SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 6
1-:‫مقدمة‬
‫ال‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫القيمين‬ ‫إلى‬ ‫بالشكر‬ ‫التوجه‬ ‫من‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫لي‬ ‫بد‬ ‫ال‬‫لقاء‬‫و‬‫إ‬‫لى‬‫أ‬ ‫األستاذ‬‫سامة‬
‫ل‬ ‫لي‬ ‫لدعوته‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫محمود‬‫الوطنية‬ ‫بالمكتبة‬ ‫النهوض‬ ‫مشروع‬ ‫تجربة‬ ‫مشاركتكم‬‫و‬‫الشكر‬
‫أ‬ ‫موصول‬‫ل‬ ‫يضا‬‫رياض‬ ‫خالد‬ ‫ألستاذ‬‫به‬ ‫قام‬ ‫الذي‬ ‫الجهد‬ ‫كل‬ ‫على‬.
‫يكن‬ ‫لم‬‫مشروع‬‫ال‬‫ب‬ ‫نهوض‬‫ال‬‫مكتبة‬‫ال‬‫وطنية‬‫اللبنانية‬‫ا‬‫ل‬‫عم‬‫ا‬‫ل‬‫سه‬‫هو‬ ‫بل‬‫أ‬‫ظروف‬ ‫في‬ ‫تى‬
‫إ‬‫ستثنائية‬‫األ‬ ‫بسبب‬ ‫وصعبة‬‫مر‬ ‫التي‬ ‫وضاع‬‫األ‬ ‫الثلثة‬ ‫العقود‬ ‫في‬ ‫لبنان‬ ‫بها‬‫خيرة‬.
‫إ‬ ‫االشارة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫وهنا‬‫ل‬‫أ‬ ‫ى‬‫ال‬ ‫ن‬‫مكتبة‬‫الوطنية‬‫اللبنانية‬‫التي‬‫في‬ ‫انشأت‬‫العام‬1391،‫و‬‫كانت‬
‫الرائد‬ ‫العربية‬ ‫المكتبات‬ ‫من‬‫عن‬ ‫للتوقف‬ ‫اضطرت‬ ‫ة‬‫أ‬ ‫واقفال‬ ‫العمل‬‫بسبب‬ ‫بوابها‬‫الحرب‬‫األهلية‬
‫بلبنان‬ ‫عصفت‬ ‫التي‬‫ال‬ ‫منذ‬‫عام‬1391.
‫بدأ‬‫العم‬‫في‬ ‫ل‬‫مشروع‬‫ب‬ ‫النهوض‬‫اللبنانية‬ ‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬‫العام‬ ‫في‬1009‫ومر‬‫هذا‬
‫المشروع‬‫ب‬‫ا‬‫العام‬ ‫حتى‬ ‫المراحل‬ ‫من‬ ‫لعديد‬1003‫حيث‬‫بدأ‬‫العام‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫نا‬‫العمل‬‫على‬‫الفهرسة‬
‫لعل‬ ‫كثيرة‬ ‫تحديات‬ ‫ظل‬ ‫في‬‫أ‬ ‫أبرزها‬‫ن‬‫ن‬‫الفهرسة‬ ‫في‬ ‫نطلق‬‫أ‬ ‫دون‬ ‫الممكننة‬‫لدينا‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫فهرس‬
‫ورقي‬‫ا‬‫ق‬‫ساب‬ ‫ذكرناها‬ ‫والتي‬ ‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬ ‫بها‬ ‫مرت‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫بسبب‬‫ا‬،‫من‬ ‫كان‬ ‫وبالتالي‬
‫أ‬ ‫الطبيعي‬‫ا‬‫ي‬‫عالم‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫المعايير‬ ‫التباع‬ ‫جهدنا‬ ‫نعمل‬ ‫ن‬‫ا‬،‫وقد‬‫أردنا‬‫استغلل‬‫فرصة‬
‫العمل‬‫على‬‫فهرسة‬‫المجموعة‬‫من‬‫الصفر‬‫لنقوم‬‫بخلق‬‫سجلت‬‫إ‬‫ستنادية‬‫كاملة‬‫مفصلة‬‫للمؤلفين‬
‫اللبنانيين‬‫خاصة‬‫والعرب‬‫ع‬‫امة‬‫ل‬‫جاهزة‬ ‫تكون‬‫فو‬ ‫المستفيدين‬ ‫الستخدامات‬‫المكتبة‬ ‫افتتاح‬ ‫ر‬
‫ومواكبة‬‫ا‬‫وعملية‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومات‬ ‫وإدارة‬ ‫المكتبات‬ ‫علم‬ ‫على‬ ‫طرأت‬ ‫التي‬ ‫لتطورات‬
‫لقواع‬ ‫متابعتنا‬ ‫كانت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ .‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫الفهرسة‬‫د‬RDA‫إطار‬ ‫في‬ ‫اعتمادها‬ ‫على‬ ‫وحرصنا‬
.‫الفهرسة‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫لكل‬ ‫مواكبتنا‬
‫إن‬‫ما‬‫س‬‫بال‬ ‫بالعمل‬ ‫البدء‬ ‫كيفية‬ ‫سيتناول‬ ‫المداخلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫أقدمه‬RDA‫ا‬‫ال‬‫وصو‬‫إلى‬‫تطبيق‬‫ه‬
‫خاصة‬‫المجموعة‬ ‫على‬‫العربية‬‫وسأ‬‫نتقل‬‫أل‬‫إلى‬ ‫ا‬‫ا‬‫استناد‬ ‫القواعد‬ ‫هذه‬ ‫ومشاكل‬ ‫منافع‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬
‫تجرب‬‫تنا‬‫العملية‬‫في‬‫اللبنانية‬ ‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬.‫أ‬ ‫وسوف‬‫نهي‬‫المداخلة‬‫بمقترحات‬‫هذه‬ ‫اعتماد‬ ‫حول‬
‫وأخ‬ ‫القواعد‬‫ت‬‫ت‬‫م‬‫إ‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الفهرسة‬ ‫لتسجيلت‬ ‫نماذج‬ ‫بعرض‬‫قواعد‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ا‬‫عتماد‬RDA.
1-:‫العمل‬ ‫وبدء‬ ‫السياسة‬ ‫وضع‬
( ‫الوطنية‬ ‫بالمكتبة‬ ‫النهوض‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫بدأنا‬ ‫عندما‬1003‫مفصلة‬ ‫سياسة‬ ‫وضعنا‬ )
‫ال‬ ‫واعتمدنا‬3rd level of cataloging‫إحتياجات‬ ‫مع‬ ‫متكيفة‬ ‫خاصة‬ ‫قواعد‬ ‫إليها‬ ‫ا‬‫ا‬‫ف‬‫مضا‬
‫إل‬ ‫اإلنتقال‬ ‫عملية‬ ‫سهل‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ،‫مجموعتها‬ ‫وطبيعة‬ ‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬‫ال‬ ‫ى‬RDA‫خلل‬ ‫من‬
‫من‬ ‫المحدثة‬ ‫القواعد‬ ‫إلى‬ ‫باإلستناد‬ ‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ساب‬ ‫الموضوعة‬ ‫السياسة‬ ‫تعديل‬RDA.
‫ع‬ ‫عندما‬‫لمت‬‫ال‬ ‫أن‬RDA‫ال‬ ‫مكان‬ ‫سيحل‬AACR2‫بدأت‬‫هذه‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بعملية‬
‫ال‬ ‫عن‬ ‫وإختلفها‬ ‫الجديدة‬ ‫القواعد‬AACR2‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إجراء‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬‫عبر‬
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬‫باإلض‬( ‫التجريبي‬ ‫اإلشتراك‬ ‫إلى‬ ‫افة‬free-trial‫لل‬ )Toolkit‫لي‬ ‫سمحت‬ ‫والتي‬
‫بالكثير‬ ‫اإلمساك‬‫لدي‬ ‫فتكونت‬ ‫القواعد‬ ‫هذه‬ ‫خيوط‬ ‫من‬‫أساسية‬ ‫ركيزة‬ ‫كانت‬ ‫حولها‬ ‫عامة‬ ‫رؤية‬
‫ال‬ ‫بقواعد‬ ‫أوسع‬ ‫ومعرفة‬ ‫أعمق‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫لإلنطلق‬RDA.
‫علم‬ ‫في‬ ‫(أستاذ‬ ‫طالب‬ ‫أحمد‬ ‫األستاذ‬ ‫من‬ ‫اللبنانية‬ ‫المكتبات‬ ‫جمعية‬ ‫طلبت‬ ،‫متزامن‬ ‫وقت‬ ‫في‬
‫بتعريف‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ )‫الوطنية‬ ‫بالمكتبة‬ ‫النهوض‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫الفهرسة‬ ‫قسم‬ ‫ومستشار‬ ‫المكتبات‬
‫ال‬ ‫قواعد‬ ‫على‬ ‫لبنان‬ ‫في‬ ‫المكتبيين‬RDA‫م‬ ‫طلب‬ ‫وقد‬‫ني‬‫مشاركت‬‫بإعتبار‬ ‫وعرضها‬ ‫إعدادها‬ ‫في‬ ‫ه‬
‫بشكل‬ ‫إطلعت‬ ‫أنني‬‫م‬‫حولها‬ ‫جيدة‬ ‫معرفة‬ ‫وكونت‬ ‫القواعد‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫عمق‬‫وقد‬ ،‫واألستاذ‬ ‫أنا‬ ‫كنت‬
‫لل‬ ‫المتحمسين‬ ‫من‬ ‫أحمد‬RDA‫العدد‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫تسهيل‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫القواعد‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫مدركين‬ ،
‫ما‬ ‫روتينية‬ ‫ستصبح‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫بعض‬ ‫تستهلك‬ ‫كانت‬ ‫وإن‬ ‫وهي‬ ،‫القراء‬ ‫من‬ ‫األكبر‬
‫قواعدها‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫إن‬‫كافة‬‫حجار‬ ‫بغدانة‬ ‫األستاذة‬ ‫ألقتها‬ ‫لمحاضرة‬ ‫متابعتنا‬ ‫ذلك‬ ‫تلى‬ .
)‫بيروت‬ ‫في‬ ‫األميركية‬ ‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬ ‫مكتبة‬ ‫في‬ ‫الفهرسة‬ ‫قسم‬ ‫(رئيسة‬‫والتي‬‫هناك‬ ‫أنه‬ ‫اعتبرت‬
‫ال‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المكتبات‬ ‫بعض‬ ‫أمام‬ ‫عقبات‬RDA‫كاف‬ ‫عمل‬ ‫فريق‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫منها‬‫أو‬
‫إضافة‬ ‫يمنع‬ ‫تقني‬ ‫عائق‬ ‫وجود‬‫ال‬ ‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫التعديلت‬RDA.
‫حزيران‬ ‫في‬1019‫عمل‬ ‫بورشة‬ ‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬ ‫شاركت‬ ،‫ال‬ ‫تطبيق‬ ‫عن‬RDA‫أقامتها‬
‫مع‬ ‫بالمشاركة‬ ‫بيروت‬ ‫في‬ ‫األميركية‬ ‫الجامعة‬AMICAL‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫حاضر‬
‫األميركية‬‫األستاذة‬( ‫داغر‬ ‫إيمان‬UCLA‫و‬ )‫األستاذة‬‫لوري‬‫روبير‬(University of Oregon)
.‫الفهرسة‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫المتخصصتين‬
‫آب‬ ‫في‬1019‫و‬ ،‫ال‬ ‫على‬ ‫المفصلة‬ ‫التعرف‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬RDA‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫الفهرسة‬ ‫فريق‬ ‫قام‬ ،
‫بتطبيق‬ ‫البدء‬ ‫باإلمكان‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ .‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫الفهرسة‬ ‫إحتياجات‬ ‫مع‬ ‫متكيفة‬ ‫أخرى‬ ‫وقواعد‬
‫ال‬ ‫قواعد‬RDA،‫الجديدة‬ ‫القواعد‬ ‫مع‬ ‫ليتوافق‬ ‫ًا‬‫ي‬‫تقن‬ ‫المكتبة‬ ‫برنامج‬ ‫تعديل‬ ‫قبل‬ً‫ل‬‫فأو‬‫إدخال‬ ‫تم‬
‫ال‬ ‫بتطبيق‬ ‫للبدء‬ ‫نحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الحقول‬ ‫جميع‬RDA:‫هي‬ ‫والتي‬993-999-993‫والحقل‬040
$erda‫الحقل‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫وأي‬132،‫للناشر‬‫العم‬ ‫بدأ‬ ‫التعديل‬ ‫من‬ ‫اإلنتهاء‬ ‫فور‬‫العمل‬ ‫في‬ ‫توقفنا‬ ‫لقد‬ .‫ل‬
‫التطبيقي‬‫فيها‬ ‫والبحث‬ ‫مفصل‬ ‫بشكل‬ ‫القواعد‬ ‫مراجعة‬ ‫منا‬ ‫إستدعت‬ ‫التي‬ ‫الحالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أمام‬
‫قواعد‬ ‫بإضافة‬ ‫نقوم‬ ‫كنا‬ ‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫ومجموعتها‬ ‫أهدافها‬ ‫الوطنية‬ ‫للمكتبة‬ ‫كان‬ ‫ولما‬ ‫حلول‬ ‫عن‬
‫دليل‬ ‫على‬ ‫اإلحتياجات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫متكيفة‬‫ا‬‫لفهرسة‬‫الوطنية‬ ‫بالمكتبة‬ ‫الخاص‬.
9-:‫المنافع‬
‫ال‬ ‫بني‬RDA‫ال‬ ‫قوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬AACR2‫إلى‬ ‫باإلضافة‬‫بعض‬‫الجديدة‬ ‫الميزات‬
‫من‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬‫ه‬‫فائدة‬ ‫أكثر‬‫رمز‬ ‫باعتباره‬‫الفهرسة‬‫للبيئة‬‫في‬ ‫الرقمية‬‫المكتبات‬.
‫يتوافق‬‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬‫لغات‬‫الترميز‬(Encoding Schemas)‫مثل‬ ،
MODS،‫كور‬ ‫دبلن‬،ONIX‫و‬،‫مارك‬‫والتي‬‫تبادل‬ ‫عملية‬ ‫تسهل‬‫التسجيلت‬
‫المكتبات‬ ‫بين‬.
‫في‬ ‫ا‬‫ا‬‫ض‬‫أي‬ ‫بل‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫إعتمادها‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫القواعد‬ ‫هذه‬ ‫شمولية‬
...‫الوطني‬ ‫واألرشيف‬ ‫المتاحف‬ :‫الوطن‬ ‫ذاكرة‬ ‫مؤسسات‬
‫ال‬ ‫بأن‬ ‫اا‬‫ي‬‫جل‬ ‫لنا‬ ‫يظهر‬ ‫وتطبيقه‬ ‫إنشائه‬ ‫بمبدأ‬ ‫إنه‬RDA‫بخدمة‬ ‫وضع‬‫الباحث‬
.‫لديه‬ ‫المستقل‬ ‫البحث‬ ‫إحتياجات‬ ‫ولتلبية‬‫أنه‬ ‫إذ‬‫ي‬‫أسهل‬ ‫أداة‬ ‫المكتبة‬ ‫فهرس‬ ‫من‬ ‫جعل‬
‫اإلختصارا‬ ‫إلغاء‬ ‫مثل‬ ‫المكتبية‬ ‫المجموعة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬‫واضحة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫ت‬
‫الكتاب‬ ‫وإعتبار‬ ‫المعقوفتين‬ ‫وإلغاء‬ ‫للمفهرس‬ ‫إال‬‫ا‬‫ل‬‫كام‬‫المعلومات‬ ‫مصدر‬ ‫هو‬
.‫العنوان‬ ‫صفحة‬ ‫وليس‬
2-‫المشاكل‬:
‫خصوصيتها‬ ‫لها‬ ‫العربية‬ ‫المنشورات‬‫ال‬ ‫الناشرين‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫خاصة‬ ‫ومشاكلها‬
‫ف‬ ،‫الكتب‬ ‫لنشر‬ ‫المعيارية‬ ‫القواعد‬ ‫يحترمون‬‫عندها‬ ‫نتوقف‬ ‫مشاكل‬ ‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫أحيا‬ ‫تصادفنا‬،
‫الثانية‬ ‫الطبعة‬ ‫يسميها‬ ‫الناشر‬ ‫ولكن‬ ‫اإلصدار‬ ‫إعادة‬ ‫تكون‬ ‫الكتب‬ ‫بعض‬ :‫ا‬‫ل‬‫مث‬...
‫ال‬ ‫قواعد‬ ‫بحسب‬ ‫تختصر‬ ‫كانت‬ ‫طويلة‬ ‫عناوين‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫الكتب‬ ‫وبعض‬AACR2
‫واأللقاب‬‫سره‬ ‫قدس‬ ...‫السيد‬ ‫اإلمام‬ ... ‫المرجع‬ ‫العلمة‬ :‫مثل‬ ‫بالمؤلفين‬ ‫الخاصة‬
‫و‬ ‫تستوقفنا‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬‫هذه‬ ‫نطرح‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫وفي‬ ‫حلها‬ ‫نحاول‬
‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬RDA List.‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫أحيا‬ ‫يساعدنا‬ ‫مما‬
‫موحد‬ ‫بشكل‬ ‫العربية‬ ‫إلى‬ ‫المصطلحات‬ ‫ترجمة‬ ‫كانت‬ ‫األساسية‬ ‫المشكلة‬‫ال‬ ‫وأنه‬ ‫خاصة‬
‫لجنة‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫لدينا‬ ‫يوجد‬‫و‬ ‫اإلقليمية‬ ‫الخصوصيات‬ ‫اإلعتبار‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬‫تقوم‬
‫ا‬‫ا‬‫كبير‬ ‫الشخصي‬ ‫العمل‬ ‫كان‬ .‫عليها‬ ‫لنعتمد‬ ‫وتعممها‬ ‫المصطلحات‬ ‫وتوحد‬ ‫العمل‬ ‫بهذا‬
:‫ا‬‫ل‬‫مث‬ .‫إليه‬ ‫اإلستناد‬ ‫يمكن‬ ‫عربي‬ ‫مرجع‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ‫ولم‬‫كيف‬‫نترجم‬Publisher not
identified – not before 2000 – between 1000 and 1001…‫ماذا‬
‫يم‬‫بالعربية‬ ‫نعتمد‬ ‫أن‬ ‫كن‬‫العام‬ ‫قبل‬ ‫ليس‬ :1000‫قبل‬ ‫ليس‬ ‫أو‬1000‫؟‬-‫غير‬ ‫الناشر‬
‫معروف‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫ف‬ ّ‫معر‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫محدد‬–‫مصورات‬‫أ‬ ‫ملونة‬ ‫إيضاحيات‬ ‫أو‬‫و‬
...‫باأللوان‬:‫مثل‬ ‫الترجمة‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫العربية‬ ‫الصياغة‬ ‫على‬ ‫نعتمد‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫هل‬9
‫أو‬ ‫صفحة‬9‫صفحات؟‬9‫أو‬ ‫جزء‬9‫الجزء‬ ‫أجزاء؟‬1...‫األول؟‬ ‫الجزء‬ ‫أو‬‫الجواب‬
‫بهدف‬ ‫االحتماالت‬ ‫كافة‬ ‫طرح‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫لكن‬ ، ‫ا‬‫إجماال‬ ‫سهل‬ ‫أسئلة‬ ‫هكذا‬ ‫على‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫والفهرسة‬ ‫المصطلحات‬ ‫توحيد‬.
‫األسا‬ ‫المبدأ‬ ‫كان‬ ‫لما‬‫ال‬ ‫في‬ ‫سي‬RDA‫الكتاب‬ ‫على‬ ‫موجود‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫نسخ‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫مكان‬ :‫مثل‬ ،‫عنه‬ ‫التغاضي‬ ‫يمكننا‬ ‫وما‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫نقله‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫كانت‬
‫الحي‬ ‫إسم‬ :‫النشر‬،‫المدينة‬،‫البلد‬‫وجود‬ ‫حال‬ ‫وفي‬ ‫الحي؟‬ ‫إسم‬ ‫عن‬ ‫التغاضي‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫الميل‬ ‫التاريخ‬ ‫إختيار‬ ‫يمكنني‬ ‫هل‬ ‫والميلدي‬ ‫الهجري‬ ‫التاريخ‬‫عن‬ ‫والتغاضي‬ ‫دي‬
‫والعكس؟‬ ‫الهجري‬ ‫التاريخ‬‫على‬ ‫موجود‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫تنص‬ ‫القاعدة‬ ‫أن‬ ‫خاصة‬
.‫فيها‬ ‫الموجودة‬ ‫وبالتراتبية‬ ‫المصدر‬
‫الحقل‬ ‫إستخدام‬ ‫حول‬ ‫تساؤالت‬ ‫هناك‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬120‫وجود‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ل‬‫فمث‬ ،
‫الحقل‬ ‫في‬ ‫إدخاله‬ ‫سيتم‬ ‫المصدر‬ ‫في‬ ‫الموازي‬ ‫العنوان‬245 $b‫مدخل‬ ‫إنشاء‬ ‫مع‬
‫إض‬‫الحقل‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫افي‬123‫الحقل‬ ‫نستخدم‬ ‫متى‬ ‫سؤال‬ ‫نطرح‬ ‫هنا‬ ،120‫هذا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ع‬‫وطب‬ ‫؟‬
.‫جواب‬ ‫على‬ ‫له‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ ‫سؤال‬
1-‫ال‬ ‫تكييف‬RDA:‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫ظروف‬ ‫مع‬
‫ال‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬RDA،‫ال‬ ‫حسنات‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫لنا‬ ‫إتضح‬RDA‫بإنشاء‬ ‫لنا‬ ‫يسمح‬ ‫أنه‬
،‫الخاصة‬ ‫سياستنا‬‫أخرى‬ ‫مكتبة‬ ‫أهداف‬ ‫تناسب‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫ولكن‬ ‫مكتبتنا‬ ‫أهداف‬ ‫تناسب‬ ‫قد‬ ‫السياسة‬ ‫هذه‬
‫ال‬ ‫ميزة‬ ‫من‬ ‫لذلك‬RDA‫توظيف‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬‫قواعده‬‫التي‬ ‫واألولويات‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬‫تم‬
‫تحديد‬‫ها‬‫الفهرسة‬ ‫قسم‬ ‫في‬:‫ا‬‫ل‬‫مث‬ .
‫الحقل‬ ‫في‬ ‫عددهم‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫المؤلفين‬ ‫جميع‬ ‫إدخال‬ ‫يتم‬245 $c‫إع‬ ‫ويتم‬‫مداخل‬ ‫داد‬‫ألول‬
‫ثلث‬‫ة‬‫إ‬ ‫مع‬ ‫مؤلفين‬.‫عددهم‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫اللبنانيين‬ ‫المؤلفين‬ ‫بأسماء‬ ‫مدخل‬ ‫نشاء‬
‫ا‬‫ت‬‫ا‬‫قرار‬ ‫خذنا‬‫ا‬‫الناشر‬ ‫كان‬ ‫حال‬ ‫وفي‬ ‫لبناني‬ ‫الناشر‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫خاصة‬ ‫الناشرين‬ ‫جميع‬ ‫بإدخال‬
‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫والمطبعة‬ ‫الناشر‬ ‫إدخال‬ ‫يتم‬ ‫لبنانية‬ ‫لمطبعة‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫لبناني‬ ‫غير‬
‫ح‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫تنص‬ ‫القاعدة‬‫أن‬ ‫أهدافنا‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ .‫المطبعة‬ ‫تذكر‬ ‫ال‬ ‫الناشر‬ ‫وجود‬ ‫ال‬
...‫ومؤلفين‬ ‫وطابعين‬ ‫ناشرين‬ ‫من‬ ‫بلبنان‬ ‫علقة‬ ‫له‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫نركز‬
‫بما‬ ‫بها‬ ‫ا‬‫ا‬‫قرار‬ ‫نأخذ‬ ‫جديدة‬ ‫حاالت‬ ‫نستعرض‬ ‫الفهرسة‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫أنه‬ ‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ساب‬ ‫ذكرنا‬ ‫وكما‬
.‫الفهرسة‬ ‫بقسم‬ ‫الخاص‬ ‫الدليل‬ ‫إلى‬ ‫ونضيفها‬ ‫المكتبة‬ ‫أهداف‬ ‫يناسب‬
3-:‫لألسماء‬ ‫اإلستنادي‬ ‫الملف‬
‫العام‬ ‫في‬1010‫ال‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫بدأنا‬ ،‫من‬ ‫مؤلفة‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ‫لألسماء‬ ‫إستنادي‬ ‫ملف‬ ‫إنشاء‬ ‫وطنية‬
‫مارك‬ ‫وفي‬ ‫والجنسية‬ ‫اللغة‬ ،‫الجنس‬ ،‫المهنة‬ ،‫والوفاة‬ ‫الوالدة‬ ‫تاريخ‬11‫حقول‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬
‫النقاط‬ ‫هذه‬ ‫تغطي‬‫نستخدم‬ ‫أن‬ ‫فقررنا‬Local Fields 9XX‫على‬ ‫إعتمدنا‬ ‫المعلومات‬ ‫باقي‬ ‫أما‬
‫حددها‬ ‫التي‬ ‫الحقول‬‫مارك‬11‫الحقل‬ ‫مثل‬390‫والحقل‬ ‫المعلومات‬ ‫مصدر‬ ‫لتحديد‬393‫إلدخال‬
‫سي‬ ‫أنشأنا‬ ‫لقد‬ .‫المؤلف‬ ‫عن‬ ‫البيوغرافية‬ ‫المعلومات‬‫وأثناء‬ ،‫اإلستنادي‬ ‫الملف‬ ‫إلنشاء‬ ‫خاصة‬ ‫اسة‬
‫للمؤلفين‬ ‫سياسة‬ ‫نضع‬ ‫جعلنا‬ ‫مما‬ ‫عدة‬ ‫حاالت‬ ‫صادفتنا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ض‬‫أي‬ ‫العمل‬‫باللغة‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫اللبنانيين‬
‫للمؤلفين‬ ‫خاصة‬ ‫سياسة‬ ،‫األجنبية‬ ‫باللغة‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫اللبنانيين‬ ‫للمؤلفين‬ ‫خاصة‬ ‫وسياسة‬ ‫العربية‬
‫باللغة‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫العرب‬ ‫للمؤلفين‬ ‫خاصة‬ ‫وسياسة‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫العرب‬
‫األجنبية‬،‫أعماله‬ ‫المترجمة‬ ‫األجانب‬ ‫للمؤلفين‬ ‫خاصة‬ ‫سياسة‬.‫األجانب‬ ‫للمؤلفين‬ ‫خاصة‬ ‫وسياسة‬ ‫م‬
‫األولوية‬ ‫نعطي‬ ‫أن‬ ‫إضطررنا‬ ‫الحالي‬ ‫عملنا‬ ‫وبظروف‬ ‫لبنانية‬ ‫وطنية‬ ‫مكتبة‬ ‫أننا‬ ‫بما‬ ‫ولكن‬
.‫اللبنانيين‬ ‫للمؤلفين‬
‫ال‬ ‫مع‬RDA‫الجنس‬ ،‫للمهنة‬ ،‫الوالدة‬ ‫لمكان‬ ،‫والوفاة‬ ‫الوالدة‬ ‫لتاريخ‬ ‫خاصة‬ ‫حقول‬ ‫إنشاء‬ ‫تم‬ ،
‫و‬ ،‫واللغة‬‫نظام‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫قام‬ ‫هنا‬Berytos‫بتحويل‬‫ال‬Local Fields‫الحقول‬ ‫إلى‬
‫ال‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المقترحة‬RDA.
‫أن‬ ‫إكتشفنا‬ ‫التحويل‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬ ‫أنه‬ ‫وهي‬ ‫واجهتنا‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬‫بإدخالها‬ ‫قمنا‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫مقننة‬ ‫مصطلحات‬ ‫فيها‬ ‫نستخدم‬ ‫لم‬ ‫الحقل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ساب‬‫ال‬ ‫ولكن‬ ،RDA‫بإستخدام‬ ‫لنا‬ ‫يسمح‬
‫وعند‬ ،‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ساب‬ ‫عمله‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫نصحح‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫إعتمدنا‬ ‫لذلك‬ ،‫الحقل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مقننة‬ ‫غير‬ ‫مصطلحات‬
‫ال‬ ‫قواعد‬ ‫حسب‬ ‫إدخاله‬ ‫يتم‬ ‫جديد‬ ‫إسم‬ ‫إدخال‬RDA‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫الح‬ ‫فقمنا‬ ‫المقننة‬ ‫للمصطلحات‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ،
‫بإنشاء‬Database( ‫حقل‬ ‫لكل‬990-991-992)‫هذا‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ،‫تطويرها‬ ‫على‬ ‫اا‬‫ي‬‫حال‬ ‫ونعمل‬
‫األمر‬‫من‬ ‫أخذ‬‫مجهود‬ ‫ا‬‫ا‬‫ووقت‬‫ا‬‫ه‬ ‫ولكن‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫الح‬ ‫العمل‬ ‫علينا‬ ‫سهل‬ ‫األمر‬ ‫ذا‬.
9-‫إقتراحات‬:
.‫رفضه‬ ‫ويتم‬ ‫المخاوف‬ ‫يثير‬ ‫جديد‬ ‫شيئ‬ ‫أي‬ ،‫ا‬‫ا‬‫م‬‫دائ‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬‫أن‬ ‫ننكر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ا‬‫ا‬‫ض‬‫وأي‬
‫ال‬RDA‫وأوصى‬ ‫ل‬ّ‫ص‬‫ف‬ ‫بل‬ ‫األمور‬ ‫يبسط‬ ‫لم‬ ‫فهو‬ ‫ككل‬ ‫العالم‬ ‫لصالح‬ ‫قيود‬ ‫وضع‬ ‫ما‬ ‫مكان‬ ‫في‬
‫المصد‬ ‫على‬ ‫متاح‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بنقل‬‫التطبيق‬ ‫أثناء‬ ‫لي‬ ‫وترك‬ ‫عدة‬ ‫احتماالت‬ ‫قدم‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬ ،‫ر‬
.‫اإلختيار‬ ‫حرية‬‫إن‬‫ال‬RDA‫السياسة‬ ‫هذه‬ ‫يخدم‬ ‫بما‬ ‫قواعده‬ ‫وتوظيف‬ ‫سياستنا‬ ‫بإنشاء‬ ‫لنا‬ ‫سمح‬
‫ال‬ ‫أن‬ ‫خاصة‬AACR2‫حل‬ ‫ال‬ ‫مشاكل‬ ‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫الح‬ ‫المكتبيون‬ ‫وسيواجه‬ ‫يطور‬ ‫لن‬‫ول‬‫ال‬ ‫في‬ ‫لها‬
AACR2‫لذلك‬ ‫التسجيلت‬ ‫تبادل‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫مشاكل‬ ‫المكتبيون‬ ‫وسيواجه‬ ‫كما‬‫الضروري‬ ‫من‬
‫الحاصلة‬ ‫التطورات‬ ‫متابعة‬‫المكتبات‬ ‫عالم‬ ‫في‬‫و‬ ،‫و‬ ،‫اللبنانية‬ ‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
‫ال‬ ‫مثل‬ ‫اللزمة‬ ‫األدوات‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬Toolkit‫بال‬ ‫نتعمق‬ ‫أن‬ ‫إستطعنا‬RDA‫ونطبقه‬.‫أ‬ ‫لذلك‬‫شجع‬
‫وق‬ ‫بأخذ‬ ‫المكتبيين‬‫ال‬ ‫على‬ ‫بالتعرف‬ ‫تهم‬RDA‫تطبيق‬ ‫سياة‬ ‫وتحديد‬ ‫أهدافهم‬ ‫تحديد‬ ‫ثم‬ ،‫به‬ ‫والتعمق‬
‫بال‬ ‫الخاصة‬ ‫الحقول‬ ‫إلضافة‬ ‫النظام‬ ‫تحضير‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬RDA.‫مرة‬ ‫التأكيد‬ ‫الضروري‬ ‫ومن‬
‫حاالت‬ ‫هناك‬ ‫ا‬‫ا‬‫م‬‫دائ‬ ‫الفهرسة‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫أخرى‬‫مستعصية‬‫لها‬ ‫الحل‬ ‫إيجاد‬ ‫ونحاول‬ ‫تصادفنا‬
‫أ‬ ‫بعد‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫ولكن‬‫إضافتها‬ ‫بها‬ ‫القرار‬ ‫خذ‬‫ا‬‫بالمكتبة‬ ‫الخاص‬ ‫الفهرسة‬ ‫دليل‬ ‫لى‬‫لتوحيد‬
‫أسلوب‬.‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫الح‬ ‫العمل‬
‫مكتبة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫موحدة‬ ‫عربية‬ ‫لجنة‬ ‫إنشاء‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ا‬‫ض‬‫أي‬ ‫التأكيد‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫كما‬
‫ال‬ ‫لترجمة‬ ‫الكونغرس‬RDA‫المحلي‬ ‫اإلستعمال‬ ‫تجاوز‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫إذ‬ ،‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫إلى‬
‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫عملية‬ ‫لتسهيل‬ ‫تطبيقه‬ ‫على‬ ‫ويعمل‬ ‫الجميع‬ ‫يتقبله‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ،‫مشترك‬ ‫شيئ‬ ‫وتبني‬
.‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫المكتبات‬ ‫بين‬‫ترجمته‬ ‫على‬ ‫معوض‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫جهود‬ ‫ذكر‬ ‫ويجب‬‫لقائمة‬
‫نقطة‬ ‫إعتبارها‬ ‫ويمكن‬ ‫مارك‬ ‫رموز‬‫ل‬‫إلنطلق‬‫أوسع‬ ‫عمل‬ ‫إلى‬.

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie تطبيق RDA في المكتبة الوطنية اللبنانية

الجزء الأول من سلسلة محاضرات مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)
الجزء الأول من سلسلة محاضرات مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)الجزء الأول من سلسلة محاضرات مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)
الجزء الأول من سلسلة محاضرات مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)Dr. Ali Shaker
 
المكتبات المتخصصة والفهرس العربي الموحد تجربة مكتبة المعهد العالي للقضاء بسل...
المكتبات المتخصصة والفهرس العربي الموحد  تجربة مكتبة المعهد العالي للقضاء بسل...المكتبات المتخصصة والفهرس العربي الموحد  تجربة مكتبة المعهد العالي للقضاء بسل...
المكتبات المتخصصة والفهرس العربي الموحد تجربة مكتبة المعهد العالي للقضاء بسل...الفهرس العربي الموحد
 
Constantine Zureik Library at the Institute for Palestine Studies
Constantine Zureik Library at the Institute for Palestine StudiesConstantine Zureik Library at the Institute for Palestine Studies
Constantine Zureik Library at the Institute for Palestine StudiesLebanese Library Association
 
المشاركة الإيجابيـة للأعضاء في تطوير خدمات الفهرس العربي الموحد تجربة جامعة...
المشاركة الإيجابيـة للأعضاء في  تطوير خدمات الفهرس العربي الموحد  تجربة جامعة...المشاركة الإيجابيـة للأعضاء في  تطوير خدمات الفهرس العربي الموحد  تجربة جامعة...
المشاركة الإيجابيـة للأعضاء في تطوير خدمات الفهرس العربي الموحد تجربة جامعة...الفهرس العربي الموحد
 
الفهرسة الاجتماعية والفهارس الهوائية
الفهرسة الاجتماعية والفهارس الهوائيةالفهرسة الاجتماعية والفهارس الهوائية
الفهرسة الاجتماعية والفهارس الهوائيةProf. Sherif Shaheen
 
مصادر اختيار اوعية المعلومات PDF
مصادر اختيار اوعية المعلومات PDFمصادر اختيار اوعية المعلومات PDF
مصادر اختيار اوعية المعلومات PDFMahra55
 
Guide to subject headings
Guide to subject headingsGuide to subject headings
Guide to subject headingsaalaa gaffar
 
عرض كتاب كريس أوليفر مقدمة إلى وصف المصادر وإتاحتها : دليل إرشادي للأساسيات /...
عرض كتاب كريس أوليفر مقدمة إلى وصف المصادر وإتاحتها : دليل إرشادي للأساسيات /...عرض كتاب كريس أوليفر مقدمة إلى وصف المصادر وإتاحتها : دليل إرشادي للأساسيات /...
عرض كتاب كريس أوليفر مقدمة إلى وصف المصادر وإتاحتها : دليل إرشادي للأساسيات /...Muhammad Muawwad
 
شرح الموسوعات الحرة Wiki
 شرح الموسوعات الحرة Wiki  شرح الموسوعات الحرة Wiki
شرح الموسوعات الحرة Wiki Sawsan Sadek
 
المدونات الالكترونية احد تطبيقات الويب
المدونات الالكترونية احد تطبيقات الويبالمدونات الالكترونية احد تطبيقات الويب
المدونات الالكترونية احد تطبيقات الويبBeni-Suef University
 
الدرس الخامس : تصنيف ديوي العشري
الدرس الخامس : تصنيف ديوي العشريالدرس الخامس : تصنيف ديوي العشري
الدرس الخامس : تصنيف ديوي العشريHamad Alhinai
 
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذجمعمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذجemad Saleh
 
المحاضرة الثانية من محاضرات الجزء الثاني من مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)
المحاضرة الثانية من محاضرات الجزء الثاني من مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)المحاضرة الثانية من محاضرات الجزء الثاني من مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)
المحاضرة الثانية من محاضرات الجزء الثاني من مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)Dr. Ali Shaker
 
وصف الوسائط الإلكترونية والرقمية وغيرها: عرض وتقديم / محمد عبدالحميد معوض
وصف الوسائط الإلكترونية والرقمية وغيرها: عرض وتقديم /  محمد عبدالحميد معوض وصف الوسائط الإلكترونية والرقمية وغيرها: عرض وتقديم /  محمد عبدالحميد معوض
وصف الوسائط الإلكترونية والرقمية وغيرها: عرض وتقديم / محمد عبدالحميد معوض Muhammad Muawwad
 
مدى التزام المكتبيين بالمعايير في بحوث المؤتمرات / إعداد محمد عبدالحميد معوض
مدى التزام المكتبيين بالمعايير في بحوث المؤتمرات / إعداد محمد عبدالحميد معوضمدى التزام المكتبيين بالمعايير في بحوث المؤتمرات / إعداد محمد عبدالحميد معوض
مدى التزام المكتبيين بالمعايير في بحوث المؤتمرات / إعداد محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 
الإطار الببليوجرافي والفهرسة : تغيير المشاهد / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
الإطار الببليوجرافي والفهرسة : تغيير المشاهد / ترجمة محمد عبدالحميد معوضالإطار الببليوجرافي والفهرسة : تغيير المشاهد / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
الإطار الببليوجرافي والفهرسة : تغيير المشاهد / ترجمة محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 
Installparty 05-mai-2018-v2
Installparty 05-mai-2018-v2Installparty 05-mai-2018-v2
Installparty 05-mai-2018-v2Taha Zerrouki
 
The role of open science in libraries by Faten Bameflih
The role of open science in libraries by Faten BameflihThe role of open science in libraries by Faten Bameflih
The role of open science in libraries by Faten Bameflihfbamofleh
 

Ähnlich wie تطبيق RDA في المكتبة الوطنية اللبنانية (20)

الجزء الأول من سلسلة محاضرات مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)
الجزء الأول من سلسلة محاضرات مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)الجزء الأول من سلسلة محاضرات مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)
الجزء الأول من سلسلة محاضرات مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)
 
المكتبات المتخصصة والفهرس العربي الموحد تجربة مكتبة المعهد العالي للقضاء بسل...
المكتبات المتخصصة والفهرس العربي الموحد  تجربة مكتبة المعهد العالي للقضاء بسل...المكتبات المتخصصة والفهرس العربي الموحد  تجربة مكتبة المعهد العالي للقضاء بسل...
المكتبات المتخصصة والفهرس العربي الموحد تجربة مكتبة المعهد العالي للقضاء بسل...
 
Constantine Zureik Library at the Institute for Palestine Studies
Constantine Zureik Library at the Institute for Palestine StudiesConstantine Zureik Library at the Institute for Palestine Studies
Constantine Zureik Library at the Institute for Palestine Studies
 
المشاركة الإيجابيـة للأعضاء في تطوير خدمات الفهرس العربي الموحد تجربة جامعة...
المشاركة الإيجابيـة للأعضاء في  تطوير خدمات الفهرس العربي الموحد  تجربة جامعة...المشاركة الإيجابيـة للأعضاء في  تطوير خدمات الفهرس العربي الموحد  تجربة جامعة...
المشاركة الإيجابيـة للأعضاء في تطوير خدمات الفهرس العربي الموحد تجربة جامعة...
 
الفهرسة الاجتماعية والفهارس الهوائية
الفهرسة الاجتماعية والفهارس الهوائيةالفهرسة الاجتماعية والفهارس الهوائية
الفهرسة الاجتماعية والفهارس الهوائية
 
مصادر اختيار اوعية المعلومات PDF
مصادر اختيار اوعية المعلومات PDFمصادر اختيار اوعية المعلومات PDF
مصادر اختيار اوعية المعلومات PDF
 
Guide to subject headings
Guide to subject headingsGuide to subject headings
Guide to subject headings
 
عرض كتاب كريس أوليفر مقدمة إلى وصف المصادر وإتاحتها : دليل إرشادي للأساسيات /...
عرض كتاب كريس أوليفر مقدمة إلى وصف المصادر وإتاحتها : دليل إرشادي للأساسيات /...عرض كتاب كريس أوليفر مقدمة إلى وصف المصادر وإتاحتها : دليل إرشادي للأساسيات /...
عرض كتاب كريس أوليفر مقدمة إلى وصف المصادر وإتاحتها : دليل إرشادي للأساسيات /...
 
شرح الموسوعات الحرة Wiki
 شرح الموسوعات الحرة Wiki  شرح الموسوعات الحرة Wiki
شرح الموسوعات الحرة Wiki
 
النظام العربي للمكتبات
النظام العربي للمكتباتالنظام العربي للمكتبات
النظام العربي للمكتبات
 
المدونات الالكترونية احد تطبيقات الويب
المدونات الالكترونية احد تطبيقات الويبالمدونات الالكترونية احد تطبيقات الويب
المدونات الالكترونية احد تطبيقات الويب
 
الدرس الخامس : تصنيف ديوي العشري
الدرس الخامس : تصنيف ديوي العشريالدرس الخامس : تصنيف ديوي العشري
الدرس الخامس : تصنيف ديوي العشري
 
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذجمعمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
 
المحاضرة الثانية من محاضرات الجزء الثاني من مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)
المحاضرة الثانية من محاضرات الجزء الثاني من مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)المحاضرة الثانية من محاضرات الجزء الثاني من مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)
المحاضرة الثانية من محاضرات الجزء الثاني من مقرر وصف وإتاحة المصادر (1)
 
وصف الوسائط الإلكترونية والرقمية وغيرها: عرض وتقديم / محمد عبدالحميد معوض
وصف الوسائط الإلكترونية والرقمية وغيرها: عرض وتقديم /  محمد عبدالحميد معوض وصف الوسائط الإلكترونية والرقمية وغيرها: عرض وتقديم /  محمد عبدالحميد معوض
وصف الوسائط الإلكترونية والرقمية وغيرها: عرض وتقديم / محمد عبدالحميد معوض
 
مدى التزام المكتبيين بالمعايير في بحوث المؤتمرات / إعداد محمد عبدالحميد معوض
مدى التزام المكتبيين بالمعايير في بحوث المؤتمرات / إعداد محمد عبدالحميد معوضمدى التزام المكتبيين بالمعايير في بحوث المؤتمرات / إعداد محمد عبدالحميد معوض
مدى التزام المكتبيين بالمعايير في بحوث المؤتمرات / إعداد محمد عبدالحميد معوض
 
الإطار الببليوجرافي والفهرسة : تغيير المشاهد / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
الإطار الببليوجرافي والفهرسة : تغيير المشاهد / ترجمة محمد عبدالحميد معوضالإطار الببليوجرافي والفهرسة : تغيير المشاهد / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
الإطار الببليوجرافي والفهرسة : تغيير المشاهد / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
 
تجربة المكتبة الوطنية المغربية
تجربة المكتبة الوطنية المغربيةتجربة المكتبة الوطنية المغربية
تجربة المكتبة الوطنية المغربية
 
Installparty 05-mai-2018-v2
Installparty 05-mai-2018-v2Installparty 05-mai-2018-v2
Installparty 05-mai-2018-v2
 
The role of open science in libraries by Faten Bameflih
The role of open science in libraries by Faten BameflihThe role of open science in libraries by Faten Bameflih
The role of open science in libraries by Faten Bameflih
 

Mehr von Library Experts

تدريب الاشخاص ذوى الاعاقة و التوحد للعمل فى المكتبات - تقديم نهى الصاوي
تدريب الاشخاص ذوى الاعاقة و التوحد للعمل فى المكتبات - تقديم نهى الصاويتدريب الاشخاص ذوى الاعاقة و التوحد للعمل فى المكتبات - تقديم نهى الصاوي
تدريب الاشخاص ذوى الاعاقة و التوحد للعمل فى المكتبات - تقديم نهى الصاويLibrary Experts
 
تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...
تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...
تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...Library Experts
 
نحو مكتبات مرحبة بالمعاقين بعد التعديل - المائدة المستديرة الخامسة - المكتبة...
 نحو مكتبات مرحبة بالمعاقين بعد التعديل - المائدة المستديرة الخامسة - المكتبة... نحو مكتبات مرحبة بالمعاقين بعد التعديل - المائدة المستديرة الخامسة - المكتبة...
نحو مكتبات مرحبة بالمعاقين بعد التعديل - المائدة المستديرة الخامسة - المكتبة...Library Experts
 
خدمات المكتبات العامة للأطفال نموذج مكتبة إسكلستونا العامة بالسويد
خدمات المكتبات العامة للأطفال   نموذج مكتبة إسكلستونا العامة بالسويدخدمات المكتبات العامة للأطفال   نموذج مكتبة إسكلستونا العامة بالسويد
خدمات المكتبات العامة للأطفال نموذج مكتبة إسكلستونا العامة بالسويدLibrary Experts
 
خدمات المكتبات العامة للأطفال أنشطة قسم الأطفال في مكتبة مصر العامة
خدمات المكتبات العامة للأطفال   أنشطة قسم الأطفال في مكتبة مصر العامة خدمات المكتبات العامة للأطفال   أنشطة قسم الأطفال في مكتبة مصر العامة
خدمات المكتبات العامة للأطفال أنشطة قسم الأطفال في مكتبة مصر العامة Library Experts
 
النظم مفتوحة المصدر -- محمد الزلباني
النظم مفتوحة المصدر -- محمد الزلبانيالنظم مفتوحة المصدر -- محمد الزلباني
النظم مفتوحة المصدر -- محمد الزلبانيLibrary Experts
 
تطبيق مكتبة الجامعة الأمريكية لقواعد وصف المصادر وإتاحتها
تطبيق مكتبة الجامعة الأمريكية لقواعد وصف المصادر وإتاحتها تطبيق مكتبة الجامعة الأمريكية لقواعد وصف المصادر وإتاحتها
تطبيق مكتبة الجامعة الأمريكية لقواعد وصف المصادر وإتاحتها Library Experts
 
RDA: Basics, concepts and challenges facing the Arabic cataloging
RDA: Basics, concepts and challenges facing the Arabic cataloging RDA: Basics, concepts and challenges facing the Arabic cataloging
RDA: Basics, concepts and challenges facing the Arabic cataloging Library Experts
 

Mehr von Library Experts (10)

تدريب الاشخاص ذوى الاعاقة و التوحد للعمل فى المكتبات - تقديم نهى الصاوي
تدريب الاشخاص ذوى الاعاقة و التوحد للعمل فى المكتبات - تقديم نهى الصاويتدريب الاشخاص ذوى الاعاقة و التوحد للعمل فى المكتبات - تقديم نهى الصاوي
تدريب الاشخاص ذوى الاعاقة و التوحد للعمل فى المكتبات - تقديم نهى الصاوي
 
تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...
تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...
تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...
 
نحو مكتبات مرحبة بالمعاقين بعد التعديل - المائدة المستديرة الخامسة - المكتبة...
 نحو مكتبات مرحبة بالمعاقين بعد التعديل - المائدة المستديرة الخامسة - المكتبة... نحو مكتبات مرحبة بالمعاقين بعد التعديل - المائدة المستديرة الخامسة - المكتبة...
نحو مكتبات مرحبة بالمعاقين بعد التعديل - المائدة المستديرة الخامسة - المكتبة...
 
خدمات المكتبات العامة للأطفال نموذج مكتبة إسكلستونا العامة بالسويد
خدمات المكتبات العامة للأطفال   نموذج مكتبة إسكلستونا العامة بالسويدخدمات المكتبات العامة للأطفال   نموذج مكتبة إسكلستونا العامة بالسويد
خدمات المكتبات العامة للأطفال نموذج مكتبة إسكلستونا العامة بالسويد
 
خدمات المكتبات العامة للأطفال أنشطة قسم الأطفال في مكتبة مصر العامة
خدمات المكتبات العامة للأطفال   أنشطة قسم الأطفال في مكتبة مصر العامة خدمات المكتبات العامة للأطفال   أنشطة قسم الأطفال في مكتبة مصر العامة
خدمات المكتبات العامة للأطفال أنشطة قسم الأطفال في مكتبة مصر العامة
 
Oss vs proprietary
Oss vs proprietaryOss vs proprietary
Oss vs proprietary
 
النظم مفتوحة المصدر -- محمد الزلباني
النظم مفتوحة المصدر -- محمد الزلبانيالنظم مفتوحة المصدر -- محمد الزلباني
النظم مفتوحة المصدر -- محمد الزلباني
 
Aman presentation
Aman presentationAman presentation
Aman presentation
 
تطبيق مكتبة الجامعة الأمريكية لقواعد وصف المصادر وإتاحتها
تطبيق مكتبة الجامعة الأمريكية لقواعد وصف المصادر وإتاحتها تطبيق مكتبة الجامعة الأمريكية لقواعد وصف المصادر وإتاحتها
تطبيق مكتبة الجامعة الأمريكية لقواعد وصف المصادر وإتاحتها
 
RDA: Basics, concepts and challenges facing the Arabic cataloging
RDA: Basics, concepts and challenges facing the Arabic cataloging RDA: Basics, concepts and challenges facing the Arabic cataloging
RDA: Basics, concepts and challenges facing the Arabic cataloging
 

Kürzlich hochgeladen

تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...Idrees.Hishyar
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxEvaNathylea1
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrmhosn627
 
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدsalwaahmedbedier
 
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدعرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدsalwaahmedbedier
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptmodarsaleh3
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتيNajlaaAlshareef1
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptAliOtherman
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالshamsFCAI
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريمelqadymuhammad
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابعalkramasweet
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.pptMarwaElsheikh6
 
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdfتاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdffthalrhmnmr496
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfv2mt8mtspw
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيsalwaahmedbedier
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبياaseelqunbar33
 
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1alialbaghdadi9969
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...qainalllah
 

Kürzlich hochgeladen (20)

تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
 
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
 
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدعرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdfتاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
 

تطبيق RDA في المكتبة الوطنية اللبنانية

  • 1. 1-:‫مقدمة‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫القيمين‬ ‫إلى‬ ‫بالشكر‬ ‫التوجه‬ ‫من‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫لي‬ ‫بد‬ ‫ال‬‫لقاء‬‫و‬‫إ‬‫لى‬‫أ‬ ‫األستاذ‬‫سامة‬ ‫ل‬ ‫لي‬ ‫لدعوته‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫محمود‬‫الوطنية‬ ‫بالمكتبة‬ ‫النهوض‬ ‫مشروع‬ ‫تجربة‬ ‫مشاركتكم‬‫و‬‫الشكر‬ ‫أ‬ ‫موصول‬‫ل‬ ‫يضا‬‫رياض‬ ‫خالد‬ ‫ألستاذ‬‫به‬ ‫قام‬ ‫الذي‬ ‫الجهد‬ ‫كل‬ ‫على‬. ‫يكن‬ ‫لم‬‫مشروع‬‫ال‬‫ب‬ ‫نهوض‬‫ال‬‫مكتبة‬‫ال‬‫وطنية‬‫اللبنانية‬‫ا‬‫ل‬‫عم‬‫ا‬‫ل‬‫سه‬‫هو‬ ‫بل‬‫أ‬‫ظروف‬ ‫في‬ ‫تى‬ ‫إ‬‫ستثنائية‬‫األ‬ ‫بسبب‬ ‫وصعبة‬‫مر‬ ‫التي‬ ‫وضاع‬‫األ‬ ‫الثلثة‬ ‫العقود‬ ‫في‬ ‫لبنان‬ ‫بها‬‫خيرة‬. ‫إ‬ ‫االشارة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫وهنا‬‫ل‬‫أ‬ ‫ى‬‫ال‬ ‫ن‬‫مكتبة‬‫الوطنية‬‫اللبنانية‬‫التي‬‫في‬ ‫انشأت‬‫العام‬1391،‫و‬‫كانت‬ ‫الرائد‬ ‫العربية‬ ‫المكتبات‬ ‫من‬‫عن‬ ‫للتوقف‬ ‫اضطرت‬ ‫ة‬‫أ‬ ‫واقفال‬ ‫العمل‬‫بسبب‬ ‫بوابها‬‫الحرب‬‫األهلية‬ ‫بلبنان‬ ‫عصفت‬ ‫التي‬‫ال‬ ‫منذ‬‫عام‬1391. ‫بدأ‬‫العم‬‫في‬ ‫ل‬‫مشروع‬‫ب‬ ‫النهوض‬‫اللبنانية‬ ‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬‫العام‬ ‫في‬1009‫ومر‬‫هذا‬ ‫المشروع‬‫ب‬‫ا‬‫العام‬ ‫حتى‬ ‫المراحل‬ ‫من‬ ‫لعديد‬1003‫حيث‬‫بدأ‬‫العام‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫نا‬‫العمل‬‫على‬‫الفهرسة‬ ‫لعل‬ ‫كثيرة‬ ‫تحديات‬ ‫ظل‬ ‫في‬‫أ‬ ‫أبرزها‬‫ن‬‫ن‬‫الفهرسة‬ ‫في‬ ‫نطلق‬‫أ‬ ‫دون‬ ‫الممكننة‬‫لدينا‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫فهرس‬ ‫ورقي‬‫ا‬‫ق‬‫ساب‬ ‫ذكرناها‬ ‫والتي‬ ‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬ ‫بها‬ ‫مرت‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫بسبب‬‫ا‬،‫من‬ ‫كان‬ ‫وبالتالي‬ ‫أ‬ ‫الطبيعي‬‫ا‬‫ي‬‫عالم‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫المعايير‬ ‫التباع‬ ‫جهدنا‬ ‫نعمل‬ ‫ن‬‫ا‬،‫وقد‬‫أردنا‬‫استغلل‬‫فرصة‬ ‫العمل‬‫على‬‫فهرسة‬‫المجموعة‬‫من‬‫الصفر‬‫لنقوم‬‫بخلق‬‫سجلت‬‫إ‬‫ستنادية‬‫كاملة‬‫مفصلة‬‫للمؤلفين‬ ‫اللبنانيين‬‫خاصة‬‫والعرب‬‫ع‬‫امة‬‫ل‬‫جاهزة‬ ‫تكون‬‫فو‬ ‫المستفيدين‬ ‫الستخدامات‬‫المكتبة‬ ‫افتتاح‬ ‫ر‬ ‫ومواكبة‬‫ا‬‫وعملية‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومات‬ ‫وإدارة‬ ‫المكتبات‬ ‫علم‬ ‫على‬ ‫طرأت‬ ‫التي‬ ‫لتطورات‬ ‫لقواع‬ ‫متابعتنا‬ ‫كانت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ .‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫الفهرسة‬‫د‬RDA‫إطار‬ ‫في‬ ‫اعتمادها‬ ‫على‬ ‫وحرصنا‬ .‫الفهرسة‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫لكل‬ ‫مواكبتنا‬ ‫إن‬‫ما‬‫س‬‫بال‬ ‫بالعمل‬ ‫البدء‬ ‫كيفية‬ ‫سيتناول‬ ‫المداخلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫أقدمه‬RDA‫ا‬‫ال‬‫وصو‬‫إلى‬‫تطبيق‬‫ه‬ ‫خاصة‬‫المجموعة‬ ‫على‬‫العربية‬‫وسأ‬‫نتقل‬‫أل‬‫إلى‬ ‫ا‬‫ا‬‫استناد‬ ‫القواعد‬ ‫هذه‬ ‫ومشاكل‬ ‫منافع‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬ ‫تجرب‬‫تنا‬‫العملية‬‫في‬‫اللبنانية‬ ‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬.‫أ‬ ‫وسوف‬‫نهي‬‫المداخلة‬‫بمقترحات‬‫هذه‬ ‫اعتماد‬ ‫حول‬ ‫وأخ‬ ‫القواعد‬‫ت‬‫ت‬‫م‬‫إ‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الفهرسة‬ ‫لتسجيلت‬ ‫نماذج‬ ‫بعرض‬‫قواعد‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ا‬‫عتماد‬RDA.
  • 2. 1-:‫العمل‬ ‫وبدء‬ ‫السياسة‬ ‫وضع‬ ( ‫الوطنية‬ ‫بالمكتبة‬ ‫النهوض‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫بدأنا‬ ‫عندما‬1003‫مفصلة‬ ‫سياسة‬ ‫وضعنا‬ ) ‫ال‬ ‫واعتمدنا‬3rd level of cataloging‫إحتياجات‬ ‫مع‬ ‫متكيفة‬ ‫خاصة‬ ‫قواعد‬ ‫إليها‬ ‫ا‬‫ا‬‫ف‬‫مضا‬ ‫إل‬ ‫اإلنتقال‬ ‫عملية‬ ‫سهل‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ،‫مجموعتها‬ ‫وطبيعة‬ ‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬‫ال‬ ‫ى‬RDA‫خلل‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫المحدثة‬ ‫القواعد‬ ‫إلى‬ ‫باإلستناد‬ ‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ساب‬ ‫الموضوعة‬ ‫السياسة‬ ‫تعديل‬RDA. ‫ع‬ ‫عندما‬‫لمت‬‫ال‬ ‫أن‬RDA‫ال‬ ‫مكان‬ ‫سيحل‬AACR2‫بدأت‬‫هذه‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بعملية‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫وإختلفها‬ ‫الجديدة‬ ‫القواعد‬AACR2‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إجراء‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬‫عبر‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬‫باإلض‬( ‫التجريبي‬ ‫اإلشتراك‬ ‫إلى‬ ‫افة‬free-trial‫لل‬ )Toolkit‫لي‬ ‫سمحت‬ ‫والتي‬ ‫بالكثير‬ ‫اإلمساك‬‫لدي‬ ‫فتكونت‬ ‫القواعد‬ ‫هذه‬ ‫خيوط‬ ‫من‬‫أساسية‬ ‫ركيزة‬ ‫كانت‬ ‫حولها‬ ‫عامة‬ ‫رؤية‬ ‫ال‬ ‫بقواعد‬ ‫أوسع‬ ‫ومعرفة‬ ‫أعمق‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫لإلنطلق‬RDA. ‫علم‬ ‫في‬ ‫(أستاذ‬ ‫طالب‬ ‫أحمد‬ ‫األستاذ‬ ‫من‬ ‫اللبنانية‬ ‫المكتبات‬ ‫جمعية‬ ‫طلبت‬ ،‫متزامن‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫بتعريف‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ )‫الوطنية‬ ‫بالمكتبة‬ ‫النهوض‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫الفهرسة‬ ‫قسم‬ ‫ومستشار‬ ‫المكتبات‬ ‫ال‬ ‫قواعد‬ ‫على‬ ‫لبنان‬ ‫في‬ ‫المكتبيين‬RDA‫م‬ ‫طلب‬ ‫وقد‬‫ني‬‫مشاركت‬‫بإعتبار‬ ‫وعرضها‬ ‫إعدادها‬ ‫في‬ ‫ه‬ ‫بشكل‬ ‫إطلعت‬ ‫أنني‬‫م‬‫حولها‬ ‫جيدة‬ ‫معرفة‬ ‫وكونت‬ ‫القواعد‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫عمق‬‫وقد‬ ،‫واألستاذ‬ ‫أنا‬ ‫كنت‬ ‫لل‬ ‫المتحمسين‬ ‫من‬ ‫أحمد‬RDA‫العدد‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫تسهيل‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫القواعد‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫مدركين‬ ، ‫ما‬ ‫روتينية‬ ‫ستصبح‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫بعض‬ ‫تستهلك‬ ‫كانت‬ ‫وإن‬ ‫وهي‬ ،‫القراء‬ ‫من‬ ‫األكبر‬ ‫قواعدها‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫إن‬‫كافة‬‫حجار‬ ‫بغدانة‬ ‫األستاذة‬ ‫ألقتها‬ ‫لمحاضرة‬ ‫متابعتنا‬ ‫ذلك‬ ‫تلى‬ . )‫بيروت‬ ‫في‬ ‫األميركية‬ ‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬ ‫مكتبة‬ ‫في‬ ‫الفهرسة‬ ‫قسم‬ ‫(رئيسة‬‫والتي‬‫هناك‬ ‫أنه‬ ‫اعتبرت‬ ‫ال‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المكتبات‬ ‫بعض‬ ‫أمام‬ ‫عقبات‬RDA‫كاف‬ ‫عمل‬ ‫فريق‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫منها‬‫أو‬ ‫إضافة‬ ‫يمنع‬ ‫تقني‬ ‫عائق‬ ‫وجود‬‫ال‬ ‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫التعديلت‬RDA. ‫حزيران‬ ‫في‬1019‫عمل‬ ‫بورشة‬ ‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬ ‫شاركت‬ ،‫ال‬ ‫تطبيق‬ ‫عن‬RDA‫أقامتها‬ ‫مع‬ ‫بالمشاركة‬ ‫بيروت‬ ‫في‬ ‫األميركية‬ ‫الجامعة‬AMICAL‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫حاضر‬ ‫األميركية‬‫األستاذة‬( ‫داغر‬ ‫إيمان‬UCLA‫و‬ )‫األستاذة‬‫لوري‬‫روبير‬(University of Oregon) .‫الفهرسة‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫المتخصصتين‬ ‫آب‬ ‫في‬1019‫و‬ ،‫ال‬ ‫على‬ ‫المفصلة‬ ‫التعرف‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬RDA‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫الفهرسة‬ ‫فريق‬ ‫قام‬ ، ‫بتطبيق‬ ‫البدء‬ ‫باإلمكان‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ .‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫الفهرسة‬ ‫إحتياجات‬ ‫مع‬ ‫متكيفة‬ ‫أخرى‬ ‫وقواعد‬ ‫ال‬ ‫قواعد‬RDA،‫الجديدة‬ ‫القواعد‬ ‫مع‬ ‫ليتوافق‬ ‫ًا‬‫ي‬‫تقن‬ ‫المكتبة‬ ‫برنامج‬ ‫تعديل‬ ‫قبل‬ً‫ل‬‫فأو‬‫إدخال‬ ‫تم‬
  • 3. ‫ال‬ ‫بتطبيق‬ ‫للبدء‬ ‫نحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الحقول‬ ‫جميع‬RDA:‫هي‬ ‫والتي‬993-999-993‫والحقل‬040 $erda‫الحقل‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫وأي‬132،‫للناشر‬‫العم‬ ‫بدأ‬ ‫التعديل‬ ‫من‬ ‫اإلنتهاء‬ ‫فور‬‫العمل‬ ‫في‬ ‫توقفنا‬ ‫لقد‬ .‫ل‬ ‫التطبيقي‬‫فيها‬ ‫والبحث‬ ‫مفصل‬ ‫بشكل‬ ‫القواعد‬ ‫مراجعة‬ ‫منا‬ ‫إستدعت‬ ‫التي‬ ‫الحالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أمام‬ ‫قواعد‬ ‫بإضافة‬ ‫نقوم‬ ‫كنا‬ ‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫ومجموعتها‬ ‫أهدافها‬ ‫الوطنية‬ ‫للمكتبة‬ ‫كان‬ ‫ولما‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫دليل‬ ‫على‬ ‫اإلحتياجات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫متكيفة‬‫ا‬‫لفهرسة‬‫الوطنية‬ ‫بالمكتبة‬ ‫الخاص‬. 9-:‫المنافع‬ ‫ال‬ ‫بني‬RDA‫ال‬ ‫قوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬AACR2‫إلى‬ ‫باإلضافة‬‫بعض‬‫الجديدة‬ ‫الميزات‬ ‫من‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬‫ه‬‫فائدة‬ ‫أكثر‬‫رمز‬ ‫باعتباره‬‫الفهرسة‬‫للبيئة‬‫في‬ ‫الرقمية‬‫المكتبات‬. ‫يتوافق‬‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬‫لغات‬‫الترميز‬(Encoding Schemas)‫مثل‬ ، MODS،‫كور‬ ‫دبلن‬،ONIX‫و‬،‫مارك‬‫والتي‬‫تبادل‬ ‫عملية‬ ‫تسهل‬‫التسجيلت‬ ‫المكتبات‬ ‫بين‬. ‫في‬ ‫ا‬‫ا‬‫ض‬‫أي‬ ‫بل‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫إعتمادها‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫القواعد‬ ‫هذه‬ ‫شمولية‬ ...‫الوطني‬ ‫واألرشيف‬ ‫المتاحف‬ :‫الوطن‬ ‫ذاكرة‬ ‫مؤسسات‬ ‫ال‬ ‫بأن‬ ‫اا‬‫ي‬‫جل‬ ‫لنا‬ ‫يظهر‬ ‫وتطبيقه‬ ‫إنشائه‬ ‫بمبدأ‬ ‫إنه‬RDA‫بخدمة‬ ‫وضع‬‫الباحث‬ .‫لديه‬ ‫المستقل‬ ‫البحث‬ ‫إحتياجات‬ ‫ولتلبية‬‫أنه‬ ‫إذ‬‫ي‬‫أسهل‬ ‫أداة‬ ‫المكتبة‬ ‫فهرس‬ ‫من‬ ‫جعل‬ ‫اإلختصارا‬ ‫إلغاء‬ ‫مثل‬ ‫المكتبية‬ ‫المجموعة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬‫واضحة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫ت‬ ‫الكتاب‬ ‫وإعتبار‬ ‫المعقوفتين‬ ‫وإلغاء‬ ‫للمفهرس‬ ‫إال‬‫ا‬‫ل‬‫كام‬‫المعلومات‬ ‫مصدر‬ ‫هو‬ .‫العنوان‬ ‫صفحة‬ ‫وليس‬ 2-‫المشاكل‬: ‫خصوصيتها‬ ‫لها‬ ‫العربية‬ ‫المنشورات‬‫ال‬ ‫الناشرين‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫خاصة‬ ‫ومشاكلها‬ ‫ف‬ ،‫الكتب‬ ‫لنشر‬ ‫المعيارية‬ ‫القواعد‬ ‫يحترمون‬‫عندها‬ ‫نتوقف‬ ‫مشاكل‬ ‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫أحيا‬ ‫تصادفنا‬، ‫الثانية‬ ‫الطبعة‬ ‫يسميها‬ ‫الناشر‬ ‫ولكن‬ ‫اإلصدار‬ ‫إعادة‬ ‫تكون‬ ‫الكتب‬ ‫بعض‬ :‫ا‬‫ل‬‫مث‬... ‫ال‬ ‫قواعد‬ ‫بحسب‬ ‫تختصر‬ ‫كانت‬ ‫طويلة‬ ‫عناوين‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫الكتب‬ ‫وبعض‬AACR2 ‫واأللقاب‬‫سره‬ ‫قدس‬ ...‫السيد‬ ‫اإلمام‬ ... ‫المرجع‬ ‫العلمة‬ :‫مثل‬ ‫بالمؤلفين‬ ‫الخاصة‬ ‫و‬ ‫تستوقفنا‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬‫هذه‬ ‫نطرح‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫وفي‬ ‫حلها‬ ‫نحاول‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬RDA List.‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫أحيا‬ ‫يساعدنا‬ ‫مما‬
  • 4. ‫موحد‬ ‫بشكل‬ ‫العربية‬ ‫إلى‬ ‫المصطلحات‬ ‫ترجمة‬ ‫كانت‬ ‫األساسية‬ ‫المشكلة‬‫ال‬ ‫وأنه‬ ‫خاصة‬ ‫لجنة‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫لدينا‬ ‫يوجد‬‫و‬ ‫اإلقليمية‬ ‫الخصوصيات‬ ‫اإلعتبار‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬‫تقوم‬ ‫ا‬‫ا‬‫كبير‬ ‫الشخصي‬ ‫العمل‬ ‫كان‬ .‫عليها‬ ‫لنعتمد‬ ‫وتعممها‬ ‫المصطلحات‬ ‫وتوحد‬ ‫العمل‬ ‫بهذا‬ :‫ا‬‫ل‬‫مث‬ .‫إليه‬ ‫اإلستناد‬ ‫يمكن‬ ‫عربي‬ ‫مرجع‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ‫ولم‬‫كيف‬‫نترجم‬Publisher not identified – not before 2000 – between 1000 and 1001…‫ماذا‬ ‫يم‬‫بالعربية‬ ‫نعتمد‬ ‫أن‬ ‫كن‬‫العام‬ ‫قبل‬ ‫ليس‬ :1000‫قبل‬ ‫ليس‬ ‫أو‬1000‫؟‬-‫غير‬ ‫الناشر‬ ‫معروف‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫ف‬ ّ‫معر‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫محدد‬–‫مصورات‬‫أ‬ ‫ملونة‬ ‫إيضاحيات‬ ‫أو‬‫و‬ ...‫باأللوان‬:‫مثل‬ ‫الترجمة‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫العربية‬ ‫الصياغة‬ ‫على‬ ‫نعتمد‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫هل‬9 ‫أو‬ ‫صفحة‬9‫صفحات؟‬9‫أو‬ ‫جزء‬9‫الجزء‬ ‫أجزاء؟‬1...‫األول؟‬ ‫الجزء‬ ‫أو‬‫الجواب‬ ‫بهدف‬ ‫االحتماالت‬ ‫كافة‬ ‫طرح‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫لكن‬ ، ‫ا‬‫إجماال‬ ‫سهل‬ ‫أسئلة‬ ‫هكذا‬ ‫على‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫والفهرسة‬ ‫المصطلحات‬ ‫توحيد‬. ‫األسا‬ ‫المبدأ‬ ‫كان‬ ‫لما‬‫ال‬ ‫في‬ ‫سي‬RDA‫الكتاب‬ ‫على‬ ‫موجود‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫نسخ‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫مكان‬ :‫مثل‬ ،‫عنه‬ ‫التغاضي‬ ‫يمكننا‬ ‫وما‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫نقله‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫كانت‬ ‫الحي‬ ‫إسم‬ :‫النشر‬،‫المدينة‬،‫البلد‬‫وجود‬ ‫حال‬ ‫وفي‬ ‫الحي؟‬ ‫إسم‬ ‫عن‬ ‫التغاضي‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬ ‫الميل‬ ‫التاريخ‬ ‫إختيار‬ ‫يمكنني‬ ‫هل‬ ‫والميلدي‬ ‫الهجري‬ ‫التاريخ‬‫عن‬ ‫والتغاضي‬ ‫دي‬ ‫والعكس؟‬ ‫الهجري‬ ‫التاريخ‬‫على‬ ‫موجود‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫تنص‬ ‫القاعدة‬ ‫أن‬ ‫خاصة‬ .‫فيها‬ ‫الموجودة‬ ‫وبالتراتبية‬ ‫المصدر‬ ‫الحقل‬ ‫إستخدام‬ ‫حول‬ ‫تساؤالت‬ ‫هناك‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬120‫وجود‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ل‬‫فمث‬ ، ‫الحقل‬ ‫في‬ ‫إدخاله‬ ‫سيتم‬ ‫المصدر‬ ‫في‬ ‫الموازي‬ ‫العنوان‬245 $b‫مدخل‬ ‫إنشاء‬ ‫مع‬ ‫إض‬‫الحقل‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫افي‬123‫الحقل‬ ‫نستخدم‬ ‫متى‬ ‫سؤال‬ ‫نطرح‬ ‫هنا‬ ،120‫هذا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ع‬‫وطب‬ ‫؟‬ .‫جواب‬ ‫على‬ ‫له‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ ‫سؤال‬ 1-‫ال‬ ‫تكييف‬RDA:‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫ظروف‬ ‫مع‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬RDA،‫ال‬ ‫حسنات‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫لنا‬ ‫إتضح‬RDA‫بإنشاء‬ ‫لنا‬ ‫يسمح‬ ‫أنه‬ ،‫الخاصة‬ ‫سياستنا‬‫أخرى‬ ‫مكتبة‬ ‫أهداف‬ ‫تناسب‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫ولكن‬ ‫مكتبتنا‬ ‫أهداف‬ ‫تناسب‬ ‫قد‬ ‫السياسة‬ ‫هذه‬ ‫ال‬ ‫ميزة‬ ‫من‬ ‫لذلك‬RDA‫توظيف‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬‫قواعده‬‫التي‬ ‫واألولويات‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬‫تم‬ ‫تحديد‬‫ها‬‫الفهرسة‬ ‫قسم‬ ‫في‬:‫ا‬‫ل‬‫مث‬ .
  • 5. ‫الحقل‬ ‫في‬ ‫عددهم‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫المؤلفين‬ ‫جميع‬ ‫إدخال‬ ‫يتم‬245 $c‫إع‬ ‫ويتم‬‫مداخل‬ ‫داد‬‫ألول‬ ‫ثلث‬‫ة‬‫إ‬ ‫مع‬ ‫مؤلفين‬.‫عددهم‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫اللبنانيين‬ ‫المؤلفين‬ ‫بأسماء‬ ‫مدخل‬ ‫نشاء‬ ‫ا‬‫ت‬‫ا‬‫قرار‬ ‫خذنا‬‫ا‬‫الناشر‬ ‫كان‬ ‫حال‬ ‫وفي‬ ‫لبناني‬ ‫الناشر‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫خاصة‬ ‫الناشرين‬ ‫جميع‬ ‫بإدخال‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫والمطبعة‬ ‫الناشر‬ ‫إدخال‬ ‫يتم‬ ‫لبنانية‬ ‫لمطبعة‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫لبناني‬ ‫غير‬ ‫ح‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫تنص‬ ‫القاعدة‬‫أن‬ ‫أهدافنا‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ .‫المطبعة‬ ‫تذكر‬ ‫ال‬ ‫الناشر‬ ‫وجود‬ ‫ال‬ ...‫ومؤلفين‬ ‫وطابعين‬ ‫ناشرين‬ ‫من‬ ‫بلبنان‬ ‫علقة‬ ‫له‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫نركز‬ ‫بما‬ ‫بها‬ ‫ا‬‫ا‬‫قرار‬ ‫نأخذ‬ ‫جديدة‬ ‫حاالت‬ ‫نستعرض‬ ‫الفهرسة‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫أنه‬ ‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ساب‬ ‫ذكرنا‬ ‫وكما‬ .‫الفهرسة‬ ‫بقسم‬ ‫الخاص‬ ‫الدليل‬ ‫إلى‬ ‫ونضيفها‬ ‫المكتبة‬ ‫أهداف‬ ‫يناسب‬ 3-:‫لألسماء‬ ‫اإلستنادي‬ ‫الملف‬ ‫العام‬ ‫في‬1010‫ال‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫بدأنا‬ ،‫من‬ ‫مؤلفة‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ‫لألسماء‬ ‫إستنادي‬ ‫ملف‬ ‫إنشاء‬ ‫وطنية‬ ‫مارك‬ ‫وفي‬ ‫والجنسية‬ ‫اللغة‬ ،‫الجنس‬ ،‫المهنة‬ ،‫والوفاة‬ ‫الوالدة‬ ‫تاريخ‬11‫حقول‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫النقاط‬ ‫هذه‬ ‫تغطي‬‫نستخدم‬ ‫أن‬ ‫فقررنا‬Local Fields 9XX‫على‬ ‫إعتمدنا‬ ‫المعلومات‬ ‫باقي‬ ‫أما‬ ‫حددها‬ ‫التي‬ ‫الحقول‬‫مارك‬11‫الحقل‬ ‫مثل‬390‫والحقل‬ ‫المعلومات‬ ‫مصدر‬ ‫لتحديد‬393‫إلدخال‬ ‫سي‬ ‫أنشأنا‬ ‫لقد‬ .‫المؤلف‬ ‫عن‬ ‫البيوغرافية‬ ‫المعلومات‬‫وأثناء‬ ،‫اإلستنادي‬ ‫الملف‬ ‫إلنشاء‬ ‫خاصة‬ ‫اسة‬ ‫للمؤلفين‬ ‫سياسة‬ ‫نضع‬ ‫جعلنا‬ ‫مما‬ ‫عدة‬ ‫حاالت‬ ‫صادفتنا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ض‬‫أي‬ ‫العمل‬‫باللغة‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫اللبنانيين‬ ‫للمؤلفين‬ ‫خاصة‬ ‫سياسة‬ ،‫األجنبية‬ ‫باللغة‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫اللبنانيين‬ ‫للمؤلفين‬ ‫خاصة‬ ‫وسياسة‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫العرب‬ ‫للمؤلفين‬ ‫خاصة‬ ‫وسياسة‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫العرب‬ ‫األجنبية‬،‫أعماله‬ ‫المترجمة‬ ‫األجانب‬ ‫للمؤلفين‬ ‫خاصة‬ ‫سياسة‬.‫األجانب‬ ‫للمؤلفين‬ ‫خاصة‬ ‫وسياسة‬ ‫م‬ ‫األولوية‬ ‫نعطي‬ ‫أن‬ ‫إضطررنا‬ ‫الحالي‬ ‫عملنا‬ ‫وبظروف‬ ‫لبنانية‬ ‫وطنية‬ ‫مكتبة‬ ‫أننا‬ ‫بما‬ ‫ولكن‬ .‫اللبنانيين‬ ‫للمؤلفين‬ ‫ال‬ ‫مع‬RDA‫الجنس‬ ،‫للمهنة‬ ،‫الوالدة‬ ‫لمكان‬ ،‫والوفاة‬ ‫الوالدة‬ ‫لتاريخ‬ ‫خاصة‬ ‫حقول‬ ‫إنشاء‬ ‫تم‬ ، ‫و‬ ،‫واللغة‬‫نظام‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫قام‬ ‫هنا‬Berytos‫بتحويل‬‫ال‬Local Fields‫الحقول‬ ‫إلى‬ ‫ال‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المقترحة‬RDA. ‫أن‬ ‫إكتشفنا‬ ‫التحويل‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬ ‫أنه‬ ‫وهي‬ ‫واجهتنا‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬‫بإدخالها‬ ‫قمنا‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫مقننة‬ ‫مصطلحات‬ ‫فيها‬ ‫نستخدم‬ ‫لم‬ ‫الحقل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ساب‬‫ال‬ ‫ولكن‬ ،RDA‫بإستخدام‬ ‫لنا‬ ‫يسمح‬ ‫وعند‬ ،‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ساب‬ ‫عمله‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫نصحح‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫إعتمدنا‬ ‫لذلك‬ ،‫الحقل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مقننة‬ ‫غير‬ ‫مصطلحات‬ ‫ال‬ ‫قواعد‬ ‫حسب‬ ‫إدخاله‬ ‫يتم‬ ‫جديد‬ ‫إسم‬ ‫إدخال‬RDA‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫الح‬ ‫فقمنا‬ ‫المقننة‬ ‫للمصطلحات‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ،
  • 6. ‫بإنشاء‬Database( ‫حقل‬ ‫لكل‬990-991-992)‫هذا‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ،‫تطويرها‬ ‫على‬ ‫اا‬‫ي‬‫حال‬ ‫ونعمل‬ ‫األمر‬‫من‬ ‫أخذ‬‫مجهود‬ ‫ا‬‫ا‬‫ووقت‬‫ا‬‫ه‬ ‫ولكن‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫الح‬ ‫العمل‬ ‫علينا‬ ‫سهل‬ ‫األمر‬ ‫ذا‬. 9-‫إقتراحات‬: .‫رفضه‬ ‫ويتم‬ ‫المخاوف‬ ‫يثير‬ ‫جديد‬ ‫شيئ‬ ‫أي‬ ،‫ا‬‫ا‬‫م‬‫دائ‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬‫أن‬ ‫ننكر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ا‬‫ا‬‫ض‬‫وأي‬ ‫ال‬RDA‫وأوصى‬ ‫ل‬ّ‫ص‬‫ف‬ ‫بل‬ ‫األمور‬ ‫يبسط‬ ‫لم‬ ‫فهو‬ ‫ككل‬ ‫العالم‬ ‫لصالح‬ ‫قيود‬ ‫وضع‬ ‫ما‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫المصد‬ ‫على‬ ‫متاح‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بنقل‬‫التطبيق‬ ‫أثناء‬ ‫لي‬ ‫وترك‬ ‫عدة‬ ‫احتماالت‬ ‫قدم‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬ ،‫ر‬ .‫اإلختيار‬ ‫حرية‬‫إن‬‫ال‬RDA‫السياسة‬ ‫هذه‬ ‫يخدم‬ ‫بما‬ ‫قواعده‬ ‫وتوظيف‬ ‫سياستنا‬ ‫بإنشاء‬ ‫لنا‬ ‫سمح‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫خاصة‬AACR2‫حل‬ ‫ال‬ ‫مشاكل‬ ‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫الح‬ ‫المكتبيون‬ ‫وسيواجه‬ ‫يطور‬ ‫لن‬‫ول‬‫ال‬ ‫في‬ ‫لها‬ AACR2‫لذلك‬ ‫التسجيلت‬ ‫تبادل‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫مشاكل‬ ‫المكتبيون‬ ‫وسيواجه‬ ‫كما‬‫الضروري‬ ‫من‬ ‫الحاصلة‬ ‫التطورات‬ ‫متابعة‬‫المكتبات‬ ‫عالم‬ ‫في‬‫و‬ ،‫و‬ ،‫اللبنانية‬ ‫الوطنية‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫مثل‬ ‫اللزمة‬ ‫األدوات‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬Toolkit‫بال‬ ‫نتعمق‬ ‫أن‬ ‫إستطعنا‬RDA‫ونطبقه‬.‫أ‬ ‫لذلك‬‫شجع‬ ‫وق‬ ‫بأخذ‬ ‫المكتبيين‬‫ال‬ ‫على‬ ‫بالتعرف‬ ‫تهم‬RDA‫تطبيق‬ ‫سياة‬ ‫وتحديد‬ ‫أهدافهم‬ ‫تحديد‬ ‫ثم‬ ،‫به‬ ‫والتعمق‬ ‫بال‬ ‫الخاصة‬ ‫الحقول‬ ‫إلضافة‬ ‫النظام‬ ‫تحضير‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬RDA.‫مرة‬ ‫التأكيد‬ ‫الضروري‬ ‫ومن‬ ‫حاالت‬ ‫هناك‬ ‫ا‬‫ا‬‫م‬‫دائ‬ ‫الفهرسة‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫أخرى‬‫مستعصية‬‫لها‬ ‫الحل‬ ‫إيجاد‬ ‫ونحاول‬ ‫تصادفنا‬ ‫أ‬ ‫بعد‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫ولكن‬‫إضافتها‬ ‫بها‬ ‫القرار‬ ‫خذ‬‫ا‬‫بالمكتبة‬ ‫الخاص‬ ‫الفهرسة‬ ‫دليل‬ ‫لى‬‫لتوحيد‬ ‫أسلوب‬.‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫الح‬ ‫العمل‬ ‫مكتبة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫موحدة‬ ‫عربية‬ ‫لجنة‬ ‫إنشاء‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ا‬‫ض‬‫أي‬ ‫التأكيد‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫ال‬ ‫لترجمة‬ ‫الكونغرس‬RDA‫المحلي‬ ‫اإلستعمال‬ ‫تجاوز‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫إذ‬ ،‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫عملية‬ ‫لتسهيل‬ ‫تطبيقه‬ ‫على‬ ‫ويعمل‬ ‫الجميع‬ ‫يتقبله‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ،‫مشترك‬ ‫شيئ‬ ‫وتبني‬ .‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫المكتبات‬ ‫بين‬‫ترجمته‬ ‫على‬ ‫معوض‬ ‫محمد‬ ‫األستاذ‬ ‫جهود‬ ‫ذكر‬ ‫ويجب‬‫لقائمة‬ ‫نقطة‬ ‫إعتبارها‬ ‫ويمكن‬ ‫مارك‬ ‫رموز‬‫ل‬‫إلنطلق‬‫أوسع‬ ‫عمل‬ ‫إلى‬.