1. Justificación:
Intentar acercar a los alumnos a la formación científica mediante
actividades en las que los niños descubren, conocen y se acercan a aspectos
científicos que conforman su realidad.
Las fuerzas son algo instintivo a lo que los niños pueden acercarse con
facilidad y los materiales y recursos empleados pueden conseguirse con
facilidad y no representan ningún peligro para ellos al ser manipulados.
No se han incluido actividades de medición de datos pues nuestro centro no
tiene los elementos necesarios aún (pero los tendrá)
Objetivos didácticos:
Dar respuestas a problemas de tipo científico a partir de preguntas
planteadas o experiencias sencillas
Describir y explicar de forma oral, escrita y gráfica el proceso realizado
y los resultados obtenidos.
Iniciarse en procedimientos de observación, manipulación, predicción,
experimentación, comprobación y consenso.
Descubrir las fuerzas y alguna de sus características y funcionalidad a
través de la experimentación.
Acercar al alumnado al conocimiento de cómo funcionan las distintas
fuerzas entre sí.
Reconocer los vectores en determinadas situaciones.
Reconocer el efecto acción-reacción de las fuerzas.
Acercarse al concepto de centro de gravedad “equilíbrio”, “reposo” y
“movimiento”.
Conocer científicos relacionados con la fuerza: Newton y Arquímedes.
.

2. Expto Los vectores:
La fuerza se define como algo que
observamos que cuando se aplica a un cuerpo
produce deformaciones y/o lo pone en
movimiento.
Las fuerzas deben definirse con un módulo o intensidad,
dirección, sentido y punto de aplicación.
El centro de gravedad es el punto de aplicación de la fuerza peso
de un cuerpo.
1.Material que necesitamos:
Cartulinas de distintos colores, tijeras, pelotas, cuerdas….
2. Procedimiento:
Construimos flechas de cartulina de distintos tamaños y las
utilizamos para señalar la dirección de una fuerza.
Comenzamos haciendo con los alumnos juegos de fuerza: pulsos,
chutar balones, lanzar pelotas en distintas direcciones, sogatira,
empujes a compañeros etc
Después ellos podrán proponer otros juegos de fuerzas y
colocarán sus flechas de fuerza.
En todos los casos harán un dibujo de su experiencia colocando
las flechas atendiendo a: punto de aplicación, dirección, sentido e
intensidad.
3. Conclusiones:
…………………………………………………………………………………………………………………….
3. EXPLICACIÓN:
Explicamos las partes de un vector
http://es.scribd.com/doc/128961091/2Fuerzas-y-Vectores

3. Expto:una energía muy limpia
1.Material que necesitamos:
Un trozo de cartulina
Tijeras
Un trozo de vela
Un palito
Una bandeja con agua
Un poco de detergente
líquido
2. Procedimiento:
De un trozo de
cartulina se recorta
una flecha. En el
centro de la figura se
recorta un canal
estrecho que termine en la parte final de la flecha.
Se engrasa la figura de la cartulina con un poco de cera y se deja flotar la
figura en el agua.
Se deja caer una gota de detergente en el canal, cerca de la punta de la
flecha. Observa y anota lo que pasa.
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4. Otra posibilidad es mojar
un palito de madera en
detergente y luego tocar
con el palito en el canal.
¿Qué pasa?.

5. ¡Tú eres el protagonista! ¿Qué más puedes hacer tú con la flecha?
EXPLICACIÓN
De forma sencilla se explica diciendo que las fuerzas funcionan a pares y
simultáneamente. Si una empuja al agua , el agua empuja la flecha con igual
fuerza
El detergente tiene menor tensión superficial que el agua. Por este motivo,
la gota de detergente que se deja caer en el canal cerca de la punta de la
flecha se dirige hacia fuera del canal y, por el principio de acción y reacción,
la flecha se pone en movimiento en sentido contrario.
un automóvil, choca contar un árbol, ¿Cuál cuerpo supondríamos que es el
agente y cual el receptor? Seguramente diríamos que el automóvil es el
agente y el árbol es el receptor. Pero tengamos en consideración el hecho
de que si el auto es el agente (quien aplica la fuerza), entonces ¿Por qué el
auto se deforma y detiene su trayectoria? Esto se debe al principio de
acción y reacción, planteado desde hace mucho por Newton. Donde se dice
que: “Cada vez que un agente ejerce una fuerza sobre un receptor, en forma
inmediata el receptor ejerce una fuerza sobre el agente, de igual magnitud
y dirección, pero en sentido contrario”

6. Expto : la fuerza y el movimiento: un
globo cohete
Llamamos fuerza a cualquier influencia capaz de
hacer que un objeto se mueva. Sin fuerza, no habría
movimiento.
En este experimento verás cómo se desliza un globo por una cuerda gracias
a la fuerza y qué resistencia debe superar ésta para provocar un
movimiento.
¿Por qué se levantan los cohetes?.¿Quién o qué tira de ellos?
1. Material que necesitamos:
1. Globo
2. Cinta aislante
3. Carrete de hilo
4. Cañita de refresco
2. Procedimiento
1. Corta un trozo de
cuerda de unos 3
metros y mételo por
la pajita. Ata un
extremo de la cuerda
a una silla.
2. Ata el otro
extremo a otra silla.
Separa una silla de
otra para que la
cuerda quede bien
tensa.
3. Infla un globo y cierra la boquilla con un clip. Pega el globo a la pajita con
cinta adhesiva como en el dibujo.
4. Lleva el globo hasta un extremo de la cuerda con la boquilla hacia la silla y
quítale el clip. ¿Qué pasa?

8. ------------------------------------------------------------------------------------
5. ¿Por qué no colocas una segunda cuerda con otro globo?. Así podrás
echarle una carrera a un amigo.
3. EXPLICACIÓN
Al desinflarse, el globo deja escapar el aire que tiene dentro. Éste , al salir,
empuja el globo en la dirección contraria. Los científicos describen este
fenómeno con la siguiente regla: a toda acción se opone una reacción igual en
sentido opuesto.

9. Expto : máquinas simples.
Queremos consolidar el concepto de centro de
gravedad de un cuerpo y equilibrio de fuerzas
mediante experiencias con palancas y plano
inclinado.
Determinamos la relación que existe entre las fuerzas que actúan en una
palanca y su situación en los brazos respecto al punto de apoyo
¿Conocéis alguna máquina que haga disminuir la fuerza?
________________________________________________________
¿Conocéis algún aparato que facilite transportar una carga o elevarla?
Prueba ahora a abrir una puerta. ¿Por dónde es más fácil abrirla?
1.Material que necesitamos:
Un abrebotellas
2. Procedimiento:
Mira bien este abrebotellas, es una máquina
sencilla………………………………………………………….
Vamos a pensar:
¿dónde aplicas tú la fuerza? ………………………………..
¿cúal es el punto dónde se apoya?................
¿dónde estará la carga que quieres vencer? …………………………………………..
¿Cuándo tienes que hacer más fuerza para abrir la botella, cuando la
aplicas en el extremo o cuando la aplicas más cerca del punto de apoyo?.
Comprueba tu respuesta.

10. RECURSOS TIC:
Applets Java de Física:
http://www.walter-fendt.de/ph14d/
http://www.walter-fendt.de/ph14s/lever_s.htm
(SIMULACIÓN PALANCA)
http://www.walter-fendt.de/ph14s/inclplane_s.htm
(SIMULACIÓN PLANO INCLINADO)
http://ppfloresquinto.wikispaces.com/LAS+FUERZAS+Y+EL+MOVIMIENTO

11. Expto: El patinador sobre hielo
1.Material que necesitamos:
Una silla giratoria, como una silla de oficina
2. Procedimiento.
1. Siéntate en la silla con los
brazos extendidos a los lados.
Pídele a un compañero que haga
girar la silla y luego junta los
brazos. ¿Qué pasa?
2. Repite la experiencia de nuevo
con un peso extra en sus manos.
Puedes utilizar pequeñas pesas de
mano o botellas llenas de agua.
¿Qué pasa ahora?

12. 3. Prueba ahora a abrir una puerta. ¿Por dónde es más fácil abrirla?
¡Tú eres el protagonista! ¿Qué más puedes hacer tu silla giratoria?
4. EXPLICACIÓN
¿Qué pasa ?
El patinador de hielo que gira con los brazos abiertos y se mueve a una
velocidad, cuando encoge los brazos tiene que recorrer menos espacio con
la misma velocidad y la sensación es que va más rápido
Con una misma fuerza que te haga girar,con los brazos extendidos, es más
difícil de moverte, por lo que irás más lento. Con los brazos encogidos, es
más fácil moverte y así ir más rápido.

13. Expto: la mariposa voladora
¿Dónde está el punto de equilibrio?
1.Material que necesitamos:
Necesitamos: dos monedas de 2 céntimos, una cartulina, lápiz , colores,
plastilina y tijeras
2. Procedimiento:
1. Dobla una cartulina por la
mitad. Dibuja media
mariposa y recórtala. La
mariposa debe ser del
tamaño de tu mano. Desdobla
y la figura resultante será
simétrica.
2. Pega las dos monedas en
las puntas de las alas.
3. Pon un lápiz de pie sobre un poco de plastilina e intenta que la mariposa se
sostenga en equilibrio.

14. 3. EXPLICACIÓN
El punto en que la mariposa se sostiene en equilibrio se llama eje. Si cambias
el peso a un lado o mueves las monedas, la mariposa se mantendrá en
equilibrio en un punto diferente.
Para que la mariposa se sostenga en equilibrio, el peso de la moneda
multiplicado por la distancia al eje debe ser el mismo en los dos lados.
Recuerda la balanza que has utilizado en clase y cómo se mantenía en
equilibrio.
¡Tú eres el protagonista! Diseña y realiza tus propias mariposas
equilibristas. Intenta posarlas en equilibrio sobre tu nariz o sobre el borde
de un vaso.

15. Expto: Alas voladoras
La presión atmosférica es la fuerza que ejerce el aire
sobre tu cuerpo y sobre todo lo que te rodea, es lo que
mantiene a los pájaros y a los aviones en el aire.
¿Cómo funciona un ala?
¿Cómo vuela un avión de papel?
1.Material que necesitamos:
Trozo de cartulina de 15×15 cm.
Lápiz
Cinta adhesiva
2. Procedimiento:
1. Dobla la cartulina, dejando una
diferencia de un centímetro entre
los extremos.
2. Pega los dos bordes con cinta adhesiva. El más largo quedará curvo,
creando así la forma de un ala.
3. Mete el lápiz por el hueco del ala. Deja que el ala quede colgando hacia
abajo, con la parte recta hacia ti.
4. Sopla hacia abajo, justo por encima del lápiz, sobre la parte curva del ala.
¿Qué le ocurre al ala? _______________________________________

16. 3. EXPLICACIÓN
La forma del ala se conoce con el nombre de plano aerodinámico. El aire que
soplas sobre la parte curva se mueve más rápido que el que hay bajo la parte
recta porque debe recorrer una distancia mayor. El aire rápido ejerce
menos presión que el aire lento. La presión más alta en la parte de abajo,
empuja el ala hacia arriba. Este empuje es lo que mantiene a pájaros y
aviones en el aire.
¡Tú eres el protagonista! Construye un avión especial que deslumbre a tus
compañeros

17. Expto: un puente
¿Dónde está el punto de equilibrio?. ¿Por qué aguantan el peso los
puentes?.¿Por qué unos puentes son más resistentes que otros?
1.Material que necesitamos:
Dos libros pesados del mismo grosor
Cartulina (A4) del mismo tamaño que los libros
Tapadera de un tarro
Caja de clips

18. 2. Procedimiento:
1. Haz un puente plano con la cartulina colocándola sobre los libros. Deja
encima la tapadera.
2. Llena la tapadera de clips, uno a uno, hasta que el puente empiece a
hundirse.
¿Cuántos clips aguanta antes de hundirse completamente? ________

19. 3. Retira la tapadera. Haz un segundo puente con la cartulina doblándola en
forma de arco y sujetándola entre los libros.
4. Coloca la tapadera encima y vuelve a llenarla de clips uno a uno, hasta que
el puente se hunda totalmente.

20. ¿Cuántos clips aguanta ahora? _________________________________
3. EXPLICACIÓN
El primer puente es plano y no tiene nada que lo aguante por los lados.
Al ponerle peso encima, enseguida se hunde.
Cuando la cartulina está arqueada el peso se distribuye de la cartulina a los
libros que tiene a los lados. Al distribuirse el peso, el puente puede aguantar
más.
¡Tú eres el protagonista! Observa estos puentes. ¿Dónde distribuyen el
peso?.
¿Cuál de ellos aguantará más?

21. Expto : Las copas cantarinas
El sonido es una sensación que percibe nuestro
oído, produciéndose por una causa exterior a nuestro
órgano y que generalmente es la vibración de un
cuerpo.
Esta vibración se transmite por un medio material que sirve de medio de
comunicación entre el oído y el cuerpo que vibra.

22. Las maneras de producirse el sonido son de tres formas diferentes.
La percusión o el choque de dos cuerpos uno contra otro produce sonidos;
ejemplos: el martillo golpeando al yunque, la cuchara golpeando las copas.
El frotamiento produce también sonidos; el arco, rozando las cuerdas del
violín es un ejemplo de ello.
La pulsación de una cuerda produce el mismo resultado.
Es fácil demostrar que el sonido emplea cierto tiempo para propagarse de
un punto a otro. La luz producida por un relámpago se ve mucho antes de oír
el sonido que produce (trueno), a condición, sin embargo, de que medie una
distancia bastante considerable.
1. Material que necesitamos:
Siete copas, agua y una varilla metálica o una cuchara.
2. Procedimiento:
1. Coloca las siete copas sobre una superficie plana en línea recta
2. Échale agua a las copas de forma que la primera esté llena, la segunda
un poco menos y ve bajando el nivel de agua en cada copa de forma
que la última esté vacía.
3. Golpea las copas con la varita y escucha el sonido que producen.
4. Invita a tus compañeros que quieran a que produzcan sonidos o
escalas.

23. 5. Puedes hacer un concurso para ver quien tiene mejor oído musical.
¿ Cómo podemos modificar el sonido que produce una copa?
¿Qué copa produce un sonido más grave?
¿ Qué copa produce un sonido más agudo?
¿Cómo se obtiene una escala de sonidos ascendente?
¿ Y descendente?
3. EXPLICACIÓN
Un sonido puede modificarse, aumentando o disminuyendo la cantidad de
agua que contenga la copa.
Si estas dotado de un oído musical, puedes obtener por tanteo una
verdadera escala con siete de copas, cada una de las cuales dará su nota y
hasta podrás conseguir por este procedimiento tocar un trozo o pieza
musical
Las copas cantarinas producen un sonido muy puro.
El mismo efecto puede obtenerse cortando unas tablitas de madera, de
diferentes tamaños, y dejándolas caer sucesivamente sobre una mesa; los
sonidos que producen son diferentes, según el tamaño de las tablitas.
También se puede hacer que emita un sonido agudo una copa llena de agua,
frotando el borde de su boca con un dedo mojado. Pruébalo. El sonido es
muy agudo.
¡Tú eres el protagonista! Diseña y realiza tus propias escalas musicales.

24. Expto nº : La montaña rusa.
1.Material que necesitamos:
2 metros de tubo de manguera blanda (Disponible en
la mayoría de las ferreterías.)
Cinta adhesiva
Canicas
Cronómetro.
2. Procedimiento
Corta el tubo de goma por la mitad y así tendrás una pista para rodar la
canica.
Con la cinta adhesiva y el tubo da forma en la pared a tu montaña rusa. La
pista deslizante debe comenzar en el punto más alto, ve dibujando montañas
y valles y coloca al final en el punto más bajo un vaso para recogerla cuando
termine su recorrido.
3. Prueba esto:
Lanza la canica desde el punto más alto y mide el tiempo que tarda en llegar
al final.
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Cambia el alto de la primera colina. ¿Cómo cambia la velocidad de la canica?
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________________________________________________________
Trata de hacer un bucle. ¿Qué es lo que tienes que hacer para que no caiga
la canica en el bucle?

25. ________________________________________________________
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¡Tú eres el protagonista! ¿Qué más puedes hacer tu montaña rusa?
4. EXPLICACIÓN
¿Qué pasa?
Las montañas rusas trabajan sobre el principio de conservación de la
energía. En la parte superior de la primera colina, la canica tiene toda la
energía potencial.
Cuando dejas ir la canica, su energía potencial se convierte en energía
cinética, la energía del movimiento.
El bucle es complicado, se necesita energía adicional para que la canica
permanezca en la pista, así que tiene que reducir la velocidad cuando pasa a
través del bucle.
Cuando la canica finalmente llega al final y cae en el vaso toda su energía
potencial se ha transformado en energía cinética y no hay energía
potencial.
Asumiendo que no hay fricción, la cantidad total de energía en el sistema es
siempre la misma. En el mundo real hay fricción, por lo que parte de la
energía mecánica se perderá en forma de calor.