1. Clave: CHBVIN-CCHN
Víctor Chávez Barrón
Inglés
CCH Naucalpan
Autonomy
Autonomous learners assume responsability for determining the purpose,
content, rhythm and method of their learning, monitoring its progress and
evaluating its outcomes. (Holec, 1981:3)
Plan de clase para fomentar la autonomía
Nombre de Objetivo Material Descripción/
la actividad tiempo
Pre lectura Que los alumnos activen sus Pizarrón, 10´
conocimientos previos acerca marcador
de los términos CIA, FBI.
Lectura El profesor muestra la página Computadora, 100´
de internet www.cia.gov y proyector
explica lo que se puede digital
encontrar en dicha página. El
profesor hace click en un quick
link
www.cia.gov/library/publications/
the-worldfactbook/index.html y
menciona que este link se
puede acceder a información de
todos los países del mundo, no
de aeropuertos, carreteras,
problemas políticos, sociales,
etc. El profesor escoge a
alumnos para que respondan
acerca de la información de
dicha página.
Posteriormente el profesor
accede a www.fbi.gov y se
procede de forma similar a la
anterior, a diferencia que le
información es diferente.
Al acceder a estas páginas
electrónicas, los alumnos
practican sus estrategias de
lectura en clase mediante
preguntas formuladas por el
profesor y por los mismos

2. compañeros de clase.
Post lectura Los alumnos practicarán las Computadora El necesario.
estrategias de lectura en casa al
a accesar a la página
electrónica
www.britishmuseum.org contact
us en el que los alumnos
navegaran por dicha página
para entregar un trabajo escrito
de la descripción de la misma,
así como copia del correo
electrónico enviado para
recabar información acerca de
alguna pieza del museo en
particular.
Materiales
La clase consistirá en una sesión de internet. Se utilizará una computadora
portátil, un proyector digital que está montado en el techo del salón y como
pantalla el pizarrón blanco.
El objetivo de la sesión es que los alumnos además de practicar los diferentes
tipos de lectura, al mismo tiempo se enfrentarán a textos auténticos, como los
que se encuentran en internet. Las páginas electrónicas son las siguientes,
www.fbi.gov y www.cia.gov. Durante la sesión el profesor guiará lo que se
pretende lograr a través de preguntas directas a los alumnos. En la página del
FBI se trabajara de manera similar, el profesor hasta este momento guiará la
sesión.
Al finalizar la sesión, se les pedirá a los alumnos que para la siguiente clase,
accedan a las páginas escritas en la parte de arriba y una adicional,
www.britishmuseum.org. En la página de la CIA, ellos escogerán algún país de
su preferencia a través del link www.cia.gov/library/publications/the-
worldfactbook/index.html, y entregarán un trabajo escrito acerca de las
características más importantes.
En la página del FBI, los alumnos entregarán por escrito a los 10 más
buscados por este organismo y por qué se les busca, entraran a las secciones
get our news, e-mail updates y newsfeeds para recibir información. En la
página del museo británico, los alumnos explorarán dicha página, escribirán por
qué es tan famoso este museo al escribir las piezas más importantes del
mismo, y también accesarán a la sección de contact us en donde enviarán
correos electrónicos pidiendo información sobre piezas del museo de su
interés. Entregarán al profesor copio de dicho correo con sus respectivas
respuestas.

3. Reflexión
Con esta actividad se pretende que los alumnos se enfrenten al idioma escrito
en un nivel bastante real como son las páginas web en inglés. De igual forma,
al pedir información, practicarán su inglés escrito.
En la preparación de los estudiantes hacia un trabajo independiente, el profesor
les enseña la correcta utilización de los diccionarios bilingües, hábitos de
trabajo en el laboratorio de idioma, cómo realizar las investigaciones, cómo
preparar un seminario, como consultar una bibliografía en inglés y cómo tomar
notas de la misma.
Como demuestra la práctica, si la tarea motiva, si el estudiante comprende cuál
es el objetivo necesario para su ejecución, entonces él trabaja en casa con
placer. Para acelerar la motivación del estudiante ante la tarea orientada, el
profesor debe prever no sólo la revisión de la tarea, sino los medios necesarios
para la realización del trabajo independiente del estudiante durante el
desarrollo de dicha tarea y en el estudio del nuevo material. En este caso el
nuevo material son las páginas electrónicas en inglés.
Las tareas extra-clase, como las propuestas en este trabajo de recapitulación,
son actividades que los alumnos deben realizar de forma independiente, fuera
de clase y sin la presencia del profesor, con vista a consolidar y perfeccionar
las habilidades lingüísticas (en este caso comprensión de lectura y expresión
escrita) para alcanzar el objetivo propuesto