ ‫لها‬ ‫ويكون‬ ‫يفهمها‬ ‫أن‬ ‫يحاول‬ ‫والتي‬ ‫الطالب‬ ‫ويسمعها‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫ينطق‬ ‫التي‬ ‫والعبارات‬
.‫تذكرها‬ ‫من‬ ‫ليتمكن‬ ‫ذهنه‬ ‫في‬ ‫عقلية‬
2‫عن‬ ‫تماما‬ ‫جلية‬ ‫حقيقية‬ ‫صورة‬ ‫المتعلم‬ ‫تعطي‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫األلفاظ‬ ‫إن‬ : ‫الحسي‬ ‫اإلدراك‬ .
‫الشي‬‫الوسيلة‬ ‫مثلما‬ ‫الشيء‬ ‫هذا‬ ‫تسيد‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫األلفاظ‬ ‫ذلك‬ ،‫الشرح‬ ‫أو‬ ‫الحديث‬ ‫موضوع‬ ‫ء‬
.‫اإليضاحية‬
3‫الفرد‬ ‫فان‬ ،‫وترتيبها‬ ‫وتصنيفها‬ ‫الحسية‬ ‫المدركات‬ ‫تمييز‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫هو‬ ‫الفهم‬ : ‫الفهم‬ .
‫بفهم‬ ‫أن‬ ‫الفرد‬ ‫هذا‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫وبالطبع‬ ‫حواسه‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المختلفة‬ ‫والمظاهر‬ ،‫باألشياء‬ ‫يتصل‬
.‫عليها‬ ‫والتعرف‬ ‫فهمها‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫األشياء‬ ‫أو‬ ‫المسميات‬
4‫بعض‬ ‫فيه‬ ‫تثير‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫فإنها‬ ،‫تعليمية‬ ‫تقنية‬ ‫الطالب‬ ‫يشاهد‬ ‫حينما‬ : ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬ .
‫أو‬ ‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫تنمي‬ ‫وقد‬ .‫الدرس‬ ‫بموضوع‬ ‫مباشرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫والتي‬ ‫التساؤالت‬
‫حل‬ ‫أسلوب‬ ،‫االستطالع‬ ‫حب‬ ‫من‬ ‫تنبع‬ ‫التي‬‫هذا‬ ‫يسير‬ ‫ما‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫إذ‬ ‫الطالب‬ ‫هذا‬ ‫لدى‬ ‫المشكالت‬
.‫األسلوب‬
5.‫تعلمها‬ ‫المطلوب‬ ‫للمهارات‬ ‫علمية‬ ‫توضيحات‬ ‫بتقديم‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫تقوم‬ : ‫المهارات‬ .
6‫بخلط‬ ‫يتسبب‬ ‫مما‬ ،‫الكلمات‬ ‫أو‬ ‫الجمل‬ ‫لبعض‬ ‫أحيانا‬ ‫الطالب‬ ‫معرفة‬ ‫عدم‬ : ‫اللفظية‬ ‫محاربة‬ .
‫توضح‬ ‫بالصورة‬ ‫ولكن‬ ،‫لديه‬ ‫المعنى‬.‫لها‬ ‫المعنى‬
7.‫للمعلومات‬ ‫أطول‬ ‫تذكر‬ ‫فترة‬ ‫للطالب‬ ‫تتيح‬ .
8.‫الدرس‬ ‫نحو‬ ‫وتجذبه‬ ‫المتعلم‬ ‫تشوق‬ .
9.‫العمل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ليتعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫تدفع‬ .
10.‫المفرد‬ ‫والتعلم‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫تدفع‬ .
11‫لو‬ ‫وتناسق‬ ‫جيد‬ ‫إخراج‬ ‫ذات‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫التعليمية‬ ‫فالتقنية‬ ‫الجمالي‬ ‫الحس‬ ‫تنمي‬ ..‫جميل‬ ‫ني‬
12.‫التعلم‬ ‫في‬ ‫حاسة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بمشاركة‬ ‫المتعلم‬ ‫حواس‬ ‫تنوع‬ .
13.‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ .
14.‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫االيجابية‬ ‫الميول‬ ‫تنمية‬ .
15.‫والتاتاة‬ ‫النطق‬ ‫مشاكل‬ ‫معالجة‬ .
16.‫للطالب‬ ‫الشخصية‬ ‫تقوية‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫إنها‬ .
17.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ .
18‫تنمي‬ ..‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬.

5. 5
: ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫سلبيات‬ ‫او‬ ‫مساوئ‬
‫بعين‬ ‫اخذها‬ ‫يجب‬ ‫سلبيات‬ ً‫ا‬‫ايض‬ ‫فله‬ ‫مميزات‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫إلستخدام‬ ‫ان‬ ‫كما‬
: ‫فيها‬ ‫الوقوع‬ ‫من‬ ‫التحذير‬ ‫او‬ ‫وتحسينها‬ ‫االعتبار‬
-‫كان‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫اخرى‬ ‫لمواقع‬ ‫الطالب‬ ‫دخول‬. ‫الدرس‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫التطبيقات‬ ‫باستخدام‬ ‫التعليم‬
-. ‫للصفحات‬ ‫المفاجئ‬ ‫كاإلغالق‬ ‫تقنية‬ ‫مشاكل‬
-‫في‬ ‫االختبار‬ ‫وقت‬ ‫وضياع‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫التطبيقات‬ ‫تستخدم‬ ‫حين‬ ‫كـ‬ ‫للصفحات‬ ‫التحميل‬ ‫بطئ‬
. ‫الصفحات‬ ‫تحميل‬
-‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫الجلوس‬ ‫بسبب‬ ‫والرقبة‬ ‫الظهر‬ ‫او‬ ‫النظر‬ ‫مشاكل‬ ‫كـ‬ ‫الصحية‬ ‫االضرار‬
‫ألو‬. ‫طويلة‬ ‫قات‬
: ‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫اكبر‬ ‫هي‬ ‫االنترنت‬ ‫مشاكل‬ ‫تعد‬
‫والحواسيب‬ ‫الذكية‬ ‫االجهزة‬ ‫اسعار‬ ‫الرتفاع‬ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫التطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫وتأتي‬
‫طالب‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫غير‬ ‫عدد‬ ‫حيث‬ ‫االنترنت‬ ‫واشتراكات‬.‫بهم‬ ‫خاصة‬ ‫اجهزة‬ ‫يمتلكون‬ ‫ال‬ ‫المدارس‬

6. 6
: ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫كيفية‬
‫االتية‬ ‫كاألمثلة‬ ‫بها‬ ‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫يتم‬ ‫قد‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬:
-‫عليها‬ ‫والتقييمات‬ ‫الواجبات‬ ‫ألجراء‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬
-‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫الطالب‬ ‫يستخدمها‬
-‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للنقاش‬ ‫مجموعات‬ ‫عمل‬
-‫عليها‬ ‫والنتائج‬ ‫االعالنات‬ ‫رفع‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫التطبيقات‬ ‫لهذه‬ ‫الجامعة‬ ‫او‬ ‫المدرسة‬ ‫توظيف‬
: ‫التعليم‬ ‫مهمة‬ ‫في‬ ‫واستخدامها‬ ‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫تجاه‬ ‫رأيي‬ ‫عن‬ ‫اتحدث‬ ‫ان‬ ‫اود‬ ً‫ا‬‫وختام‬
‫تس‬ ‫حيث‬ ‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫توظيف‬ ‫الجيد‬ ‫من‬ ‫انه‬ ‫ارى‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫اهم‬
‫االجهزة‬ ‫وتوفير‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫الستخدام‬ ‫,ولكن‬ ‫عديدة‬ ‫مميزات‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫مما‬
‫في‬ ‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫ويجب‬ , ‫اقتنائها‬ ‫للجميع‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫للطالب‬
‫عن‬ ‫االبتعاد‬‫المساوئ‬‫الرسول‬ ‫ان‬ ‫ونجد‬‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬‫تع‬ ‫كوسيلة‬ ‫الرسم‬ ‫استخدم‬‫ليمية‬
:‫األمل‬ ‫قصر‬ ‫حديث‬ ‫في‬
‫مسعود‬ ‫ابن‬ ‫عن‬-‫عنه‬ ‫هللا‬ ‫رضي‬-‫النبي‬ ّ‫"خط‬ :‫قال‬-‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬-‫ا‬ًّ‫خط‬ ‫وخط‬ ،‫ا‬ً‫ع‬‫مرب‬ ‫ا‬ًّ‫خط‬
،‫الوسط‬ ‫في‬ ‫الذي‬ ‫جانبه‬ ‫من‬ ‫الوسط‬ ‫في‬ ‫الذي‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ً‫صغار‬ ‫ا‬ً‫خطط‬ ‫وخط‬ ،‫منه‬ ‫ا‬ً‫خارج‬ ‫الوسط‬ ‫في‬
‫وهذا‬ ، ‫به‬ ‫أحاط‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ‫به‬ ‫محيط‬ ‫أجله‬ ‫وهذا‬ ،‫اإلنسان‬ ‫هذا‬ :‫فقال‬‫الخطط‬ ‫وهذه‬ ،‫أمله‬ ‫خارج‬ ‫هو‬ ‫الذي‬
.)‫البخاري‬ ‫(رواه‬ "‫هذا‬ ‫نهشه‬ ‫هذا‬ ‫أخطأه‬ ‫وإن‬ ،‫هذا‬ ‫نهشه‬ ‫هذا‬ ‫أخطأه‬ ‫فإن‬ ‫األعراض؛‬ ‫الصغار‬

7. 7
: ‫المراجع‬
http://www.tarbawee.com/thread4660.html
technology/tchh2.htm-http://www.khayma.com/education

8. 8
‫العناوين‬‫الصفحات‬ ‫رقم‬
‫التقرير‬ ‫غالف‬1
‫تقديمي‬ ‫فيديو‬ ‫ومقطع‬ ‫المقدمة‬2
‫التطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫استفتاء‬
‫االلكترونية‬‫التعليم‬ ‫في‬
3
‫مميزات‬‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫استخدام‬4
‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫وعوائق‬ ‫سلبيات‬
‫التعليم‬ ‫في‬
5
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫كيفية‬6
‫المراجع‬7
‫الفهرس‬8