1. Títol de l'activitat: “Els animals vertebrats” Objectius: Desenvolupar les competències següents: Competències pròpies de la matèria Emocionar-se amb la ciència, amb la seva metodologia per generar explicacions sobre els objectes i fenòmens del món, amb la bellesa d’aquestes explicacions. Classificar i organitzar la informació en funció de l’observació morfològica i funcional dels éssers observats. Comunicar en llenguatge científic les dades, les idees i les conclusions. Competències transversals Ús dels diferents gèneres lingüístics per comunicar i argumentar dades i idees (competència lingüística). Identificació de les variables a observar per obtenir evidències sobre com els diferents éssers vius realitzen les funcions (competència metodològica). Accés a la informació sobre temàtiques de contingut científic a través de tots tipus de mitjans, però molt especialment d'Internet (Tractament de la informació i competència digital). Assolir els aprenentatges següents: Apreciar la diversitat dels vertebrats i tenir una actitud favorable a protegir-la i conservar-la. Reconèixer les característiques principals de cada grup de vertebrats. Les seves funcions vitals i les adaptacions al medi on viuen. Conèixer la classificació de nostra espècie i el seu origen. Entendre la necessitat de respectar la diversitat del món animal. Entendre la necessitat de respectar la diversitat del món animal. Desenvolupar habilitats d’exposició de temes científics en públic. Treballar en grup. Continguts del currículum a treballar: Els animals vertebrats. - Els peixos. - Els amfibis. - Els rèptils. - Els ocells. - Els mamífers. Recursos tecnològics digitals utilitzats (nom del recurs, adreça del recurs): Treballarem amb: - Recursos per realitzar projectes de recerca a la xarxa : Caceres del tresor - Recursos col·laboratius (wikis): google sites - Presentacions en línea : http://www.slideshare.net/lalunaesmilugar/tutorial-de-slideshare?src=embed Material per a l'alumnat (no cal elaborar el material, si no fer una descripció del que hauria de disposar l'alumnat o de la feina que hauria de fer, si cal): Ordinadors amb connexió a Internet Una pantalla Un canó Metodologia de l’activitat: Treball en petits grups, si suposem que el nombre d’alumnes és d’uns 25 cada grup estaria format per uns 5 components. Per tant, faríem cinc grups on cadascun a treballaria entorn a la família d’animal vertebrat que li hagi tocat. Això quedaria així, tindríem el grup dels ocells, dels peixos, dels amfibis, del rèptils i dels mamífers. Cada grup, mitjançant una caça del tresor específica per cadascun, s’informarà de les principals característiques de la seva família, de la importància de la seva existència, entre d’altres dades que poden resultar d’interès. L’objectiu principal d’aquesta caça és que s’adonin de la importància que té l’existència de la seva espècie dins un ecosistema, així que la gran pregunta seria: “pensa que ets un ornitòleg molt famós (en el cas del grup dels ocells), ja que ets un gran especialista i defensor de l’espècie dels ocells, per tant, has d’exposar la importància i la necessitat de l’existència, respecte i protecció, en alguns casos, de les aus a l’associació de caçadors de la zona (representats per la classe)” Un cop cada grup, i com a resultat la resta de la classe, se n’adoni de la importància de l’existència i el respecte per cada grup de vertebrats. És realitzarà una segona part de l’activitat que consistirà en triar un espècie vulnerable o en perill d’extinció dins cada família de vertebrats. Un cop la triem cada grup s’haurà de posar en contacte amb alguna associació que vetlla per la conservació d’aquella espècie. Així que mitjançant la creació d’un wiki per part del grup, han d’aconseguir que els hi proporcionin dades, informació, vídeos interessants, fotografies, entre d’altres, que després hauran d’exposar a la resta de la classe mitjançant una presentació Power point com si ells fossin els biòlegs que treballen per la conservació i cura d’aquella espècie. Per últim ells mateixos el publicaran els Power Point en línea, amb l’objectiu que vegin que la feina feta no queda només a l’aula. Temporització de l´activitat: Caça del tresor (recerca més exposició) : tres sessions d’una hora i mitja. Creació wiki i presa de contacte amb l’associació (convidar-los al nostre wiki i presentar-nos): una sessió (una hora) Rebuda i recopilació d’informació per part de l’associació i assimilació d’aquesta per part del grup: durant una setmana. Creació del Power point: quatre sessions d’una hora. Exposició a la classe: dos sessions d’una hora i mitja. Publicació en línea de la presentació de cada grup: una sessió (una hora) Avaluació de l´aprenentatge dels alumnes a través d´aquesta activitat (graella d´avaluació, prova escrita, presentació d´un document o autoavaluació, etc.). A (EXCEL·LENT)B(CORRECTE)C(JUST)Caça del tresor (recerca més exposició)Recopilació útil d’informació.Repartiment equitatiu de tasques.Exposició de bons arguments en l’exposició. Recopilació de certa informació innecessària.Repartiment poc equitatiu de les tasques.Exposició amb pocs arguments i amb certa informació no útil.La informació recopilada ha estat producte d’un copiar i pegar sense tenir en compte l’objectiu de l’activitat.Repartiment de tasques molt poc equitatiu.Els arguments usats per defensar l’exposició eren pobres i poc útils.Creació wiki i presa de contacte amb l’associacióAdequació del disseny i la gestió del wiki amb la temàtica que treballem.Vocabulari i expressió emprats per presentar-nos a l’associació.La imatge i la gestió del wiki no s’hi adiu gaire amb la temàtica.El vocabulari, les expressions emprades per la presa de contacte amb l’associació són poc assertius.Un disseny del wiki gens adequat.Dificultat en la presa de contacte per manca d’iniciativa per part del grup.Rebuda i recopilació d’informació per part de l’associació i assimilació d’aquesta per part del grupUna lectura i anàlisi acurat de tota la informació rebuda afegint els comentaris necessaris.Una correcta organització de la informació.Una mostra d’agraïment constant cap a l’associació que us està donant un cop de mà( que us vegin interessats i seriosos respecte al tema en qüestió). Alguna de la informació que rebeu no la llegiu, ni l’analitzeu.L’organització de la informació en el vostre wiki no és del tot correcte.L’associació no us veu prou interessats.No llegiu els documents que us pengen al wiki, ni tan sols els organitzeu. No us mostreu gens interessats, ni mostreu agraïment, ni interès envers l’associació amb la que esteu treballant.Creació del Power pointRepartiment equitatiu de la feina.La presentació mostra de manera molt didàctica la informació recopilada en el vostre wiki.El repartiment de la feina no és gaire equitatiu. Manca de comunicació en el grup.La presentació mostra tot allò que ens ha proporcionat l’associació, però la majoria de diapositives presenten informació copiada i pegada directament. Un Power point massa feixuc. Clarament hi ha hagut un o dos que s’han carregat tota la feina.El Power point mostra alguna de la informació recopilada però es presenta molt desorganitzada. Una presentació molt poc entenedora.Exposició a la classeUs heu sabut posar molt bé en el rol que se us demanava captant molt bé la nostra atenció.Heu utilitzat llenguatge científic.Tots heu participat.La presentació s’ha fet una mica llarga ja que heu exposat massa informació, alguna innecessària.Poc dinamisme i poc domini de la informació. No heu acabat de creure-us del tot el rol que teniu i això ho heu transmès. El resultat obtingut ha estat que a l’hora de l’exposició s’ha notat que només havien treballat alguns membres del grup, cosa que ha donat com a resultat una presentació pobre de contingut. El contingut que exposàveu no el dominàveu i estava molt desordenat.En cap moment de l’exposició heu adoptat el rol que se us demanava. Publicació en línea de la presentació de cada grupMostra el resultat de tot el treball realitzat!Mostra el resultat de tot el treball realitzat!Mostra el resultat de tot el treball realitzat! En aquest cas no és publicarà en línea.