SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 16
1. Fatores que promovem a crise
2. Influência do Capitalismo
3. Conhecimento Fragmentado
4. A História do Conhecimento
5. Para que você existe?
6. Questões existenciais
7. Caminho para solucionar a crise
Equipe:
 André Luiz Gomes Bueno
 Claudia Petini
 Cristiane di Pacce
 Márcia Rodrigues
 Márcio Pereira Campos
 Regiane Alves
 Renata Kanamura
FAINC – FACULDADES INTEGRADAS CORAÇÃO DE JESUS
1º Semestre Licenciatura Educação Artística
Santo Andre, junho 2013
 Individuo passa ser alguém quando se reconhece no meio.
 O Homem perde a identidade, devido ao excesso de interação e falta de
interiorização.
 Globalização. Qual papel da mídia social?
 O individuo passa a só ser alguém quando está se relacionando com o meio,
e não consegue saber qual a sua verdadeira identidade.
 O capitalismo passou a ditar a lei do consumo, que nos força a acreditar que
somos o que possuímos
Consumismo
Capitalismo
Hiperinteração
Falta de
interiorização
Perda da
identidade
A fragmentação do conhecimento tem por consequência a deturpação do
sentindo de identidade.
O Pensamento complexo em lugar da simplificação e da fragmentação
do conhecimento.
 Ciência de Galileu versus Ciência de Johannes Keppler
 Não basta ter olhos, nariz, ouvidos, língua, pele. Os sentidos, no seu estado
natural, podem sofrer daquela flacidez , o ensino das, é claro, exige que os
professores sejam mestres na dita arte...
“Qualquer reforma do ensino e da educação começa com a reforma dos
educadores.” Karl Marx
 A aparência revela a essência, e o ser existente é o que ele aparenta?
 O pensamento moderno progrediu ao reduzir o ser em manifestações de sua aparência?
 Se a essência está separada da aparência individual que a manifesta, assim
compreende-se o ser que aparenta ou a essência que aparenta, como um
“aparecer” que não se opõem a nenhum ser.
“ O Homem não é nada mais do que faz a si próprio.”
 Se pudéssemos perguntar a partir de poucas frases arriscaríamos:
 A consciência da liberdade é a angustia?
 Ou somos nós que buscamos estabelecer a angústia como consciência de
liberdade?
“Nem sempre liberdade é fazer aquilo que eu quero, mas aquilo que eu posso”
Jean-Paul Sartre
De que forma o conhecimento e saber contribuem para amenizar a crise?
http://docmanagement.com.br/04/17/2012/como-lidar-com-o-excesso-de-informacoes/
www.educarparacrescer.abril.com.br/pensadores-da.../edgar-morin.shtml
www.filosofia.ufpr.br/.../1335458620Moral_e_Metafisica_em_Sartre
www.bocc.ubi.pt/pag/silva-sergio-salustiano-identidades-culturais.html
http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI229927-17805,00-ANIMACAO+MUITA+INFORMACAO.html
730
350
25
Ano Base 2010
Videos vistos
Posts no Facebook
TwitterValor expresso em bilhões
108 trilhões de emails

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch (11)

Proporcionalitat
ProporcionalitatProporcionalitat
Proporcionalitat
 
Mesos any janebrett
Mesos any janebrettMesos any janebrett
Mesos any janebrett
 
Nilai2 kesufian pada masa sahabat
Nilai2 kesufian pada masa sahabatNilai2 kesufian pada masa sahabat
Nilai2 kesufian pada masa sahabat
 
Poema Dali
Poema DaliPoema Dali
Poema Dali
 
3r premi categoria Power Point2012_ 'La violència és l'últim rescurs del cova...
3r premi categoria Power Point2012_ 'La violència és l'últim rescurs del cova...3r premi categoria Power Point2012_ 'La violència és l'últim rescurs del cova...
3r premi categoria Power Point2012_ 'La violència és l'últim rescurs del cova...
 
이제 대세는 Social commerce
이제 대세는 Social commerce이제 대세는 Social commerce
이제 대세는 Social commerce
 
Roses(6)
Roses(6)Roses(6)
Roses(6)
 
PPT TOTSY
PPT TOTSYPPT TOTSY
PPT TOTSY
 
Point elementary school team- nadeem, mason & luke-basket of hope-2935
Point elementary school team- nadeem, mason & luke-basket of hope-2935Point elementary school team- nadeem, mason & luke-basket of hope-2935
Point elementary school team- nadeem, mason & luke-basket of hope-2935
 
Google analytics solomo
Google analytics solomoGoogle analytics solomo
Google analytics solomo
 
Texto o medo e a visão filosófica
Texto o medo e a visão filosóficaTexto o medo e a visão filosófica
Texto o medo e a visão filosófica
 

Ähnlich wie Crise identidade contemporanea - v_final

Asorigensdafilosofia 110322080951-phpapp02
Asorigensdafilosofia 110322080951-phpapp02Asorigensdafilosofia 110322080951-phpapp02
Asorigensdafilosofia 110322080951-phpapp02
Deia1975
 
As origens da filosofia
As origens da filosofiaAs origens da filosofia
As origens da filosofia
greghouse48
 
Pedagogia do oprimido
Pedagogia do oprimidoPedagogia do oprimido
Pedagogia do oprimido
Sunia Regina
 
Freire, paulo pedagogia da indignação
Freire, paulo   pedagogia da indignaçãoFreire, paulo   pedagogia da indignação
Freire, paulo pedagogia da indignação
marcaocampos
 

Ähnlich wie Crise identidade contemporanea - v_final (20)

Asorigensdafilosofia 110322080951-phpapp02
Asorigensdafilosofia 110322080951-phpapp02Asorigensdafilosofia 110322080951-phpapp02
Asorigensdafilosofia 110322080951-phpapp02
 
As origens da filosofia
As origens da filosofiaAs origens da filosofia
As origens da filosofia
 
Jiddu Krishnamurti - A Educação e o Significado da Vida.pdf
Jiddu Krishnamurti - A Educação e o Significado da Vida.pdfJiddu Krishnamurti - A Educação e o Significado da Vida.pdf
Jiddu Krishnamurti - A Educação e o Significado da Vida.pdf
 
Apostila: Educação Espírita, Edmir Garcia, USE Intermunicipal de Bauru- 2015
Apostila: Educação Espírita, Edmir Garcia, USE Intermunicipal de Bauru- 2015Apostila: Educação Espírita, Edmir Garcia, USE Intermunicipal de Bauru- 2015
Apostila: Educação Espírita, Edmir Garcia, USE Intermunicipal de Bauru- 2015
 
F O R M AÇÃ O H U M A N A
F O R M AÇÃ O  H U M A N AF O R M AÇÃ O  H U M A N A
F O R M AÇÃ O H U M A N A
 
Volume VII
Volume VIIVolume VII
Volume VII
 
Morin aula 7
Morin aula 7Morin aula 7
Morin aula 7
 
Pedagogia do oprimido
Pedagogia do oprimidoPedagogia do oprimido
Pedagogia do oprimido
 
Educação e Mudança Paulo Freire
Educação e Mudança Paulo FreireEducação e Mudança Paulo Freire
Educação e Mudança Paulo Freire
 
Inibição e negação da cultura do oprimido: proibindo gente de ser mais.
Inibição e negação da cultura do oprimido: proibindo gente de ser mais.Inibição e negação da cultura do oprimido: proibindo gente de ser mais.
Inibição e negação da cultura do oprimido: proibindo gente de ser mais.
 
Freire, paulo pedagogia da indignação
Freire, paulo   pedagogia da indignaçãoFreire, paulo   pedagogia da indignação
Freire, paulo pedagogia da indignação
 
TransPsicomotricidade Educacional - Um olhar entre, através e além
TransPsicomotricidade Educacional - Um olhar entre, através e alémTransPsicomotricidade Educacional - Um olhar entre, através e além
TransPsicomotricidade Educacional - Um olhar entre, através e além
 
Apostila 1 filosofia cpia
Apostila 1 filosofia   cpiaApostila 1 filosofia   cpia
Apostila 1 filosofia cpia
 
BYUNG-CHUL HAN.pptx
BYUNG-CHUL HAN.pptxBYUNG-CHUL HAN.pptx
BYUNG-CHUL HAN.pptx
 
Amor à Sabedoria
Amor à Sabedoria Amor à Sabedoria
Amor à Sabedoria
 
Educação Inclusiva
Educação InclusivaEducação Inclusiva
Educação Inclusiva
 
A psicologia das organizações na modernidade
A psicologia das organizações na modernidadeA psicologia das organizações na modernidade
A psicologia das organizações na modernidade
 
Jiddu Krishnamurti -Sobre o Medo.pdf
Jiddu Krishnamurti -Sobre o Medo.pdfJiddu Krishnamurti -Sobre o Medo.pdf
Jiddu Krishnamurti -Sobre o Medo.pdf
 
Fernando Savater - Fabricar Humanidade - 2006
Fernando Savater  - Fabricar Humanidade - 2006Fernando Savater  - Fabricar Humanidade - 2006
Fernando Savater - Fabricar Humanidade - 2006
 
Estudo do livro Roteiro, lição 15
Estudo do livro Roteiro, lição 15Estudo do livro Roteiro, lição 15
Estudo do livro Roteiro, lição 15
 

Kürzlich hochgeladen

Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdfReta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
WagnerCamposCEA
 
SSE_BQ_Matematica_4A_SR.pdfffffffffffffffffffffffffffffffffff
SSE_BQ_Matematica_4A_SR.pdfffffffffffffffffffffffffffffffffffSSE_BQ_Matematica_4A_SR.pdfffffffffffffffffffffffffffffffffff
SSE_BQ_Matematica_4A_SR.pdfffffffffffffffffffffffffffffffffff
NarlaAquino
 
matematica aula didatica prática e tecni
matematica aula didatica prática e tecnimatematica aula didatica prática e tecni
matematica aula didatica prática e tecni
CleidianeCarvalhoPer
 
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médioapostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
rosenilrucks
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Antero de Quental, sua vida e sua escrita
Antero de Quental, sua vida e sua escritaAntero de Quental, sua vida e sua escrita
Antero de Quental, sua vida e sua escrita
 
Camadas da terra -Litosfera conteúdo 6º ano
Camadas da terra -Litosfera  conteúdo 6º anoCamadas da terra -Litosfera  conteúdo 6º ano
Camadas da terra -Litosfera conteúdo 6º ano
 
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptxSlides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
 
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdfProjeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
 
Atividade - Letra da música Esperando na Janela.
Atividade -  Letra da música Esperando na Janela.Atividade -  Letra da música Esperando na Janela.
Atividade - Letra da música Esperando na Janela.
 
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdfReta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
 
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdfCurrículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
 
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptxSlides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
 
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdfPROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
 
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdfProjeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
 
SSE_BQ_Matematica_4A_SR.pdfffffffffffffffffffffffffffffffffff
SSE_BQ_Matematica_4A_SR.pdfffffffffffffffffffffffffffffffffffSSE_BQ_Matematica_4A_SR.pdfffffffffffffffffffffffffffffffffff
SSE_BQ_Matematica_4A_SR.pdfffffffffffffffffffffffffffffffffff
 
praticas experimentais 1 ano ensino médio
praticas experimentais 1 ano ensino médiopraticas experimentais 1 ano ensino médio
praticas experimentais 1 ano ensino médio
 
matematica aula didatica prática e tecni
matematica aula didatica prática e tecnimatematica aula didatica prática e tecni
matematica aula didatica prática e tecni
 
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médioapostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
 
Seminário Biologia e desenvolvimento da matrinxa.pptx
Seminário Biologia e desenvolvimento da matrinxa.pptxSeminário Biologia e desenvolvimento da matrinxa.pptx
Seminário Biologia e desenvolvimento da matrinxa.pptx
 
Modelo de Plano Plano semanal Educação Infantil 5 anossemanal Educação Infant...
Modelo de Plano Plano semanal Educação Infantil 5 anossemanal Educação Infant...Modelo de Plano Plano semanal Educação Infantil 5 anossemanal Educação Infant...
Modelo de Plano Plano semanal Educação Infantil 5 anossemanal Educação Infant...
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIA
PROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIAPROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIA
PROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIA
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdfPROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdf
 
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdfRecomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
 

Crise identidade contemporanea - v_final

Hinweis der Redaktion

  1. Muitos teóricos afirmam que o homem pós-moderno começou a perder as referências de sua identidade cultural ao inserir-se no mercado global, que o fez compartilhar várias culturas tendo a sua própria sido engolida pelas demais, pois a aldeia global, onde as fronteiras transnacionais foram praticamente dissipadas, não permitiriam uma identidades O homem esta perdendo sua identidade, devido ao excesso de interação e falta de interiorização, devido ao bombardeio feito pelos meios de comunicação, e pela lei do consumismo indevido. O capitalismo que vivemos passou a ditar a lei do consumo, que nos força a acreditar que somos o que possuímos, desde então países ditos desenvolvidos passaram a se sobrepor sobre os países em desenvolvimento, e impor sua cultura e modo de vida (Globalização e a perda da identidade do Estado-Nação). Isso ocorre principalmente porque as mídias sociais hoje promovem um excesso de interação, onde as pessoas tem uma resposta imediata de toda e qualquer informação, essas mídias são usadas erroneamente para alienar e aumentar a busca pelo consumo leviano. Elas mostram que quanto mais pessoas vc conhecer, quanto melhor vc se vestir, quanto mais vc ganhar (Alienação e a influência da mídia no consumismo dos futuros adultos). E nos faz esquecer que o mais importante é conhecer a nós mesmo. (Marx e a crise contemporânea do capitalismo - César Benjamin )
  2. O pensamento moderno realizou progresso considerável ao reduzir o existente em uma série de aparições que o manifesta. As aparições que manifestam o existente equivalem-se entre si as aparições não são exteriores nem interiores, as aparições em geral elas apenas se remetem as aparências. Trata-se sobretudo de compreender que aparecia revela a essência. E o ser existente é o que ele aparenta. Se a essência esta separada da aparência individual que a manifesta, assim compreende-se o ser da aparição ou a essência da aparição, como um “aparecer” que não se opõem a nenhum ser.