Sexualidad. Autismo. Francés

1. DÉCLARATIONS SUR LES TROUBLES DU DÉVELOPPEMENT ET
LA SEXUALITÉ
adapté de : Socialization and Sexuality de W. Kempton
(Certaines déclarations sont vraies, certaines sont fausses, certaines sont partiellement vraies ou
partiellement fausses. Discutez de chacune de ces déclarations avec votre groupe et corrigez-les afin
qu’elles soient vraies.)
1. Les individus ayant un trouble du développement ont des connaissances
inadéquates au sujet de la sexualité à cause d’une incapacité à comprendre les
processus élémentaires de la sexualité.
2. Les enfants ayant un trouble du développement obtiennent la majorité de leurs
connaissances sexuelles de leurs parents.
3. Les individus ayant un trouble du développement ont toujours des enfants avec
des problèmes similaires.
4. Les individus ayant un trouble du développement ne sont pas assez perspicaces
pour définir leur morale personnelle.
5. La masturbation réduit le plaisir ressenti lors des relations sexuelles.
6. Les individus ayant un trouble du développement ont des difficultés à vivre des
relations de couples ou des mariages réussis.
7. Les individus ayant un trouble du développement ont un mauvais contrôle de
leurs impulsions sexuelles.
8. Les individus atteints de trisomie 21 ne peuvent pas avoir d’enfants.
9. La stérilisation diminue le désir sexuel.
10. Les activités homosexuelles pendant l’enfance annoncent qu’il y aura
homosexualité à l’âge adulte.
11. Une femme ne peut pas devenir enceinte pendant ses menstruations.
12. Un homme ne peut pas mettre une femme enceinte si il n’a pas orgasme.
13. La sexualité est un désir si naturel que tout le monde, incluant les individus ayant
un trouble du développement, savent instinctivement comment agir.
14. La plupart des individus ayant un trouble du développement n’ont pas de désir
sexuel.
15. La grosseur des seins d’une femme est proportionnelle à sa sexualité.
16. Faire l’amour pendant qu’une femme a ses menstruations nuit à sa santé.

2. 17. L’éducation sexuelle doit être faite chez les enfants d’un âge précis pour avoir
des effets positifs.
18. La satisfaction sexuelle est reliée à la taille du pénis.
19. Les individus ayant un trouble du développement ont un plus grand appétit sexuel
que les autres, et vont abuser des autres.
20. Les travestis et transsexuels sont tous homosexuels.
21. L’alcool est un stimulant sexuel.
22. Le VIH-SIDA peut être transmis en partageant de la nourriture, des ustensiles et
d’autres articles de la maison.
23. 50% des individus infectés par des MTS aux États-Unis et au Canada ont moins
de 25 ans.
24. Les femme peuvent avoir deux types d’orgasmes : clitoridien et vaginal.
25. Tous les hommes devraient être circoncis.
26. La majorité des parents sont opposés à l’éducation sexuelle à l’école.
27. Les animaux ne se masturbent pas. La masturbation est propre à l’humain. Les
animaux peuvent se “grimper” mais ils le font par instinct, non par plaisir.
28. Le cycle d’excitation sexuel est le même chez les hommes et les femmes Il
consiste de quatre phases: excitation, plateau, orgasme, et résolution.
29. Plusieurs hommes ayant un trouble du développement ont de la difficulté à
obtenir et maintenir une érection pendant les relations sexuelles.
30. L’obstacle le plus important pour faire l’éducation sexuelle des individus ayant un
trouble du développement est de faire passer l’information « par delà » leur
handicap.
31. Il est plus difficile de faire une thérapie sexuelle avec une personne ayant un
trouble du développement qui a commis des abus qu’avec le reste de la
population.
32. Les parents punissent plus sévèrement les comportements sexuels de leur enfant
ayant un trouble du développement que les intervenants ne le font.
33. Les individus ayant un trouble du développement font confiance aux gens plus
facilement, ce qui leur cause des problèmes.
34. Il faut simplement changer les politiques…les attitudes suivront.
35. En Amérique du Nord, il n’y a jamais eu de cas où un couple ayant un trouble du
développement qui a eu la permission d’adopter un enfant.

3. L’ÉDUCATION SEXUELLE
1. Reconnaître les émotions
...Résoudre nos émotions
...Vivre avec nos émotions
...éducation individuelle / de groupe
2. Programme basé sur le client
...logique, et non biologique
...fonctionnel
3. Être concret
...langage
...aide visuelle
...approches / matériel d’enseignement
4. Inclure les normes culturelles dans l’enseignement
5. Adapter quand c’est nécessaire
6. Tester pour s’assurer de la compréhension
7. Utiliser l’enseignement graduel
8. Reconnaître la moralité de la personne
9. Enseigner la responsabilité personnelle, légale, et médicale
10. Voir s’il y a des contradictions dans l’environnement